高三教育教學(xué)管理的策略和建議

1、做勤勉、睿智、務(wù)實(shí)的管理者高三教育教學(xué)管理的策略和建議,zhaozl@zje.net.cn0511-88722828 13705289998江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)趙竹林,肩上的責(zé)任和使命,高考是全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，也是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高考成為廣大高中尤其是重點(diǎn)高中干部員工頭上的一道緊箍咒，心上的一塊石頭。 從這個(gè)意義上說(shuō)，高考成功是高中校的立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。管理出效益，

2、管理從思想上來(lái)說(shuō)是一門(mén)哲學(xué)，從理論上來(lái)說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，從操作上來(lái)說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，是學(xué)校管理者永恒的追求。激發(fā)師生熱情，運(yùn)用科學(xué)的策略，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)的最有化。這是我們的責(zé)任和使命！我們無(wú)從選擇！,提高高三畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在“人”。包括學(xué)校干部、教師，包括學(xué)生和家長(zhǎng)。要針對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)實(shí)際，細(xì)化和優(yōu)化對(duì)學(xué)生的管理，努力培養(yǎng)出一個(gè)肯學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)好的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生團(tuán)體；要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，積極倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，努力打造

3、一支敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，積極向上的教師隊(duì)伍。,一、教師管理篇：打造敬業(yè)精業(yè)勤業(yè)團(tuán)隊(duì)1、年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè) 年級(jí)組是學(xué)校綜合管理的前沿陣地，高三領(lǐng)導(dǎo)小組是年級(jí)管理的決策者、實(shí)施者和監(jiān)督者。提升高三教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須加強(qiáng)高三年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為年級(jí)教育教學(xué)管理的靈魂。（1）責(zé)權(quán)利相結(jié)合，做能夠擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾碚摺?① 配強(qiáng)年級(jí)班子，縮短管理流程。----- 實(shí)行承包制，增強(qiáng)了責(zé)任心和工作的主動(dòng)性。----- 縮

4、短管理流程，提高了管理的及時(shí)性和效率。----- 結(jié)合年級(jí)實(shí)際，提高管理的針對(duì)性和有效性。----- 辦公地點(diǎn)前移，方便管理，加大了巡查密度。----- 對(duì)教師教育教學(xué)的考核更加具體、客觀公正。,② 責(zé)權(quán)利相結(jié)合，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)威信。,③ 支部建在年級(jí)，黨政工團(tuán)共管。 政教處主任兼任年級(jí)黨支部書(shū)記，教務(wù)主任兼任年級(jí)分工會(huì)主席，年級(jí)團(tuán)委書(shū)記擔(dān)任年級(jí)部干事?？s短了管理流程，加強(qiáng)了管理的針對(duì)性，提高了管理效率。這一做法和經(jīng)驗(yàn)在《德育報(bào)

5、》頭版進(jìn)行了報(bào)道。,（2）目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展，做大氣精細(xì)的管理者。 ① 心中有高目標(biāo)，努力有大方向。 一個(gè)崇高的目標(biāo)，只要矢志不渝地追求，就會(huì)成為壯舉（華茲華斯）?！兑捉?jīng)》有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法其下，無(wú)所得矣?！?高考要有明確的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要在分析實(shí)際的基礎(chǔ)上適當(dāng)拔高，用目標(biāo)引領(lǐng)教師不斷進(jìn)取。 強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，將目標(biāo)落實(shí)到班級(jí)、任課教師身上。實(shí)行“三個(gè)負(fù)責(zé)制”，即班主

6、任班級(jí)目標(biāo)負(fù)責(zé)制，備課組長(zhǎng)學(xué)科均分負(fù)責(zé)制，任課教師班級(jí)學(xué)科成績(jī)負(fù)責(zé)制。每次測(cè)試后，對(duì)各班級(jí)完成指標(biāo)的情況進(jìn)行分析，對(duì)任課教師的學(xué)科成績(jī)尤其是臨界生的短腿學(xué)科成績(jī)進(jìn)行分析，檢查落實(shí)目標(biāo)完成情況。,② 長(zhǎng)計(jì)劃短安排，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。 一年高考三年抓，三天高考天天抓。要將計(jì)劃落實(shí)到每一天，根據(jù)總目標(biāo)制定階段性目標(biāo)。教研組根據(jù)年級(jí)計(jì)劃制定教研組計(jì)劃，針對(duì)存在的問(wèn)題再進(jìn)行調(diào)整。讓教師知道要做什么，才能提前思考怎么做。不能想到什么做什么，否則

7、就會(huì)陷入無(wú)序、忙亂之中。,③ 激勵(lì)措施跟進(jìn)，分層設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。 有目標(biāo)就要有考核，有階段性考核就要有階段性激勵(lì)。將高考最終結(jié)果考核與獎(jiǎng)勵(lì)和階段性獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)冒尖者積極進(jìn)取，鞭策落后者追趕。實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變。,（3）強(qiáng)化表率意識(shí)，做自律可敬的管理者。 ① 做好本職工作，有作為有魅力。 教好課、帶好班，各項(xiàng)工作走在前面才有威信。 ② 樂(lè)于帶頭奉獻(xiàn)，任勞任怨無(wú)悔。 吃苦在前，不爭(zhēng)榮

8、譽(yù)；受得埋怨，耐得住寂寞。 ③無(wú)家教零應(yīng)酬，集中精力工作。 守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，專(zhuān)注教育教學(xué)研究。,（4）定制度抓落實(shí)，做勤勉務(wù)實(shí)的管理者。 ① 領(lǐng)導(dǎo)小組成員每日例會(huì)制度。 集體辦公，每日碰頭，匯總問(wèn)題，研究改進(jìn)措施。 ② 領(lǐng)導(dǎo)小組成員跟蹤聽(tīng)課制度。 走進(jìn)課堂，指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改到位。 ③ 領(lǐng)導(dǎo)小組成員日常談話制度。 教師談話，鼓勁施壓；學(xué)生談話，

