2019年最新高考語文考試說明的四大變化及應對策略

1、2019年最新年最新高考語文高考語文考試說明的四大變化及應對策略考試說明的四大變化及應對策略一、四大變化1.將“根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)榱恕案鶕?jù)普通高等學校對新生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的要求”。這一變化將“文化素質(zhì)”具體化，強調(diào)了“思想道德素質(zhì)”的重要性，是對高考語文試題在命題思想上的規(guī)定，決定了命題的方向；“科學文化素質(zhì)”強調(diào)了文化素質(zhì)的科學性，原因在于文化中亦有糟粕，此變化充分強調(diào)了高考要關(guān)注先進文化，關(guān)注充滿

2、正能量的文化。2.調(diào)換了文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的順序。這一變化會讓語文試卷的結(jié)構(gòu)布局更加科學，在本質(zhì)內(nèi)涵上來看，論述類文本閱讀和以新聞為核心的實用類文本閱讀都具有時政性的基本特征，而文學類文本閱讀和古詩文閱讀在本質(zhì)內(nèi)涵上都屬于文學作品，這樣的順序調(diào)整有助于考生在解題時呈現(xiàn)出思維上的連貫性。3.題型示例中去掉了實用類文本閱讀《下筆不覺師造化》和以“閱讀危機”為核心內(nèi)容的非連續(xù)性文本閱讀。這一變化目的在于讓高考試題在題型組成上更加趨

3、于合理，突出試題的變化性。4.題型示例中增添了論述類文本閱讀《歷史視域中的諸子學》、2018年全國卷的關(guān)于“通信安全”的非連續(xù)性文本閱讀、2017年全國卷的關(guān)于“中央電視臺紀錄頻道”運營方式的非連續(xù)性文本閱讀、2018年全國卷語言文字應用成語病句連貫、2018年全國卷語言文字應用成語病句連貫、2018年全國卷的語言得體，以及2018全國卷和全國卷的作文。這些變化是近年來高考語文試題變革的成果和結(jié)晶，展現(xiàn)出了高考語文試題的創(chuàng)新性，是我們應

4、該關(guān)注的熱點。二、對于2019年高考語文課標卷備考的思考1.體現(xiàn)核心價值，落實立德樹人。2019年的高考語文命題將會牢牢扣住“新時代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點，以培養(yǎng)和選拔德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、具備語文學科核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才為目標，追求試題的思想性、時代性、科學性和示范性。這些將充分顯示和發(fā)揮語文在高考評價體系中“立德樹人”“育才成人”“以文化人”的獨特功能。2019年語文考試大綱在2018年的基礎(chǔ)上進行了適當調(diào)整，讓考綱的指導思想進

5、一步明確，為以后有效指導高考命題提供了理論依據(jù)。這樣的變化，一方面體現(xiàn)了教育主管部門落實社會主義核心價值觀，充分體現(xiàn)國家意志的命題思維，同時也充分展現(xiàn)了促使教育公平，做到有效測評的命題思想。這樣的變化將會進一步引導教育改革，促進教育發(fā)展?；仡櫧辏?017—2019）的考綱變化歷程，先是取消了以往的選考內(nèi)容，全部改為必考，這就意味著語文考試在時間不變的狀況下要完成更多的試題，增加了考試難度?；谶@一點，命題人為了降低難度，讓考生在規(guī)定

6、時間內(nèi)完成整個試題，在命題形式和題目數(shù)量上作了適當調(diào)整，即壓縮了主觀題的數(shù)量，增加了客觀題的分值?？傮w而論，三年考綱有以下變化：1.規(guī)范了各種概念術(shù)語。以前考綱將高考的論述類文本閱讀歸為“現(xiàn)代文閱讀”，修改后的考綱將論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀統(tǒng)稱為現(xiàn)代文閱讀。就本質(zhì)來看，現(xiàn)代文是針對古文而提出的概念，從一定意義上，小說、傳記、散文、新聞等均屬于現(xiàn)代文的概念范疇，以往考綱所說的現(xiàn)代文僅僅是指論述類文本閱讀，顯然是不科學

7、、不規(guī)范的。修改后的考綱在概念上做了進一步明確，更為科學，為備考指明了方向。2.充分明確了考查要求。在論述類文本閱讀的考點說明中，明確指出了“閱讀中外論述類文本，了解政論文、學術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”等重要觀點，這樣的語言表述進一步明確了文本的選材范圍，考查的基本要求，以及閱讀文本應注重的基本方法，讓考查方式和考試命題有章可循，充

8、分體現(xiàn)了考綱在指導命題上的科學性和規(guī)范性。3.適當增添了考試內(nèi)容。閱讀整個考綱，我們發(fā)現(xiàn)，考綱在微觀上呈現(xiàn)出以下幾點變化：現(xiàn)代文閱讀部分增添了“分析論點、論據(jù)和論證方法”；古詩文閱讀部分增添了“了解并掌握常見的古代文化常識”；由以往的“篩選文中信息”變?yōu)榱恕昂Y選并整合文中信息”；“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均增添了“理解文中重要概念的含義”和“理解文中重要句子的含義”考點；“實用類文本閱讀”增添了“閱讀實用類文本，應注重真實性