低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)策略研究,開題報告(共10篇)

1、低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)策略研究低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)策略研究開題報告題報告(共1010篇)激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生識字興趣的教學(xué)策略研究開題報告一、問題的提出識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的一個重要目標(biāo)就是讓孩子多多識字，有主動識字的愿望。而且課程標(biāo)準(zhǔn)給我們了很重要的信息，要求我們利用教材優(yōu)勢，激發(fā)孩子的最大潛能，讓識字變得輕松、愉悅。并在這一過程中激起主動識字的愿望

2、。多識字，識好字，為提前閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。但是，在我的班中存在這樣一種現(xiàn)象，有一部分孩子不是很愛識字。他們在識字上很被動。面對這樣情況，我往往利用課余時間教他們認(rèn)1－3個。我的想法是只要多貪時間，不可能認(rèn)不下來。幾天后，識字率并沒有提高。我和同組的幾位老師交流，達(dá)成共識：對一年級的孩子來說，強迫記憶會使其喪失興趣。于是我也試著運用多種方法，創(chuàng)設(shè)多種識字情境，想喚起他們的興趣，如猜字謎，“生”就是一頭牛站在獨木橋上；“告”，一口咬掉牛尾

3、巴；“座”，兩人坐在廣場里的土地上。類似的還有“加一加”“減一減”“換偏旁”等。通過幾個星期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)還有一小部分同學(xué)促進老師專業(yè)化發(fā)展，提升教師能力。三、文獻綜述《談小學(xué)識字教學(xué)的一些有效方法》作者：新疆沙雅縣第三小學(xué)梁瑞云小學(xué)語文識字教學(xué)，不僅要教給學(xué)生一定數(shù)量的漢字，而且要教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，以便達(dá)到準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用的目的?！墩?wù)勑W(xué)識字教學(xué)》河北蔡美麗新作文XX年03期隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方

4、式越來越不適應(yīng)教學(xué)的要求。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師要創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，從而提高學(xué)生教學(xué)效果?！缎W(xué)識字教學(xué)趣味性的挖掘》陳華珍教育評論XX年03期根據(jù)小學(xué)低年級孩子天真活潑、童趣橫生的特點，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)漢字。同時注重挖掘漢字本身的趣味，讓他們感覺漢字學(xué)習(xí)起來有趣。老師摸索出了一些合乎兒童認(rèn)知的教法和學(xué)法，使識字教學(xué)充滿了童真和童趣。《小學(xué)識字教學(xué)點滴》河南林州市采桑鎮(zhèn)南京小學(xué)李隨芹