六年級上冊科學教案 種類繁多的動物教科版 (6)

1、1小學六年級科學閱讀課小學六年級科學閱讀課閱讀課《種類繁多的動物》教學設計閱讀課《種類繁多的動物》教學設計【教材分析教材分析】經(jīng)過幾年的科學學習，學生們已經(jīng)研究過周圍的動物，再加上日常生活的積累，已經(jīng)有了許多關于動物的知識。又通過本單元第1課《校園生物大搜索》，第2課《校園生物分布圖》的學習，學生更加了解了他們所熟悉的校園中生活著的各種各樣的動物。那自然界會有多少種動物？這個問題必然會引發(fā)學生了解動物種類的極大興趣。如果讓學生說，每個學

2、生能說出的動物名稱都將數(shù)不勝數(shù)。但是動物怎樣科學地分類，學生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課以學生常見的動物為研究基礎，讓學生通過分類的活動感受動物的種類繁多，從而進一步了解生物的多樣性，提升學生的分類能力。科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)。根據(jù)六年級學生的經(jīng)驗和思維特點，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲類打下基礎。同時也為

3、今后學習兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等更多類別的動物打下一個很好的鋪墊。鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過對比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學生根據(jù)生物的身體特征給生物分類的能力，進一步體會分類是研究動物的基本方法。感受大自然因動物的多樣而美麗。但是，“科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據(jù)”，為什么科學家要以動物的脊柱為分類的標準？書本中并沒有

4、提到。因此，為了深入研究這樣分類的科學依據(jù)，有必要探究一下脊柱的特點和作用，這樣，有必要利用課外的資源，例如科普書籍、網(wǎng)絡的資源等。然而，在學習的過程中，碰到問題，學生通過閱讀課外讀物的時候，應該怎樣提取信息和篩選信息？應該用怎樣的閱讀方法？這樣，學生的學習從課內(nèi)探究產(chǎn)生了疑問，把探究延伸到課外，從課外通過閱讀書籍把問題搞清楚，接著，當研究繼續(xù)深入下去時，書籍里面的內(nèi)容已經(jīng)無法正面解決這些問題了，我們又應該怎樣借助龐大的網(wǎng)絡資源來幫助我

5、們3通過閱讀活動，了解動物的分類方法，知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物，體現(xiàn)動物的多樣性。2、教學難點、教學難點通過閱讀探究用比較科學的方法進行分類，知道為什么根據(jù)脊柱的特點把動物分為脊椎動物和無脊椎動物?！窘虒W準備】【教學準備】教師準備相關的課件、動物的卡片、閱讀的資料?！窘虒W過程】【教學過程】一、復習導入一、復習導入1、展示幾種動物，談話：我們身邊有不少動物，你喜歡的動物有那些？據(jù)動物學家統(tǒng)計，目前地球上已知的動物大約有150多萬種

6、，真是種類繁多（出示課題）。六年級上學期，我們學習了一種研究動物的方法，還記得是什么嗎？對了，給動物分類是我們研究動物的一種基本的方法。2、還記得我們是怎樣給動物進行分類的嗎？復習我們的分類標準3、那么科學家又是怎樣分的呢？復習根據(jù)動物身體中是否有脊柱，把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。并出示板書。二、閱讀探索二、閱讀探索（一）通過閱讀探究科學家按照骨骼的特點給動物分類的依據(jù)（一）通過閱讀探究科學家按照骨骼的特點給動物分類的依據(jù)1、