9、協(xié)助班級(jí)管理。 ④ 領(lǐng)導(dǎo)小組成員日常巡視制度。 善于觀察，勤于思考，有雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。 ⑤ 領(lǐng)導(dǎo)小組成員集備蹲點(diǎn)制度。 干部蹲點(diǎn)，檢查落實(shí)，抓實(shí)備課，避免流于形式。,（5）加強(qiáng)高考研究，做睿智靈氣的管理者。 ① 研究高考方案，在苦干中巧干。 處理好“3和2”的關(guān)系、選修 A和 B的關(guān)系、均分和有效達(dá)線人數(shù)的關(guān)系。 ② 研究學(xué)情教情，合理調(diào)整課時(shí)。 ③ 研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

10、。 ④ 廣泛獲取信息，指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。 ⑤ 借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，它山之石攻玉。,（6）善于溝通協(xié)調(diào)，做民主人本的管理者。 ① 常巡視多傾聽(tīng)，尊重師生意見(jiàn)。 ② 善于平等溝通，情感和諧共振。 ③ 關(guān)心教職員工，幫助排憂解難。,2、激發(fā)教師進(jìn)取內(nèi)驅(qū)力（1）強(qiáng)化奉獻(xiàn)、責(zé)任、合作和效率意識(shí)。 ① 強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，提升師德修養(yǎng)。 備課、輔導(dǎo)是個(gè)良心活，準(zhǔn)備是沒(méi)有止境的。高三教師尤其要確立校興我榮的思想，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤勉敬

11、業(yè)勤業(yè)，把工作當(dāng)作事業(yè)干。 ② 強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神。 學(xué)校的發(fā)展與個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)是連在一起的。重點(diǎn)高中家長(zhǎng)的期望值更高，無(wú)論是統(tǒng)招生還是擇校生，考得不理想，家長(zhǎng)對(duì)外會(huì)把所有責(zé)任推給學(xué)校。要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，社會(huì)、家長(zhǎng)的期待也是教師的責(zé)任。 ③ 強(qiáng)化合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)超越。 改變單打獨(dú)斗、相互保守的陋習(xí)，發(fā)揮團(tuán)體功能。 ④ 強(qiáng)化效率意識(shí)，“精”上做文章。 教師要苦練內(nèi)功，精業(yè)、巧干才能實(shí)現(xiàn)減

12、負(fù)增效。,（2）以聽(tīng)課為抓手，提升課堂教學(xué)實(shí)效。 ① 教師聽(tīng)課登記，實(shí)施有效監(jiān)控。 信任固然好，監(jiān)控更重要（列寧）。年級(jí)部成員根據(jù)實(shí)現(xiàn)登記的情況，進(jìn)行聽(tīng) 課巡查，有效杜絕假聽(tīng)課現(xiàn)象。 ② 隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。 促使教師精心準(zhǔn)備每節(jié)課，有效減少教學(xué)隨意性。增強(qiáng)家校聯(lián)系，免得學(xué)生成 績(jī)不好家長(zhǎng)怪教師。 ③ 組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課，實(shí)現(xiàn)共同提高。 作為教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容，先聽(tīng)后評(píng)。有

13、效改進(jìn)教學(xué)促提高。,（3）勤做高考試卷，縮短專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)周期。 ① 做歷年高考卷，把握命題走向。 教師尤其是青年教師要通過(guò)做歷年高考題、高考模擬題，把握高考的試卷結(jié)構(gòu)、題型和難度，找出共性特征和解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學(xué)“盲點(diǎn)”，能有效的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，縮短自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)周期。 ② 組織教師考試，以考促進(jìn)提高。 35歲以下的青年教師和第一次教高三的教師進(jìn)行考試（?？迹?。考試結(jié)果通知到個(gè)人。平均分、強(qiáng)化

14、班均分，自己的得分。對(duì)考試不理想的教師進(jìn)行誡勉談話，限期提高。兩次不達(dá)標(biāo)的“待崗”，幫助改作業(yè)；三次不合格的調(diào)離。,（4）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師勤于進(jìn)取。 ① 整體捆綁評(píng)價(jià)，個(gè)體專(zhuān)門(mén)評(píng)價(jià)。 高考成果獎(jiǎng)實(shí)行捆綁制，以學(xué)科整體提出考核目標(biāo)，使得落后教師、班級(jí)備感壓力。個(gè)別評(píng)價(jià)：調(diào)動(dòng)個(gè)體努力積極性。 ② 細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，組織學(xué)生測(cè)評(píng)。 測(cè)評(píng)項(xiàng)目具體，學(xué)生能夠直觀評(píng)價(jià)，如：教學(xué)態(tài)度、現(xiàn)代教學(xué)手段的使用、作業(yè)批改情況是

15、否認(rèn)真、及時(shí)；回答學(xué)生問(wèn)題是否耐心；是否家訪；是否作業(yè)面批；是否找學(xué)生談過(guò)話。同一時(shí)間，不同年級(jí)班主任交叉分發(fā)測(cè)評(píng)卷，做到真實(shí)。將對(duì)教師的要求告知學(xué)生、家長(zhǎng)，迫使教師按要求去做。 ③ 成果分類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，兼顧班級(jí)基礎(chǔ)。 ④ 注重過(guò)程評(píng)價(jià)，尊重教師勞動(dòng)。 ⑤ 組織假期修養(yǎng)，評(píng)優(yōu)評(píng)先傾斜。 ⑥ 工作量有系數(shù)，進(jìn)修上開(kāi)綠燈。,（5）實(shí)施拜師結(jié)對(duì)，新老教師共同提高。 ① 全程跟蹤學(xué)習(xí)，師傅難以懈怠。

16、 徒弟天天聽(tīng)課，師傅必須要課課精心、課課精彩。 ② 聽(tīng)一節(jié)上一節(jié)，師傅節(jié)節(jié)點(diǎn)評(píng)。 手把手，無(wú)保留，有效促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。,（6）進(jìn)行誡勉談話，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。 ① 落實(shí)“三關(guān)心”，解決實(shí)際困難。 將嚴(yán)格要求和關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合，使之安心、盡心。 ② 肯定工作成績(jī)，分析存在問(wèn)題。 幫助教師進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)的具體措施。,（7）布置假日工程，提升教師業(yè)務(wù)水平。 ①

