創(chuàng)客教育在中職院校的實施與探索——以“廣告創(chuàng)意”課程為例_2901.pdf

1、中圖分類號：G40—057UDC：376密級：公開學校代碼：10094訝謄￡解藍天李碩士學位論文(學歷教碩)創(chuàng)客教育在中職院校的實施與探索I、，——I以“廣告創(chuàng)意“課程為例TheImplementationandExplorationofMakerEducationinSecondaryVocationalSchoolsTakingAdvertisingCreativityCourseasanExample研究生姓名：趙丹丹指導教師：王

2、靜紅教授學科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)研究方向：信息技術(shù)教育研究論文開題El期：2016年5月513摘要2015年1月，當李克強總理訪問柴火空間時，便借著“雙創(chuàng)”東風，迎來了創(chuàng)客的春天，以此呈現(xiàn)出繁榮的景象。在創(chuàng)客教育的大背景下，如何用一種新的方法鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新，利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計、制作、分享和跨時空的學習，是很多專業(yè)學者討論的熱門話題。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及一些溝通軟件的出現(xiàn)，使學習者對網(wǎng)絡(luò)學習熟悉起來。目前，很多學校都把創(chuàng)客用到

3、的器材、空間等閑置起來，沒有形成基于項目和實踐的學習，不能為學習者提供有關(guān)創(chuàng)客的學習過程。那么如何借助現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)創(chuàng)客教育切實、有針對性的幫助學習者激發(fā)創(chuàng)新實現(xiàn)共享是本文旨在探索的問題。創(chuàng)新能力是21世紀學習者應(yīng)必備的能力。創(chuàng)新品質(zhì)是一種以創(chuàng)新能力為核心、以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為支撐的結(jié)構(gòu)體系。在教學過程中，應(yīng)激發(fā)學生的心理動因，及時排除創(chuàng)新過程中的障礙，維持學習者的創(chuàng)新熱情，并為其提供足夠的外部保障條件。本文提出運用創(chuàng)客教育培養(yǎng)學生

4、創(chuàng)新能力的新思路。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的創(chuàng)客教學模式設(shè)計與實踐作為研究的切入點，旨在探索一種行之有效的將創(chuàng)客教育應(yīng)用于教學實踐的一般模式，并在實踐中以予檢驗?；谥新氃盒：蛣?chuàng)客教育的分析，通過前期文獻分析、調(diào)研、訪談，本研究從教學分析、教學過程、評價標準等3個維度構(gòu)建“學一研創(chuàng)’’創(chuàng)客教育模型，在評價標準中筆者引入uMu學習平臺，可以上傳自己的作品并且制作微課簡單介紹自己的作品之后進行分享，這也是本論文中的亮點。研究最后以A地區(qū)中職院校

5、平面設(shè)計專業(yè)學生學習為例。做了實例分析，通過創(chuàng)新能力問卷測評、訪談，對其應(yīng)用效果進行評估。研究結(jié)果表明，通過學習者的學習，將結(jié)果反饋給相關(guān)教學管理者和家長，創(chuàng)客教育模式切實能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，排除創(chuàng)新過程中的障礙，從而提升學習者的創(chuàng)新能力。筆者提出了創(chuàng)客教育模型，為中職院校提供了參考價值，模型的提出豐富了創(chuàng)客教育學習的理論與實踐，然而能夠?qū)χ新氃盒?chuàng)客教育的教與學提供一定的借鑒，并對其他專業(yè)進行推廣。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育學一研一創(chuàng)模式教