提高語文合作學習有效性的策略研究課題結題報告

1、1《提高語文合作學習有效性的策略研究》課題結題報告《提高語文合作學習有效性的策略研究》課題結題報告課題名稱：《提高語文合作學習有效性的策略研究》課題名稱：《提高語文合作學習有效性的策略研究》立項者：沛縣體育中學肖道軍課題類型：徐州08年個人課題“提高語文合作學習有效性的策略研究”課題從2008年10月開題，經過一年的實踐與探索，已初見成效，現(xiàn)將實踐研究過程及結果匯報如下：課題提出背景：就中學語文教學的現(xiàn)狀而言，在教學目標、內容、方法上仍

2、未真正跳出應試教育原有傳統(tǒng)的框架體系，還不完全適應素質教育的要求。傳統(tǒng)觀念下，老師會無意識的加強學生對老師的依賴性，學生喪失了學習的主動性。在教學中，存在著四重四輕的現(xiàn)象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。新課程理念下，強調學生是學習的主人，教師除了傳授給學生初步的語文知識外，更要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、綜合實踐能力，促其養(yǎng)成良好的學習習慣。如何改

3、變這種狀況，是當前中學語文教學改革的重要課題。而當今社會任何一項工作不可能由一人去獨立完成，他需要集體的智慧和合作，如何培養(yǎng)一條適合學生發(fā)展的路子，又成為新時期老師面對的新課題。在這種背景下，我們嘗試著去尋求與其相適應的教育教學模式，以促進教育教學工作。3杜威，認為教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程或方法。4.潛力學理論：在人的體內蘊藏豐富的自然，社會的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強大的

4、、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達爾文的“進化論”也足以為證。我們的課題是在人文環(huán)境下，學生動手動腦的條件，激發(fā)學生主動學習的欲望興趣有了習慣成了自然。課題研究的目標：本課題的研究目標就是為了適應當前的課程改革，其目標之一探索適合本地區(qū)實際情況的語文合作學習的操作組織形式，形成其操作流程；之二通過該課題的研究，提高語文合作學習的有效性，找到有利于培養(yǎng)學生合作學習的教學模式，提高教育教學質量；之三通過該課題的研究，培養(yǎng)