17、 命制一套試卷，評(píng)析一道例題。 ② 撰寫(xiě)一篇文章，完成一份總結(jié)。 ③ 完成一周教案，制定一份計(jì)劃。 ④ 家訪 5 個(gè)學(xué)生， 約談 5個(gè)家長(zhǎng)。,（8）管理好班主任，提高教育管理實(shí)效。 學(xué)校管理的最終落腳點(diǎn)還是在學(xué)生身上。抓住了班主任也就意味著抓住了管理。 ① 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理水平。 每學(xué)期集中培訓(xùn)，每月分期培訓(xùn)，每周個(gè)體指導(dǎo)。 ② 做到9個(gè)到位，管理不留死角。 抓住9個(gè)

18、管理節(jié)點(diǎn)，以全方位管理、服務(wù)于學(xué)生。 ③ 每周例會(huì)制度，布置具體工作。 匯總、分析問(wèn)題，研討解決辦法，布置一周工作。 ④ 實(shí)行工作問(wèn)責(zé)，限期進(jìn)行整改。 對(duì)班級(jí)管理實(shí)行問(wèn)責(zé)制，并每月與考核直接掛鉤。 ⑤ 配助理班主任，減輕工作負(fù)擔(dān)。 加大班級(jí)管理力度，解放了班主任并帶出了徒弟。 ⑥ 努力提高待遇，體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。 自籌資金，提高班主任的津貼，設(shè)置月度考核獎(jiǎng)。 ⑦

19、 提供必要經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)三種關(guān)系。 協(xié)調(diào)任課教師間關(guān)系、師生間關(guān)系、家校間關(guān)系。,二、學(xué)生管理篇：挖掘?qū)W生的非智力因素 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高考的成敗最終取決于學(xué)生。高三階段學(xué)生管理的目的在于充分挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最優(yōu)化。處理好管與放的關(guān)系：對(duì)平行班的管理要嚴(yán)一些、緊一些、細(xì)一些。對(duì)優(yōu)秀生群體的管理要放手但不放任，要給他們更多的自主學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間和空間。引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)、借鑒、

20、合作和競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中找不足，在競(jìng)爭(zhēng)中求提高。,1、常規(guī)管理高三非特區(qū)，要求不減、檢查不松。（1）抓行為習(xí)慣維護(hù)秩序穩(wěn)定。 抓出勤、出操、課間、住宿、衛(wèi)生、就餐、手機(jī)和交往。（2）抓學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成效。 抓學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌、抓作業(yè)、抓課堂、抓考風(fēng)考紀(jì)。（3）重視班會(huì)、晨會(huì)教育功能。 每周主題班會(huì)任何人不得占用，每日5分鐘晨會(huì)細(xì)點(diǎn)評(píng)。,2、主題教育活動(dòng)經(jīng)?；?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

21、 要強(qiáng)化“德育出效率”的觀念，讓德育為智育提供動(dòng)力。在規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)增效的新規(guī)則下，學(xué)生不可能像過(guò)去那樣在老師眼皮底下學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)他學(xué)習(xí)成績(jī)的影響更加突出。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的意志力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)使命感和責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師，立志成才，回報(bào)社會(huì)。,（1）勵(lì)志教育，強(qiáng)化進(jìn)取意識(shí)。 養(yǎng)成堅(jiān)毅、頑強(qiáng)拼搏、克服困難和挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。（2）感恩教育，將學(xué)習(xí)當(dāng)義務(wù)。

22、 懂得感恩，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，回報(bào)老師、父母和社會(huì)。（3）理想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)持久內(nèi)驅(qū)力。（4）成人教育，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高自我教育能力。,三流學(xué)校抓常規(guī)，二流學(xué)校搞特色， 一流學(xué)校做文化。校園文化、班級(jí)文化就是指在學(xué)校、班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境，制造一種氣氛，樹(shù)立一種樣板，形成一種習(xí)慣，并以此為教育手段，使學(xué)生得到潛移默化的影響，使之

23、自覺(jué)規(guī)范行為，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，知難而上，積極進(jìn)取。 3、強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以集體力量影響個(gè)體。（1）以集體榮譽(yù)感激發(fā)進(jìn)取心。 同層次班級(jí)間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，以集體榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）以良好學(xué)風(fēng)帶動(dòng)個(gè)體進(jìn)步。 古人說(shuō)“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！弊尣幌雽W(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)懈怠的同學(xué)在班級(jí)濃郁學(xué)風(fēng)中被感化。,4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，濃郁學(xué)習(xí)和進(jìn)取的氛圍。（1）開(kāi)好學(xué)生大會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)。 實(shí)踐

24、證明學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加年級(jí)大會(huì)教育效果較為明顯。（2）懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造氛圍。 勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)懸掛在教學(xué)樓，使學(xué)生每天進(jìn)校都接受一次教育。每月一換，每個(gè)班級(jí)國(guó)旗下有自己的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生天天接受教育。有的班主任晨會(huì)要求學(xué)生集體高聲誦讀，極大的振奮學(xué)生的精神面貌。（3）個(gè)人理想上櫥窗黑板報(bào)。 將學(xué)生瞄準(zhǔn)的高校匯總布置在教室里，同時(shí)在旁邊住上該高校去年的錄取分?jǐn)?shù)，使學(xué)生每天自加壓。（4）課間音樂(lè)激發(fā)拼搏意識(shí)。 精心選擇課

25、間音樂(lè)，或輕松舒緩的輕音樂(lè)或激昂、勵(lì)志歌曲（《真心英雄》、《少年壯志不言愁》、《愛(ài)拼才會(huì)贏》），在調(diào)節(jié)學(xué)生心理的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取意識(shí)。（5）不因?qū)W習(xí)緊張而廢體育。 堅(jiān)持每周兩課兩活動(dòng)，練就好體魄，學(xué)生的精力充沛不感到疲勞；每日跑操喊口號(hào)，跑出精氣神。,5、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，放松心情調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）開(kāi)設(shè)心理健康課程。 舒緩緊張心情，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，預(yù)防各種心理問(wèn)題的發(fā)生。（2）建立問(wèn)題學(xué)生檔案。

