六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案與反思-2.5 做框架｜教科版 (2)

1、《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)《做框架》是科教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)等二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中第五課的內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課主要是讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的框架開始研究，發(fā)現(xiàn)三角形結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)定的，從而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)研究怎樣把不穩(wěn)定的四邊形框架進(jìn)行加固，發(fā)現(xiàn)斜桿所起的作用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)加固一個(gè)立體框架。從教材上看，本課是一節(jié)制作課，但又不是單純的制作課，編寫者更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋，思考怎樣做框架，為什么這樣做？這類課往往與單純的制作課造

2、成混淆，為了避免學(xué)生最后的收獲只是“我會(huì)做框架了”，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把“探究與制作”相結(jié)合。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋，思考怎么做；不僅要培養(yǎng)學(xué)生的制作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在探究中引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)證據(jù)來(lái)支持自己對(duì)問(wèn)題的解釋，知道科學(xué)是講證據(jù)的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法1、用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。2、設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐

3、重物的立方體框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)動(dòng)腦設(shè)計(jì)、合作制作一個(gè)可以支撐重物的立方體框架結(jié)構(gòu)的必要，獲得自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識(shí)到小組合作的重要性。四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。五、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角形框架、長(zhǎng)方形框架、正方體框架、橡皮筋、筷子。七、教學(xué)過(guò)程：主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、實(shí)驗(yàn)（二）制作正方體框架加固正方體框架2.為了迅速完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生

4、提出好的方法和建議？3.巡視指導(dǎo)（分工、木棒位置、皮筋捆扎方法……）。4.測(cè)試我們的框架承重能力有多大？（在上面放課本）5.指導(dǎo)學(xué)生加固正方體框架，討論：可以在什么位置加斜桿？加幾根？如果正方體承載的是向下的壓力，那些地方可以不加斜桿？（做正方體時(shí)，先讓學(xué)生思考討論，不急于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地加斜桿，學(xué)以致用，便于學(xué)生思維的深入；另外讓學(xué)生思考：如果正方體承載的是向下的壓力，哪些地方可以不加斜桿，用較少的材料來(lái)制作承重能力較好的正方體

5、，向?qū)W生滲透了節(jié)約意識(shí)。）6.作品展評(píng)。7.為什么這個(gè)簡(jiǎn)單的正方體框架能承受如此重量？8.數(shù)一數(shù)這個(gè)框架中有多少個(gè)三角形。（最終框架的穩(wěn)定性還得歸功于三角形的穩(wěn)定性，當(dāng)學(xué)生在數(shù)框架中三角形的個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)三角形個(gè)數(shù)越多，穩(wěn)定性越好時(shí)，三角形穩(wěn)定性的科學(xué)概念已經(jīng)成為學(xué)生腦海中又一深深的烙印了）根棒把兩個(gè)正方形連接起來(lái)。②橡皮筋的纏繞方法與四邊形框架上纏繞的方法相同。③每條邊盡量相等。2.小組合作，制作正方體框架3.討論加固正方體框架的方法4.