學校心理健康教育原理、操作與實務復習提綱

1、“學校心理健康教育原理、操作與實務“學校心理健康教育原理、操作與實務第一章第一章心理健康及其標準心理健康及其標準第一節(jié)現(xiàn)代健康理念論第一節(jié)現(xiàn)代健康理念論P2一、現(xiàn)代健康理念的基本特征：一、現(xiàn)代健康理念的基本特征：P6P61、是一種全人的健康理念2、是一種動態(tài)的健康理念3、是一種譜的健康理念4、是一種促進的健康理念二、現(xiàn)代健康的基本理念可以概括為：二、現(xiàn)代健康的基本理念可以概括為：基于健康動態(tài)與譜系的現(xiàn)實性，以促進的方式，達成全人健康。第

2、二節(jié)第二節(jié)心理健康論心理健康論P11P11一、心理健康與現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動一、心理健康與現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動心理健康與心理衛(wèi)生之間的關(guān)系：是目的與手段之間的關(guān)系，即心理衛(wèi)生的目的在于維護、增進人們的心理健康。（一）現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的興起（一）現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的興起一般認為，現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的先驅(qū)是法國精神科醫(yī)生皮內(nèi)爾。對現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動興起作出直接貢獻的是美國保險系統(tǒng)職員比爾斯。1880年3月他根據(jù)自己親身的感受和體會用生動的文筆寫成《自覺之

3、心》一書。1936年，中國心理衛(wèi)生協(xié)會在南京宣告成立。（二）現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的發(fā)展（二）現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的發(fā)展P12P12第一階段:從改善精神病人的待遇到注意精神疾病的預防.(20世紀20到二戰(zhàn)結(jié)束1930年5月第一屆國際心理衛(wèi)生大會在美國華盛頓市召開53個國家的3042位代表參加了這次會議并選舉產(chǎn)生了國際心理衛(wèi)生委員會美國著名精神病學家威廉華任會長比爾斯任秘書長。這一階段的心理衛(wèi)生工作的重點是：致力于精神病院的給養(yǎng)改革以及建立廣泛的精

4、神病社會保障體系，以使精神病患者受到社會公正處置，并減少精神疾病發(fā)生率。第二階段:從關(guān)心身心因素的制約到關(guān)注社會因素的影響.(二戰(zhàn)后二、心理健康的基本內(nèi)涵二、心理健康的基本內(nèi)涵1、心理健康的基本內(nèi)容是現(xiàn)實的個體與環(huán)境相互作用的良性功能關(guān)系；2、心理健康的本質(zhì)特征是個體主導其生命活動的有效性；（核心內(nèi)容）3、心理健康的現(xiàn)實表現(xiàn)是一種生活方式的健康心理健康的涵義心理健康是指旨在充分發(fā)揮個體潛能的內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。它即表現(xiàn)在

5、個體與環(huán)境互動時的適應行為上，也蘊含在相對穩(wěn)定并處于動態(tài)發(fā)展和完善中的心理特質(zhì)上，兩者是辯證統(tǒng)一三、心理健康的基本屬性三、心理健康的基本屬性心理健康的實踐功能性；2、心理健康的辯證發(fā)展性；3、心理健康的文化多元性。第三節(jié)第三節(jié)心理健康標準論心理健康標準論P22P22一、確定心理健康標準依據(jù)一、確定心理健康標準依據(jù)1、統(tǒng)計學標準；2、社會規(guī)范標準；3、主觀經(jīng)驗標準4、生活適應5、心理成熟標準6、生理學標準二、心理健康標準的具體內(nèi)容二、心理

6、健康標準的具體內(nèi)容⑴智力發(fā)展正常是心理健康的首要標準。⑵情緒穩(wěn)定樂觀情緒穩(wěn)定樂觀是心理健康的主要標志。⑶意志品質(zhì)健全心理健康者的意志品質(zhì)具有如下特點：①行動目的明確，獨立性強②善于當機立斷，果敢性強③行動不屈不饒，堅毅性強④心理承受力強，自制力好。⑷行為協(xié)調(diào)適度心理健康者的行為具有如下特點：①須與年齡特點相一致；②須與社會角色相一致③須與刺激強度相一致④行為的一貫和統(tǒng)一⑸人際關(guān)系和諧和諧的人際關(guān)系既是心理健康不可或缺的條件，也是增進心理