26、 對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生，班主任和心理教師進(jìn)行及時(shí)有效的跟蹤干預(yù)。（3）設(shè)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員。 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的異常行為及時(shí)匯報(bào)，以及時(shí)做好預(yù)防和干預(yù)工作。（4）開(kāi)展校園文體活動(dòng)。 通過(guò)體育活動(dòng)、舒緩優(yōu)美音樂(lè)、春游秋游活動(dòng)等排解學(xué)習(xí)壓力。（5）教師走近走進(jìn)學(xué)生。 關(guān)注弱勢(shì)群體、挫折學(xué)生和離異家庭學(xué)生，以關(guān)愛(ài)滋潤(rùn)其心田。,6、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)試水平。（1） 回歸教材，構(gòu)建框架。

27、 在系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識(shí)框架，不以做題代復(fù)習(xí)。（2） 查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練。 找出自己的薄弱學(xué)科和章節(jié)，盤(pán)活知識(shí)并進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。（3） 回歸錯(cuò)題，揉揉傷疤。 反復(fù)“悟”題，弄清當(dāng)初錯(cuò)在哪兒，再做一遍，腦中再過(guò)一遍。（4） 歸納方法，指導(dǎo)解題。 加強(qiáng)解題策略的指導(dǎo)并有針對(duì)性地訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試得分率。（5） 學(xué)會(huì)放棄，提高分?jǐn)?shù)。 考試中對(duì)難題要敢

28、于放棄，騰出時(shí)間答題，做到會(huì)做的不丟分。,（6） 不對(duì)答案，增強(qiáng)自信。 考一門(mén)丟一門(mén)，不想對(duì)錯(cuò)；增強(qiáng)自信，不以一門(mén)得失影響情緒。（7） 解題規(guī)范，過(guò)程完整。 減少因答題不規(guī)范、過(guò)程不完整而丟分，爭(zhēng)取因“步驟”拿分。（8） 無(wú)論難易，穩(wěn)住心神。 難而不慌、易而不松。我易人易我不大意，我難人難我不畏難。（9） 注重運(yùn)算，繁瑣不亂。 平時(shí)作業(yè)不用計(jì)算器；運(yùn)算繁瑣不急躁，步步

29、仔細(xì)，要回頭看。（10）精選資料，科學(xué)使用。 文科忌照搬照抄；理科忌貪多鉆難。做題不在多，要學(xué)會(huì)悟題。,7、增長(zhǎng)點(diǎn)上做足文章，將臨界生幫扶落到實(shí)處。（1）定位要準(zhǔn)，提高幫扶目的性。 （2）群體要大，提高幫扶的基數(shù)。（3）任務(wù)要明，提高幫扶針對(duì)性。 （4）措施要實(shí)，提高幫扶有效性。 ① 一個(gè)學(xué)生一個(gè)會(huì)。 班主任、任課教師、臨界生及家長(zhǎng)小型會(huì)，當(dāng)面說(shuō)問(wèn)題、提要求。 ②

30、每天問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。 教師課堂提問(wèn)一次或者學(xué)生每天問(wèn)教師一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生思考。 ③ 每周面批作業(yè)一次。 針對(duì)作業(yè)反映出的問(wèn)題，當(dāng)面指出錯(cuò)在哪兒，順帶重溫知識(shí)點(diǎn)。 ④ 每周進(jìn)行一次談話。 或鼓勁或施壓；或談人生或談學(xué)習(xí)方法；或談進(jìn)步或談其問(wèn)題。 ⑤ 每周一次課外輔導(dǎo)。 任課教師利用自習(xí)課、雙休日對(duì)同類(lèi)臨界生進(jìn)行一次個(gè)別輔導(dǎo)。 ⑥ 每周與家長(zhǎng)通一次電話。 溝通校內(nèi)和在家的情況，

31、相互配合促提高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。,8、暢通家校聯(lián)系渠道，及時(shí)溝通形成教育合力。（1）重視家教指導(dǎo)。 教給家長(zhǎng)科學(xué)方法，發(fā)揮家長(zhǎng)督學(xué)作用；指導(dǎo)家長(zhǎng)放松孩子的情緒。（2）家長(zhǎng)參與管理。 教師從晚自習(xí)上解放出來(lái)，進(jìn)行答疑或幫扶臨界生；節(jié)約管理成本。（3）密切家校聯(lián)系。 家訪或約談家長(zhǎng)，確定學(xué)生可行目標(biāo)和實(shí)施策略，形成合力抓落實(shí)。,三、教學(xué)管理：抓實(shí)抓細(xì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)1、日常備課管理

32、 “有效教學(xué)”的根基在于“有效備課”，備課質(zhì)量高低直接決定了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在日常的備課中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校和教師對(duì)備課在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中存在著諸多誤區(qū)。有的將備課簡(jiǎn)單理解為就是寫(xiě)教案，就是課前備課；有的將學(xué)案當(dāng)作教案，將做好的練習(xí)充當(dāng)講評(píng)教案；有的下載網(wǎng)絡(luò)教案直接為己所用；有的教師將舊教案不加修改的重復(fù)使用；有的在課件制作上追求花哨；集體備課“聽(tīng)”多“議”少、有“備”無(wú)“研”，被曲解為分工輪流備課或名教師“包場(chǎng)”的個(gè)人備課；有的學(xué)校

33、過(guò)于強(qiáng)調(diào)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)的統(tǒng)一……,（1）干部蹲點(diǎn)，有效督查。 集體備課是教師群體相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒的有效平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)有效備課的重要形式，已被學(xué)校普遍采用。學(xué)校要加強(qiáng)備課管理，明確備課要求，規(guī)范備課流程（個(gè)人初備——集體研討——個(gè)人復(fù)備——教后補(bǔ)備）。集體備課時(shí)間、地點(diǎn)固定，年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)分工進(jìn)行蹲點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)巡查，適時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)整改,以防止集體備課流于形式。,① 個(gè)人初備的檢查。 個(gè)人初備是有效集體備課的前提條

34、件。備課組成員要先行超課時(shí)備課，個(gè)人認(rèn)真研究教材、學(xué)生情況和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上自行完成教案和學(xué)案的初步設(shè)計(jì)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的疑惑知識(shí)點(diǎn)，自己先行查閱資料，以便集體備課中進(jìn)行有效研討。有了充分的思考和醞釀，教師才能主動(dòng)參與，暢所欲言，使組員的個(gè)人思考凝結(jié)成集體的智慧，最終提高集體備課的效益。 實(shí)際操作中，每個(gè)教師在參加集體備課時(shí)都應(yīng)該有書(shū)面發(fā)言稿。,② 督查集備流程。---- 督促完成規(guī)定動(dòng)作。 在個(gè)人初備的基

