2019電大開放教育《閱讀與寫作》(1)形成性考核冊答案

1、電大《閱讀與寫作》電大《閱讀與寫作》(1)(1)形成性考核冊答案形成性考核冊答案閱讀與寫作（1）作業(yè)1一、名詞解釋1、社會學閱讀：社會學閱讀注重開掘文章的社會內容和思想意義，但有時會忽略其藝術特征和文學價值。它強調具體作品與文章作者、社會環(huán)境的關系。其主要方法是體現時代性，強調政治性，注重社會性，挖掘思想性。2、文化學閱讀：①通過文學語言解談其文化內涵。②通過習俗制度透視其思想原則。③通過經濟結構透視其價值觀念。④通過科學技術透視哲學基

2、礎。⑤通過文學藝術透視其審美趣味3、語義學閱讀：(1）特征：①以文本為中心。②通過語義分析把握作品的意義。③重視語境對語義分析的影響。④強調文本的內部組織結構。(2）方法：①從字詞句含義解釋入手。②細致分析表達方法和修辭技巧。③層層解剖內在的結構層次。④全力開掘多側面的主題內涵4、接受美學閱讀：接受美學閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，重視作品價值的兩極組合。其主要方法是：建立自覺的期待視野，詞語內涵的簡理解，人物情節(jié)的形象化

3、，主題意義的新創(chuàng)造，與隱含讀者的結合。5、非線形網絡思維：此概念涉及到寫作論，可參見課本的第454頁加以概括。二、簡答題1、如何理解閱讀與寫作是語文學習的“一休兩面”？答：所謂“一體兩面”，說的是閱讀和寫作在語文教學中都是不可或缺的，離開了哪一面，語文教學都會傾斜和失衡，都會成為“瘸子”，也可以說，閱讀與寫作是“一體兩翼”，是飛鳥的兩個翅膀，因此，語文教學中的閱讀與寫作應該互相滲透互補，相得益彰。閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華

4、和創(chuàng)造。沒有閱讀修養(yǎng)的寫作，就象井底之蛙，視野狹窄。沒有寫作欲望的閱讀，人的潛在創(chuàng)造能力就會受到抑制閱讀與寫作，分則兩傷，合則共榮，所以我們在語文學習中，應該把閱讀與寫作有機地結合起來，相互促進，共同提高，從而迅速地提高自己的語文素質和能力，增強自己的人文素養(yǎng)。閱讀是主體由外而內的吸收和重構，寫作是主體由內而外的傾吐和表現。2、文本閱讀的基本方法答：文體閱讀的基本方法有：（1）把握不同文體的表達手法。（2）辨別不同文體的結構類型。（3）

5、駕馭不同文體的語言體式。（4）再現不同文體的主題形態(tài)。請在每一小點后加以擴充，使回答更加飽滿。3、文化學解讀的主要方法答：（1）通過文學語言解讀其文化內涵。（2）通過習俗制度，透視其思想原則。（3）通過經濟結構透視其價值觀念。（4）通過科學技術透視哲學基礎。（5）通過文學藝術透視其審美情趣。4、接受美學閱讀的基本特征取律詩的一半而成。但在唐代律詩形成以前，已有絕句，雖亦押韻而平仄較自由，如《玉臺新詠》即載育《古絕句》后人即用“古絕句”以

6、別于近體絕句3、意境：優(yōu)美意境的創(chuàng)造，要看散文如何運用具有象征性的優(yōu)美意象，來表達某種思想感情，寄寓深奧的思想立意。散文中的形象描寫和環(huán)境設置，一般都不是純粹的寫實手法，而是虛實相間，是某種深刻內涵的形象化、藝術化4、散文：散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學性作品。它以描寫真實人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術構思，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，注重詩情和文采，具有健康的思

7、想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。5、戲?。簯騽∥膶W是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過戲劇沖突塑造典型人物，再現社會生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個性。對話精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動作性。二、簡答題：1、詞鑒賞見《閱讀與寫作》P852、抒情散文鑒賞見《閱讀與寫作》P983、科學散文鑒賞見《閱讀與寫作》P1024、小說的文體特征見《閱讀與寫作》P118—12

8、1三、論述題1、運用詩歌的鑒賞方法，解讀李白的詩《將進酒》。將進酒李白君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹邱生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千