農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用數(shù)學教學績效研究情況總結(jié)

1、農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用數(shù)學教學績效研農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用數(shù)學教學績效研究情況總結(jié)究情況總結(jié)農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用數(shù)學教學績效研究情況總結(jié)提要：我們盡管有了比較先進的現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，但遠沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。有很大一部分原因是我們教師對現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的操作還不是很熟練綠化農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用數(shù)學教學績效研究情況總結(jié)農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用數(shù)學教學績效研究的價值、目標、內(nèi)容以及學習和教學的方式產(chǎn)生重大影

2、響。數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代遠程教育資源作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。在教學實踐中，應(yīng)將現(xiàn)代遠程教育資源運用到數(shù)學教學和探究活動之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學的水平，以增加課堂中的技術(shù)含量與活力，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。作為小學數(shù)學教師我們進行了四年的農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用數(shù)學教學績效研究，現(xiàn)將情況總

3、結(jié)如下：一、深刻了解現(xiàn)代遠程教育資源在小學數(shù)學教學當中的作用1、利用現(xiàn)代遠程教育資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，提高學習的積極性運用現(xiàn)代遠程資源在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結(jié)合，化靜為動，生動形，在生活應(yīng)用中應(yīng)用有關(guān)的統(tǒng)計知識、最后在快樂島中暢游。學生在愉快的氛圍中享受學習的樂趣，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，提高了學生學習數(shù)學的積極性。例如在教學三年級《位置與方向》一單元時，遠教資源中提

4、供了大量的課件資源，教師還可以利用這些遠教資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2、利用現(xiàn)代遠程教育資源，突破教學重難點教學過程中，教師必須準確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。對于小學生來說，由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，知識的儲備量也有限，所以在感知事物時還是以形象思維占主導，他們在判斷事物時經(jīng)常會以外部特征為標準，為了避免出現(xiàn)這種情況，教師可以利用遠教資源

5、的各種信息刺激學生的感官，把一些抽象的概念用直觀形象的辦法表示出來，從而發(fā)展學生的的思維，拓展學生的空間想象力，化難為易，掌握教學重點，突破教學難點?，F(xiàn)代遠程教育資源在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現(xiàn)在學生的面前。例如》的教學中，我設(shè)計了“找角—摸角—折角—畫角—玩角”五個環(huán)節(jié)，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