35、礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討是有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課組長(zhǎng)主持，實(shí)行主講人制度。一人主備并形成初稿，提前分發(fā)給組員，集中進(jìn)行集體研討。 A．學(xué)考綱研考題，把握方向。 各科《考試說(shuō)明》對(duì)高考知識(shí)、能力要求有詳細(xì)界定；對(duì)考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、答案要求都有具體規(guī)定。教師要認(rèn)真研究《說(shuō)明》，明確較之往年增加、刪減的知識(shí)點(diǎn)，提法變化的考點(diǎn)，試卷形式，題型及分值的變化等。 研究高考真題是把握高考方向最直接、最可靠的途徑。要對(duì)其命題意圖、思路

36、、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說(shuō)明其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。 a.歷年試題整體研究 — 找共性； b.近年試題重點(diǎn)研究 — 找趨勢(shì)； c.相同試題對(duì)比研究 — 找變化； d.不同試題分類(lèi)研究 — 找差別； e.課改試題集中研究 — 找新意、找動(dòng)態(tài)。 通過(guò)學(xué)習(xí)研究，每位教師應(yīng)該做到胸中有考綱，腦中有教法，腹中有教材，目中有學(xué)生，手中有考題。從而跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性和

37、有效性 。,B．研究教、學(xué)案，探討方法。 研究教學(xué)目標(biāo)、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)及分析、教學(xué)方法、例題的選擇等。 主講后，同層次班級(jí)備課負(fù)責(zé)人就學(xué)情談教學(xué)案取舍意見(jiàn)。C. 研討教學(xué)課件，提高效能。 利用課件輔助教學(xué)，可以更高效地傳遞教學(xué)內(nèi)容，更明白地解剖教學(xué)難點(diǎn)。但是，課件不是越花哨越好，更不是用得越多越有效。課件制作應(yīng)力求簡(jiǎn)單：突出重點(diǎn)，難點(diǎn)突破，易錯(cuò)呈現(xiàn)，方便歸納總結(jié)，只要能解決問(wèn)題就行，不必

38、花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。課件過(guò)于復(fù)雜繁多，令人眼花繚亂，學(xué)生也記不下來(lái)。教師在教學(xué)時(shí)會(huì)受到課件的束縛，使教學(xué)局限于固定框架中，似乎演戲走場(chǎng)一樣，缺乏應(yīng)有的活力和靈活性。 主講人發(fā)言后，同層次班級(jí)備課負(fù)責(zé)人就學(xué)情談作業(yè)取舍意見(jiàn)。,D．研討作業(yè)選擇，精煉巧練。 討論每道作業(yè)題的訓(xùn)練意圖，針對(duì)重要考點(diǎn)選幾道題目、幾道什么樣得題，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題如何強(qiáng)化訓(xùn)練，討論作業(yè)的難度，討論作業(yè)題目是否合適，有沒(méi)有更好的題目等。 同層次班級(jí)

39、備課負(fù)責(zé)人就學(xué)情談作業(yè)取舍意見(jiàn)。E．交流備課困惑，集中才智。 F．交流教學(xué)反思，共同提高。 美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出：教師成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思。上完課是課堂教學(xué)的結(jié)束，但對(duì)備課來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。課堂教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù)，最好的一堂課不是在過(guò)去，總是在以后（下一節(jié)課）。教師應(yīng)當(dāng)把教案看作教學(xué)的“檔案”，教案要留有空頁(yè)，隨時(shí)補(bǔ)充有價(jià)值的教學(xué)信息，并記錄自己的教學(xué)反思，總結(jié)得失，不斷完善自己的備課。在下一次集體備課活動(dòng)

40、中進(jìn)行交流。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法。G. 交流個(gè)人資料，資源共享。 與其他教師分享各自收集到的教學(xué)資料，開(kāi)闊其他教師的教學(xué)視野。 集體備課還可以采用先聽(tīng)課后評(píng)課的方式進(jìn)行，聚焦課堂，相互學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找備課和教學(xué)中的不足，尤其要注意發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，尋求解決辦法。達(dá)到“評(píng)一課、促多人、帶一方”的目的，促進(jìn)共同提高。,----- 督查落實(shí)集體研討。 A．督查集體參與。

41、 集體備課中，由名師主講，把關(guān)引領(lǐng)。對(duì)于備課質(zhì)量和備課組成員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要作用。但要防止品牌教師一言堂。品牌教師“壟斷”集備，其他教師尤其是青年教師便得不到鍛煉，他們?cè)谟懻摃r(shí)由于礙于面子而不好意思提出質(zhì)疑，從而喪失了應(yīng)有的思想碰撞與交鋒，教師的首創(chuàng)精神和集體智慧得不到真正展現(xiàn)，集體備課實(shí)質(zhì)上成了品牌教師個(gè)人備課的復(fù)制品。備課已成為一種形式，一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)。 干部蹲點(diǎn)就在于督查教師參與研討的情況。B．

42、督查問(wèn)題研討。 教師教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和獲得解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力，提升情感、價(jià)值觀。備問(wèn)題應(yīng)該作為教師備課的核心內(nèi)容。備課要研討：這節(jié)課要解決哪些問(wèn)題，用什么方法將問(wèn)題分解各個(gè)擊破難點(diǎn)，如何以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題，如何解決；學(xué)生在哪些問(wèn)題上易錯(cuò)，如何加以提示和強(qiáng)化；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的新問(wèn)題，教師如何應(yīng)對(duì)。提倡黑板式研討。教師上黑板，演示如何講……,（2）每

43、月檢查，成為制度 。 學(xué)校要加強(qiáng)教案檢查，防止拿來(lái)主義和教案重復(fù)使用。要改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，教案檢查不能停留在有沒(méi)有、詳不詳上，要注重質(zhì)的檢查；不僅要檢查教案中統(tǒng)一的部分，還要查教案中有沒(méi)有個(gè)性的東西，倡導(dǎo)用不同的唱法唱“同一首歌”。 ① 督查個(gè)人復(fù)備。 特級(jí)教師魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師，應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)釀造自己課堂教學(xué)的蜜?！?教育永遠(yuǎn)不可能是工廠規(guī)?；纳?/p>

