二年級數(shù)學上冊 第一單元 觀察物體（一）1.2《觀察長方體、正方體和球》說課設(shè)計 冀教版

1、12課題：《觀察長方體、正方體和球》說課設(shè)計課題：《觀察長方體、正方體和球》說課設(shè)計（一）說教材《觀察長方體、正方體和球》是冀教版數(shù)學二年級第一單元“觀察物體（一）”第二課時的教學內(nèi)容。本課是在學生學習并初步掌握了簡單的平面圖形和立體幾何圖形的基礎(chǔ)上安排的。教材先從觀察餅干盒的主題情境入手，結(jié)合上一課時所學的知識——從不同的方向觀察同一物體，看到的結(jié)果可能不同，讓學生親身經(jīng)歷觀察的過程，然后通過觀察長方體、正方體和球的活動，發(fā)展學生的空

2、間觀念，讓學生在觀察探索的過程中感悟新知識并形成知識表象，為今后的學習打下基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我確定本課的教學目標及教學重難點如下：1.知識與技能:能辨認從前面、側(cè)面和上面觀察立體實物所看到的平面圖。2.過程與方法：通過觀察、操作、想象、交流等數(shù)學活動，感受立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生初步的空間觀念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，培養(yǎng)學生合作、動手操作的能力。教

3、學重點：能準確辨認從上面、側(cè)面、正面觀察立體圖形所看到的圖形。教學難點：能根據(jù)觀察到的平面圖形，判斷觀察的方位，建立平面圖形與立體圖形的對應(yīng)關(guān)系。（二）說學情二年級的學生雖然已經(jīng)初步積累了一些觀察物體的經(jīng)驗，但是抽象思維仍有一定的局限性，教學過程中要注意從學生已有的知識和生活經(jīng)驗入手，通過觀察、操作、想象等方式，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念和抽象思維能力，提高他們學習數(shù)學的積極性和興趣。（三）說教法新課程標準要求，學生應(yīng)成為學習的主體，教師只

4、是教學的組織者、引導者和合作者。為了突出學生的主體作用，結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在本課采取了“情境引導——合作探索——自主發(fā)現(xiàn)”這一教學模式。引導學生在觀察、操作、想象、交流的過程中展開學習，讓學生充分參與到課堂學習中，為學生創(chuàng)造性的學習提供了交流的平臺。（四）說教學程序1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。兒童的思維最容易產(chǎn)生好奇心，本課一開始就設(shè)計了觀察兩個餅干盒的情境，有效的激發(fā)了學生的好奇心理，讓他們產(chǎn)生疑問的同時，充分的去思考，聯(lián)系已有的知識經(jīng)

5、驗，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.合作學習，探究新知數(shù)學課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，在這一理念的指導下，我安排了以下的教學活動。①觀察餅干盒。本環(huán)節(jié)我最大限度的使用了教材中的主題情境，首先利用情境圖，讓學生了解了正面、側(cè)面和上面這三個觀察角度，然后讓學生以小組為單位實際觀察長方體盒子，在學生有了實際的觀察經(jīng)驗之后，再回到課件出示的主題情境圖中，判斷每個小朋友的觀察結(jié)果分別是什么。這

6、樣安排符合學生的認知規(guī)律，有利于學生抽象思維的發(fā)展。②觀察長方體。在初步掌握觀察方法的基礎(chǔ)上，讓學生在小組內(nèi)觀察自己帶來的長方體盒子，并說出自己看到的是什么圖形，通過猜一猜了解到長方體相對的兩個面形狀完全相同。這一環(huán)節(jié)的學習仍然是在小組內(nèi)完成的，讓學生知道合作的重要性，學會在交流中學習，體會到從不同的方向觀察同一個長方體，觀察到的圖形可能不同，可能是長方形也可能是正方形。③觀察正方體和球。有了觀察長方體的過程，學生再觀察正方體和球就容易

7、的多，所以，我先讓學生去猜測推理從不同方位觀察正方體和球可能有什么樣的結(jié)果，并讓學生說出猜測的理由是什么，然后才讓他們在小組內(nèi)實際觀察確認，學生會由于驗證了自己的猜想而產(chǎn)生極大的滿足和鼓勵，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。3.鞏固拓展，實踐新知。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾道難度依次增加的題目，學生通過觀察、想象和操作，鞏固了所學的知識，提高了學生的觀察能力。4.達標反饋。學習中的及時反饋非常重要，可以讓教師了解學生對所學知識的掌握情況，也可以