小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)

1、一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)學(xué)習(xí)心得一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)學(xué)習(xí)心得一、樹立理念，制訂方案一、樹立理念，制訂方案制訂方案制訂方案作為工作在教學(xué)第一線的教師，如何理解“零起點(diǎn)”教學(xué)，他們所持的教育教學(xué)觀念將直接決定其教學(xué)行為，影響學(xué)生的發(fā)展以及教師的專業(yè)成長?！妒仪f市教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于防止和糾正幼兒園開展?jié)h語拼音教學(xué)和小學(xué)縮短漢語拼音教學(xué)時(shí)間行為的若干規(guī)定的通知》（冀教基〔2016〕28號(hào)）明確零起點(diǎn)教學(xué)的核心是規(guī)范教學(xué)行為、切實(shí)減輕小學(xué)低

2、年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，即做到“三嚴(yán)格一重視一改革”：嚴(yán)格課程設(shè)置、嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范、嚴(yán)格作業(yè)布置、重視習(xí)慣培養(yǎng)、改革評(píng)價(jià)方式。具體來說就是控制難度、把握進(jìn)度、展開過程、動(dòng)態(tài)分層、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣，從整體上把握方向，從不同維度關(guān)注學(xué)生。二、細(xì)化要求，落實(shí)規(guī)范，豐富活動(dòng)二、細(xì)化要求，落實(shí)規(guī)范，豐富活動(dòng)快樂環(huán)境快樂環(huán)境“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！蔽覀円詬湫碌拿婷灿有律Ｐ@綠意蔥蘢，生機(jī)盎然：教學(xué)樓外墻色調(diào)明快，活潑大方，童趣十足的笑臉墻、宣傳窗，

3、溫馨如家的教室，都做好迎新準(zhǔn)備。豐富課程豐富課程為保證每個(gè)學(xué)生都充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，按規(guī)定開齊、開足、開好課程，學(xué)生早誦經(jīng)典，晨間30分，舞動(dòng)朝陽，餐后沐浴陽光，午間習(xí)字15分，午后健身操15分，培植書藝特長，短課形成特色。不背書包回家的規(guī)定。無書面家庭作業(yè)時(shí)，布置生活技能作業(yè)、德育禮儀作業(yè)、藝術(shù)、體育類作業(yè)。一年級(jí)在半學(xué)期適應(yīng)后用文化袋陪孩子上放學(xué)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)的時(shí)間和空間。為確保無書面作業(yè)，開設(shè)作業(yè)整理課，實(shí)施每天十五分鐘的作業(yè)整理，指導(dǎo)解決疑難問題。有序的調(diào)整與安排，滿足零起點(diǎn)教學(xué)背景下，學(xué)生從幼兒園到小學(xué)階段的順利過渡。同是時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需求，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性成長。多彩活動(dòng)多彩活動(dòng)而少先隊(duì)的迎新儀式，感恩樹下我成長，紅領(lǐng)巾相約中國夢，體育組的跳繩比賽、做操比賽等；藝術(shù)組的兒童畫賽等，豐富的校園生活，是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、關(guān)注教研，課題引領(lǐng)，多元評(píng)價(jià)三、關(guān)注教

5、研，課題引領(lǐng)，多元評(píng)價(jià)。落實(shí)課堂落實(shí)課堂：“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的主陣地。教師的執(zhí)行力是零起點(diǎn)教學(xué)落地生根的重要保障。課堂中更應(yīng)突出“以人為本”，在教學(xué)課本知識(shí)前對(duì)新們也發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生年齡低，學(xué)生家庭習(xí)慣不一，小時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣要改變困難重重；學(xué)生抄寫量減少，個(gè)體有差異，識(shí)記困難。作業(yè)大部分要在課堂上完成，時(shí)間緊迫，書寫質(zhì)量不容樂觀。在零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施過程中，我們也遇到了一些困惑：1來自學(xué)生家長擔(dān)心：由于學(xué)生來自不同的家庭，有

6、著不同的生活環(huán)境，家長的學(xué)歷層次也參差不一，孩子的知識(shí)水平參差不齊零起點(diǎn)一實(shí)施，是否會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的家長坦言：早期教育白費(fèi)蠟，沒有優(yōu)越性，無法出人頭地，怕上小學(xué)無知識(shí)吸引力而使孩子養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2來自一線教師擔(dān)心：零起點(diǎn)教學(xué)要求課堂上作業(yè)時(shí)間保證，擔(dān)心教師講的知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生不是一遍就能掌握，也擠占朗讀時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)效果。既有課堂作業(yè)又有叢書作業(yè)，學(xué)生速度不一樣，擔(dān)心孩子馬虎了事，影響書寫質(zhì)量。課程內(nèi)容沒有進(jìn)行改變，要