44、產(chǎn)。不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力、非智力因素千差萬(wàn)別，一個(gè)教學(xué)方案不可能適用于所有班級(jí)。集體備課后所形成的教學(xué)方案，是集體智慧的結(jié)晶，不能完全照搬照用。備課組成員應(yīng)結(jié)合本人教學(xué)風(fēng)格及本班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行二次備課，批判地吸納集體生成的智慧，形成既符合統(tǒng)一要求，又有自己個(gè)性的教學(xué)案。 檢查的重點(diǎn)就在于看有沒(méi)有二次備課的痕跡。有沒(méi)有刪減，有沒(méi)有補(bǔ)充，有沒(méi)有體現(xiàn)自己特色的東西。針對(duì)學(xué)情，在通案基礎(chǔ)上二次備課形成個(gè)案，不要求教案統(tǒng)

45、一。,②老教師不免檢。 一些教師，尤其是老教師，自認(rèn)為該門(mén)課程上過(guò)多遍了，過(guò)去的教案幾乎都能背下來(lái)，把備課當(dāng)作重復(fù)性勞動(dòng)，情有獨(dú)鐘老教案，不加修改重復(fù)用。有的學(xué)校在教學(xué)檢查中也忽視了對(duì)老教師的備課檢查。 老教案是寶貴的教學(xué)財(cái)富，凝聚了教師大量的心血。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，學(xué)生在變化，教師備課要因時(shí)、因人而異。教師不能憑經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)學(xué)情，只有不斷備學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和思維規(guī)律；課程改革后，許多新知識(shí)

46、、新觀念走進(jìn)了教材，教師必須經(jīng)?！俺潆姟?，不斷更新知識(shí)、改進(jìn)教法，將研究性學(xué)習(xí)、自主合作等理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中。對(duì)待老教案，正確的態(tài)度是進(jìn)行辯證的否定，不斷完善，不斷創(chuàng)新。,③ 查講評(píng)課教案。 教案檢查中，許多教師將寫(xiě)滿答案的試卷、練習(xí)充當(dāng)教案。講評(píng)課不備課或簡(jiǎn)單備課，勢(shì)必導(dǎo)致講評(píng)缺乏針對(duì)性、有效性。 教師只有課前對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，講評(píng)時(shí)才能增強(qiáng)針對(duì)性。備課重點(diǎn)應(yīng)放在問(wèn)題分析和有效解決的策略上，學(xué)生

47、做對(duì)了的題，要思考方法是否簡(jiǎn)便；學(xué)生做錯(cuò)了的，要分析出錯(cuò)的具體原因，思考用何種方法和手段使學(xué)生真正搞懂。對(duì)于錯(cuò)誤率高的題目要設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，并收入易錯(cuò)題集，使學(xué)生“揉揉傷疤”，達(dá)到矯正和鞏固的目的。 基本模式：“讀題（解讀）剖析（分析題意）→知識(shí)回顧（考點(diǎn)、規(guī)律、方法）解題示范→點(diǎn)撥要點(diǎn)、感悟易錯(cuò)點(diǎn)→拓展問(wèn)題→模擬（變式）訓(xùn)練”。,（3）建立信息平臺(tái)。 信息技術(shù)的發(fā)展，給教師備課觀念、形式和內(nèi)容

48、帶來(lái)一次新的革命。學(xué)校可以收集教師的優(yōu)秀電子教案、學(xué)案、課件、試卷，建立不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)，減少教師備課時(shí)間，尤其有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 同一年級(jí)同一學(xué)科可以建立公共郵箱，教師及時(shí)把自己收集到的有價(jià)值的圖像、錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源進(jìn)行上傳，實(shí)現(xiàn)共享。集體備課前，主講人可以將教案、學(xué)案、課件初稿上傳至公共郵箱，供組員閱讀和思考，使組員有準(zhǔn)備的參加集體備課。教師在參加集體備課后，對(duì)原教案、學(xué)案、課件進(jìn)行個(gè)性化

49、修改并上傳，在網(wǎng)上進(jìn)行再交流。教師在課后可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，研討教學(xué)中的得與失。 教師開(kāi)課前將教學(xué)設(shè)計(jì)在網(wǎng)上公布，開(kāi)課后，要求教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課，分析課前設(shè)計(jì)的達(dá)成情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。,2、學(xué)案使用管理（1）學(xué)案編制要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功能。 考點(diǎn)整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建框架；考點(diǎn)整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建框架；學(xué)案要根據(jù)考點(diǎn)以問(wèn)題為主線，將考點(diǎn)分解為有梯度的

50、具體問(wèn)題列出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。學(xué)案要注重學(xué)法指導(dǎo)。（2）學(xué)案要提前發(fā)放指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 規(guī)定學(xué)案提前1天下發(fā)，要求學(xué)生依據(jù)學(xué)案課前自主學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生主動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生課前帶著問(wèn)題“看”、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“思”，課上帶著問(wèn)題“聽(tīng)”。（3）課前翻閱檢查，搜集問(wèn)題。 課前查看，搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提高教學(xué)針對(duì)性。（4）學(xué)案要服從分層教學(xué)需要。 不同層次班級(jí)，在知識(shí)拓展

51、、練習(xí)的選擇上要有一定區(qū)分。（5）教師不能以學(xué)案代替教案。 學(xué)案強(qiáng)調(diào)“學(xué)什么、怎么學(xué)”；教案強(qiáng)調(diào)“教什么、怎么教”。（6）學(xué)案要增設(shè)易錯(cuò)提示欄目。 整理易錯(cuò)點(diǎn)，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注，以有效避免考試失分。,3、課堂教學(xué)管理（1） 預(yù)備鈴響進(jìn)課堂，搶得課前2分鐘。 做好課前準(zhǔn)備，回答學(xué)生問(wèn)題，呈現(xiàn)上節(jié)課知識(shí)。（2） 加強(qiáng)巡課，增強(qiáng)教師課堂管理意識(shí)。 填寫(xiě)巡課

