高中新課改走班教學(xué)管理的探索

1、高中新課改走班教學(xué)管理的探索一、學(xué)校積極準(zhǔn)備，為走班教學(xué)管理提供支持選課制是走班制產(chǎn)生的依據(jù)，走班制是選課制發(fā)展的結(jié)果。選課制是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的最佳發(fā)展的要求，根據(jù)主觀愿望選擇學(xué)科學(xué)習(xí)，選課制為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們制訂了以下實(shí)施步驟：（一）動(dòng)員學(xué)校通過(guò)年級(jí)學(xué)生會(huì)、班會(huì)向?qū)W生介紹選修課程的體系及要求，讓學(xué)生對(duì)選修課程體系有充分的了解，特別是向?qū)W生介紹選課的意義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行方

2、法和步驟指導(dǎo)。（二）咨詢(xún)教師向?qū)W生分發(fā)《選課指導(dǎo)手冊(cè)》、課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃以及學(xué)生選課單等材料，指導(dǎo)學(xué)生選好學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校加大對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，理解深化課程改革的意義，熟悉自己的業(yè)務(wù)，努力當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師，避免學(xué)生選課的盲目性和隨意性。此外，組織骨干教師對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)進(jìn)行解答，讓學(xué)生對(duì)自己所選課程做到心中有數(shù)。固定才能穩(wěn)定，固定才能提高效率。（1）固定學(xué)生座次。走班教學(xué)像行政班教學(xué)一樣，學(xué)生都有固定的座位，只有座位固定下

3、來(lái)，他們的心才能穩(wěn)定下來(lái)，也有利于任課教師掌握學(xué)生的出勤情況。因此，每個(gè)走班教學(xué)的教學(xué)班都有座位表，學(xué)生必須按要求就座。（2）固定時(shí)間。為使走班井然有序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校對(duì)選修課進(jìn)行統(tǒng)一排課，把課表發(fā)到每位學(xué)生手上。（3）固定教室。雖然是走班教學(xué)，但也必須要有固定的教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)校統(tǒng)一編排選修教室，并釘上門(mén)牌，這樣就不至于出現(xiàn)學(xué)生上選修課找不到教室的尷尬情況。（4）固定教師。正常情況下，一門(mén)選修課由一位教師任教，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行

4、管理。如果教師請(qǐng)假，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，也可由其他教師代課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分考慮到這種情況，在教材開(kāi)發(fā)階段就組織相關(guān)教師共同開(kāi)發(fā)一門(mén)學(xué)科，這些教師對(duì)這門(mén)學(xué)科都有著深刻了解，即使出現(xiàn)代課的情況也不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)（學(xué)分認(rèn)定）走班教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生的出勤情況、模塊學(xué)習(xí)情況、配合教學(xué)情況、合作學(xué)習(xí)情況等做好評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們對(duì)學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定遵循過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。我們從出勤記錄、模塊學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)