江蘇省普通高中綜合實(shí)踐活動課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見

1、江蘇省普通高中綜合實(shí)踐活動課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》的精神，推進(jìn)我省普通高中綜合實(shí)踐活動新課程的實(shí)施，特制定《江蘇省普通高中綜合實(shí)踐活動課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》。一、綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)、性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)要求（一）課程目標(biāo)與性質(zhì)綜合實(shí)踐活動是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所確定

2、的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，共占23個必修學(xué)分，其中，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實(shí)踐6學(xué)分。設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通

3、高中過于注重學(xué)科知識的偏向，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐有著共同的課程目標(biāo)，但在開發(fā)和實(shí)施的具體操作方面，又具有各自的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)要求通過組織學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探究和積極運(yùn)用知識的傾向，掌握初步的研究方法和手段；社區(qū)服務(wù)要求學(xué)生以個人或集體的形式參加本社區(qū)的各種公益活動，促進(jìn)自身的社會化發(fā)展；社會實(shí)踐要求組織學(xué)生在校內(nèi)外開展各種活動，為學(xué)生提

4、供多樣化的實(shí)踐機(jī)會，讓他們關(guān)注自身的成長，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，關(guān)注全人類科技與社會文明的發(fā)展，通過動手和實(shí)際操作，體現(xiàn)個人的社會價值。綜合實(shí)踐活動是在國家規(guī)定和地方指導(dǎo)下，由學(xué)校開發(fā)、實(shí)施、管理的必修課程。學(xué)校是課程開發(fā)與實(shí)施最重要的主體，必須自覺地?fù)?dān)負(fù)起課程開發(fā)、實(shí)施與管理的責(zé)任，把綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、實(shí)施與管理作為學(xué)校課程發(fā)展的重要組成部分，提高課程開發(fā)與實(shí)施的組織化水平。（二）課程實(shí)驗(yàn)要求從2005年秋季開始，全省普通高中高一

5、年級全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，采用新方案，執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)的要求主要包括：1、開齊開足課程。全省普通高中，不分城鄉(xiāng)，不論基礎(chǔ)與條件優(yōu)劣，均應(yīng)在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙夐_設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，并保證課時數(shù)量達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的要求，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐咧袑W(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)。2、用三年左右時間完成第一輪探索。綜合實(shí)踐活動課程尤其是其中的研究性學(xué)習(xí)，是普通高中開設(shè)的新型課程，在課程開設(shè)初期，學(xué)校、教師和學(xué)生都會遇到一定的困難和障礙。為此，各地方和學(xué)校要對課程實(shí)

6、驗(yàn)的進(jìn)展情況給予充分的關(guān)注，爭取用三年左右的時間，完成第一輪（1）學(xué)分的分配研究性學(xué)習(xí)三年共15學(xué)分，高中三年中，每個學(xué)生通常研究2—5個課題或項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，具體分配各學(xué)年的學(xué)分。以下是三種供參考的分配方案：方案一：一個學(xué)期一個課題，每個課題3學(xué)分，三年必須研究5個課題。第一學(xué)期可用一定的教學(xué)時間進(jìn)行宣傳發(fā)動，組織研究性學(xué)習(xí)課程的通識培訓(xùn)，第六學(xué)期可用一定的教學(xué)時間對課程進(jìn)行總結(jié)評價，或者為部分學(xué)生補(bǔ)修研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分提供機(jī)

7、會。方案二：三年完成3個課題。高一、高二年級每學(xué)年一個課題，每個課題6學(xué)分；高三一個課題，3個學(xué)分。方案三：高一年級一個課題，高二年級和高三年級共一個課題，第一個課題5或6學(xué)分；第二個課題10或9學(xué)分。（2）課時的安排為獲得15個學(xué)分，學(xué)生三年當(dāng)中需要完成約270課時的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)定，首先要以學(xué)時的條件為標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)校和個人都不得在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時降低這一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)時的具體安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校課程方案、研究性學(xué)習(xí)的組織方式等實(shí)際

8、情況靈活進(jìn)行，可以集中安排，也可以分散安排；可以統(tǒng)一安排，也可以年級、班級或研究小組為單位安排，實(shí)行“彈性學(xué)時管理”。研究性學(xué)習(xí)平均每周約3學(xué)時，時間的安排一般采用“12”的形式，即一節(jié)課單獨(dú)排，用于集體指導(dǎo)、選擇課題、設(shè)計方案、信息資料的整理與分析以及總結(jié)反思等活動；另兩節(jié)課連排，用于組織學(xué)生進(jìn)行研究、實(shí)踐、交流與展示。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時間集中安排等方式。學(xué)校教務(wù)部門要與相關(guān)處室

9、或年級密切配合，根據(jù)各年級、班級、小組的課題研究進(jìn)展需求，在研究性學(xué)習(xí)過程中，對課時進(jìn)行靈活調(diào)整。部分課題研究活動無法在學(xué)校教學(xué)時間里統(tǒng)一安排，對此，學(xué)校課程管理部門和課題組指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好相關(guān)的管理、保障工作。2、社會實(shí)踐社會實(shí)踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時間，每學(xué)年總的教學(xué)時間不少于一周，約為36課時，高中三年中進(jìn)行社會實(shí)踐活動的學(xué)時總數(shù)不得少于三周。時間安排可以集中，也可以分散。一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集