52、記錄，給班主任和相關(guān)教師發(fā)整改通知。目的在于促使教師 確立課堂管理意識(shí)，同時(shí)也為教師管理課堂提供抓手。巡課也是規(guī)范教師 課堂教學(xué)行為的有效方式。（板書(shū)、多媒體）（3） 隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，減少教學(xué)的隨意性。 促使教師精心準(zhǔn)備每節(jié)課，每日做好被聽(tīng)課準(zhǔn)備。（4） 減低教學(xué)起點(diǎn)，要面向大多數(shù)學(xué)生。 復(fù)習(xí)難度要瞄準(zhǔn)班級(jí)中下等學(xué)生，不可一味求難，隨意拔高。尤其是 第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要

53、講教材、講基礎(chǔ)、講考點(diǎn)、講規(guī)律、講思路、 講方法，不講偏題、怪題、難題。 要經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，年級(jí)部要請(qǐng)教研員、上屆高三教師聽(tīng)課調(diào)研， 對(duì)教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)控，使教師樹(shù)立強(qiáng)化班從最后一名學(xué)生抓起、平行班起 點(diǎn)瞄準(zhǔn)臨界生的意識(shí)。,（5）實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，將考點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化。 問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，課堂教學(xué)要以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。結(jié)合考點(diǎn)能級(jí)要求，將考點(diǎn)知識(shí)分解成具體、遞進(jìn)

54、性的問(wèn)題。將難懂的問(wèn)題分解各個(gè)擊破；對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑慮的內(nèi)容加以點(diǎn)撥；對(duì)易錯(cuò)的內(nèi)容加以提示和強(qiáng)化；解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的新問(wèn)題。特別是查漏補(bǔ)缺階段，更要針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)和解題過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。（6） 回歸教材講考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看教材。 高考題萬(wàn)變不離其宗， “題目在書(shū)外，答案在書(shū)中”。復(fù)習(xí)要結(jié)合考點(diǎn)回歸教材，把考點(diǎn)在教材上劃一劃，把考點(diǎn)帶進(jìn)教材看一看，把教材的例題悟一悟，把教材配套的練習(xí)有選擇的做一做。改變過(guò)去學(xué)生“課前不看

55、書(shū)，課上機(jī)械聽(tīng)，課后教材扔一邊”的狀況。 （7） 講、看、練、悟，要還課堂與學(xué)生。 復(fù)習(xí)課要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，堅(jiān)決克服“多講、少練、死灌”的傾向。避免課堂模式單調(diào)，防止出現(xiàn)教師壟斷課堂現(xiàn)象（講風(fēng)過(guò)盛）。 講要“精”：講易混、易錯(cuò)、易忽視的問(wèn)題；講方法、思路、規(guī)律要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂練習(xí)作為基本要求，教師講課不超過(guò)30分鐘。,（8） 板書(shū)完整規(guī)

56、范，要嚴(yán)謹(jǐn)工整有條理。 以教師行為影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)和答題；便于學(xué)生筆錄。（9） 合理使用多媒體有效輔助課堂教學(xué)。 以豐富教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量。（10） 答疑、交流，下課不等于離開(kāi)教室。 把提前進(jìn)入教室和下課留教室作為對(duì)教師的要求。（11）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，不得變相體罰學(xué)生。

57、 尊重學(xué)生的人格，避免師生沖突，構(gòu)建和諧課堂。（12）嚴(yán)格執(zhí)行課表，不得拖堂擅自搶課。,4、作業(yè)練習(xí)管理（1）調(diào)控作業(yè)量，防止學(xué)科間爭(zhēng)搶時(shí)間。 ①學(xué)科作業(yè)量要設(shè)定上限。 告知學(xué)生超出部分可有權(quán)不做。尤其是數(shù)學(xué)要控制作業(yè)量，要留給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理、查漏補(bǔ)差的時(shí)間。要讓學(xué)生將今天老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容過(guò)一遍這是最起碼的要求。課前看一遍（圈出問(wèn)題）、課上帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍、課后再過(guò)一遍、作業(yè)練一遍。（看以前做過(guò)的題，尤其是曾

58、做錯(cuò)了的題。） ②不同班級(jí)、學(xué)生要分層。 不同層次班級(jí)作業(yè)必須不同，同一班級(jí)分A、B兩個(gè)層次，A必做，B部分學(xué)生可以選作。（中等偏下的學(xué)生應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。）教師可以選擇學(xué)習(xí)材料和題目發(fā)到公共郵箱里，供學(xué)生選用。 ③要求有做必改，有改必評(píng)。 迫使教師控制作業(yè)量，將教師從批改作業(yè)上解放出來(lái)，鉆研教材、考綱。 ④年級(jí)部加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的監(jiān)控。 每周學(xué)習(xí)委員將本班各科作業(yè)量填表交年級(jí)部

59、；作為教師測(cè)評(píng)的內(nèi)容。,（2）監(jiān)控作業(yè)內(nèi)容，提高練習(xí)的有效性。 要提高作業(yè)和練習(xí)的針對(duì)性和有效性，減少隨意性和盲目性。要將基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，一般題型訓(xùn)練與新穎題型訓(xùn)練相結(jié)合。 ①基礎(chǔ)題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生孰能生巧，避免眼高手低。 ②重點(diǎn)題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生目光聚焦，所學(xué)得以強(qiáng)化。 ③易錯(cuò)題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生揉揉傷疤，有效避免失分。 ④新題型訓(xùn)練 ---

60、--- 讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，感悟解題新招。 ⑤經(jīng)典題訓(xùn)練 ------ 讓學(xué)生掌握竅門(mén)，做到舉一反三。（3）難度嚴(yán)格監(jiān)控，避免學(xué)生失去信心。 練習(xí)要掌握好梯度。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，做到由易入難，化難為易，使學(xué)生的應(yīng)考能力梯度提升。要求基礎(chǔ)題、中檔題、拓展題要層次分明，兼顧學(xué)困生（選做）。避免學(xué)生失去信心。拿到手大部分不會(huì)做，就失去了做作業(yè)的興趣，只能選擇抄作業(yè)。高考最終競(jìng)爭(zhēng)的是基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常性地訓(xùn)練

