幼兒園小班個(gè)案分析：入園愛哭鼻子

1、幼兒園小班個(gè)案分析:入園愛哭鼻子案例描述：剛?cè)雸@時(shí)，堅(jiān)堅(jiān)小朋友每次還沒走到教室門口，眼淚就流下來了，拉著爸爸的衣服，一個(gè)勁的哇哇大哭。我迎上去不管怎么哄，不管我說什么他都不聽。拉著爸爸就是不放手，一定要爸爸和他一起上學(xué)。等好不容易安撫了他的情緒時(shí)，爸爸就趁機(jī)溜走，他馬上就發(fā)現(xiàn)爸爸不在，又是一頓嚎啕大哭，而且一哭就不收拾。非等到爸爸來接他才不哭。堅(jiān)堅(jiān)小朋友是我們班的“特殊人物”。入園兩個(gè)多星期了，在其他幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園的生活并快樂地享受

2、著這樂園里的一切時(shí)，而他還是不愛上幼兒園。每天一到幼兒園門口就嚎啕大哭，老師笑臉相迎，而她他卻表現(xiàn)出過激反應(yīng)：踢掉鞋子、滿地打滾；午餐時(shí)也是老師連哄帶喂他才吃一點(diǎn)，就連午睡眼里都含著淚珠。分析與教育：天真可愛的孩子離開父母的懷抱來到一個(gè)全新的環(huán)境——幼兒園。這一切對(duì)于他們來說都是無比的陌生，充滿恐懼感，孩子離開父母進(jìn)入幼兒園，是他們踏入社會(huì)的第一步，大多數(shù)孩子離開父母溫暖的懷抱都會(huì)哭鬧，這是正?，F(xiàn)象，但像堅(jiān)堅(jiān)這樣長(zhǎng)時(shí)間哭鬧的幼兒還真是“

3、較特殊”。通過與堅(jiān)堅(jiān)家長(zhǎng)的溝通，我們了解到：堅(jiān)堅(jiān)從小就一直跟在父母身邊，對(duì)父母的依賴很強(qiáng)，不喜歡和陌生人接觸。幼兒入園不適應(yīng)的原因是多方面的，從心理學(xué)的角度分析，主新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。老師的愛是教育中最為寶貴的營(yíng)養(yǎng)。有了愛，才能化解他的對(duì)立情緒，逐步適應(yīng)幼兒園生活。在日常生活中，我們除了精心照顧他的生活，密切觀察他的動(dòng)向，還用親切的話語、輕柔的身體接觸

4、等方式去親近他、愛他。如經(jīng)常把他拉到身邊，摸摸他的頭，抱抱他或給他諸如“你好可愛”、“你真聰明”、“看到你，老師很高興”、“老師好喜歡你呀”等等語言來激勵(lì)她，我還經(jīng)常把她的點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現(xiàn)在集體面前進(jìn)行表揚(yáng)，以強(qiáng)化他對(duì)幼兒園的良性感受。安全需要的缺失以及伴隨而來的恐懼心理，是孩子不愛上幼兒園、不適應(yīng)幼兒園生活的首因。根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，其中生理需要和安全需要是人類最基本的需要，對(duì)幼兒來說，與親人在一起是安全、自信

5、的；而當(dāng)幼兒離開親人到幼兒園后，完全陌生的環(huán)境，讓幼兒覺得原先的安全感突然喪失。由于安全需要的缺乏，伴之而來的是幼兒心理上的恐懼，這樣就產(chǎn)生了幼兒對(duì)上幼兒園的抗拒。入園時(shí)，由于環(huán)境和人際關(guān)系的變化，幼兒往往感到無所適從、難以適應(yīng)，如果剛?cè)雸@就要求孩子聽講時(shí)要坐好、喝水要排隊(duì)、吃飯不挑食、見到老師要問好等，就會(huì)讓孩子馬上感到不自由，從而產(chǎn)生不喜歡上幼兒園的情緒。這時(shí)，教師應(yīng)竭盡全力關(guān)愛每一位幼兒，盡量滿足幼兒的要求，使幼兒切身感到幼兒園像