61、基礎(chǔ)和中檔題能防止出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象（一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)的現(xiàn)象） 。,（4）教師編制練習(xí)，不允許用現(xiàn)成資料。 “題海戰(zhàn)術(shù)”會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至引起學(xué)生反感。要求教師鉆“題?！保寣W(xué)生出“苦?！薄＝處煻嘧鲱}，選出好題、新題、易錯(cuò)題；將練習(xí)中、作業(yè)中學(xué)生做錯(cuò)的題目整合后，再拿來(lái)給學(xué)生練，以節(jié)約學(xué)生的寶貴時(shí)間，提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，教師鉆題海對(duì)于教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著極大的促進(jìn)作用。 同

62、一備課組教師間分工負(fù)責(zé)，把對(duì)試題的研究與集體備課結(jié)合起來(lái)。每個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，集中作一本或幾套練習(xí)，選出好題后，發(fā)到公用郵箱里或打印出來(lái)，利用集體備課時(shí)間進(jìn)行研討（重要題型避免遺漏，一般題目避免重復(fù)），整合成練習(xí)卷，以節(jié)約教師的勞動(dòng)。 要結(jié)合不同班級(jí)的實(shí)際組合練習(xí)。以保證練得對(duì)路，練得有效。（5）批改要有記錄，搜集問(wèn)題作為資源。 統(tǒng)計(jì)每題的正確率，提高講評(píng)針對(duì)性（有重點(diǎn)的講）；編制易錯(cuò)題變式訓(xùn)練；反思教學(xué)

63、。 學(xué)生自己做錯(cuò)的題就是好題，但是，學(xué)生建立錯(cuò)題集僅局限于自己做的作業(yè)、練習(xí)、考的試卷，也難以持久。備課組成員要分工合作，將練習(xí)中、作業(yè)中學(xué)生做錯(cuò)的題目進(jìn)行匯總，分階段編輯成冊(cè)印發(fā)給學(xué)生看和做，擇時(shí)給學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)、語(yǔ)文每周一課時(shí)（糾錯(cuò)課），專(zhuān)門(mén)進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練與講評(píng)。,（6）查非書(shū)面作業(yè)，不能以做題代復(fù)習(xí)。 布置學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)和悟題，教師要加強(qiáng)檢查。不能以做題代復(fù)習(xí)，尤其是基礎(chǔ)薄弱的

64、學(xué)生，首先要看考點(diǎn)，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)。否則，整日做題，成績(jī)就是提不高。（7）用好校外時(shí)間，精心實(shí)施假日工程。 “五嚴(yán)”禁令下，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)系到其高考的成敗。我們寒暑假、雙休日、節(jié)假日精心設(shè)計(jì)假日工程。并且讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行有效監(jiān)督。,5、考試過(guò)程管理（1）控制考試頻率，不要頻繁“稱(chēng)豬”。 有的學(xué)校期望通過(guò)頻繁的考試迫使學(xué)生復(fù)習(xí)，豈不知高三學(xué)生越來(lái)越不在乎頻繁的考試，他們知道這些成績(jī)是沒(méi)有什么用

65、的。他們會(huì)對(duì)讓他頭昏腦脹的考試感到反感，甚至厭倦?！胺Q(chēng)豬理論”啟示我們：豬是喂大的，不是稱(chēng)大的。飼養(yǎng)員要改進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化飼料，要給豬生長(zhǎng)的時(shí)間，而不要每天稱(chēng)豬。 此外，一次考試會(huì)占用至少兩天的時(shí)間，頻繁考試會(huì)嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的進(jìn)度，打亂學(xué)生復(fù)習(xí)的安排，影響復(fù)習(xí)進(jìn)程。（2）規(guī)定難度系數(shù)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 模擬高考難度，要讓學(xué)生考出信心，防止下手過(guò)重。難度系數(shù)不符合要求的，扣除備課組長(zhǎng)當(dāng)月津貼。有的學(xué)科為了讓學(xué)生重視自己的

66、學(xué)科，故意將試卷出難，以次打壓學(xué)生，這是一種缺乏大局意識(shí)，也是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法。,（2）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，做到考試無(wú)作弊。 考試作弊關(guān)系到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，虛假信息會(huì)誤導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也會(huì)對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，嚴(yán)肅監(jiān)考紀(jì)律，學(xué)生考試座位調(diào)整。（見(jiàn)前）（3）嚴(yán)格保密紀(jì)律，提高診斷真實(shí)性。 命題人要嚴(yán)格命題紀(jì)律，哪怕考前的一點(diǎn)透露都會(huì)引起師生情緒的不平衡（學(xué)生會(huì)交流：我們班講過(guò)了

67、。教師心理不平衡，因?yàn)榫值牟町惤處煏?huì)很在乎，尤其是質(zhì)量分析會(huì)上數(shù)字不好看。） 文印是在印制試卷期間，任何人不得隨便進(jìn)出，試卷印好后，由教務(wù)員（高三2名）分好鎖進(jìn)鐵皮柜。（4）規(guī)范閱卷過(guò)程，限時(shí)集中密封批。 注重公平，試卷密封，統(tǒng)一閱卷標(biāo)準(zhǔn)，集中閱卷，兩人同時(shí)登分。一般要求當(dāng)天晚乘閱卷，講究時(shí)效性，防止拖拉。,（5）做好質(zhì)量分析，科學(xué)診斷促提高。 ① 精心準(zhǔn)備，用數(shù)字說(shuō)話； ② 不講情面，點(diǎn)評(píng)

68、要到人； ③ 分析到位，整改有要求； ④ 目標(biāo)考核，獎(jiǎng)勵(lì)要提前； ⑤ 表?yè)P(yáng)先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)要推廣； ⑥ 做好調(diào)研，不能一言堂； ⑦ 組長(zhǎng)解剖，組員有小結(jié)； ⑧ 尊重勞動(dòng)，會(huì)上多鼓勁； ⑨ 關(guān)注落后，幫扶有指導(dǎo)。（6）師生家校聯(lián)動(dòng)，開(kāi)好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。 ① 表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生。 評(píng)選學(xué)習(xí)之星；指出存在問(wèn)題，提出具體改進(jìn)要求。 ② 注重學(xué)法指導(dǎo)，組織經(jīng)驗(yàn)交流。