如何撰寫歷史教學(xué)案例

1、如何撰寫教學(xué)案例一、教學(xué)案例的定義教育案例是對包含有解決某些疑難問題，某些原理、方法、策略運(yùn)用的教育教學(xué)情境故事的描述。故事中滲透課程改革的思想和理念，展現(xiàn)在教育教學(xué)理論、方法指導(dǎo)下解決問題的方法與策略和教師教學(xué)行為發(fā)生的變化體現(xiàn)教師的教育智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，搭起了理論與實(shí)踐的橋梁。一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。一般包括主題、背景、案例事件、評(píng)析等要素。二、好案例的基本標(biāo)準(zhǔn)：①有鮮明的案例主題；②有清晰

2、的案例背景；③有典型生動(dòng)的案例事件；④有深入淺出富有啟發(fā)性的案例分析和啟示；⑤具有值得研究的案例問題。撰寫案例一般有以下基本步驟：①了解教學(xué)背景；②觀察教學(xué)過程；③課后訪談?wù){(diào)查；④資料整理分析；⑤整理撰寫初稿。案例寫作方法分為兩種，一是寫自己親自經(jīng)歷的案例，二是采訪編輯案例。采訪編輯案例是到實(shí)地采訪、觀察、收集一些事實(shí)、公開發(fā)表的資料和數(shù)據(jù)后寫作而成的，為了保護(hù)個(gè)人隱私，則可以將被采訪者的名字和有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行掩飾性處理。比如在編輯失敗的教

3、學(xué)故事時(shí)，就必須要進(jìn)行掩飾性處理。三、撰寫案例的具體要求：1、案例主題的確定與提煉案例主題就是這個(gè)案例將要反映什么，例如是想說明怎樣啟發(fā)學(xué)生思維，怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，或者是介紹如何組織小組討論，作者在動(dòng)筆前都要有比較明確的想法。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。①確立鮮明、深刻、有現(xiàn)實(shí)意義的案例主題。案例主題一般都要涉及課堂教學(xué)的核心理念，教學(xué)實(shí)踐中的基本問題，教學(xué)過程中常見的難題、困擾事件。主題要鮮明、深刻、富有時(shí)

4、代性、體現(xiàn)改革精神，要符合時(shí)代特征。案例主題要有指導(dǎo)意義，能引發(fā)大家對教育教學(xué)中帶普遍性、傾向性問題的關(guān)注，并促使這些問題解決，不能只局限于個(gè)別情景或特殊問題。③情景要完整。教學(xué)案例應(yīng)該把情景交代清楚，要說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，要寫出解決問題的全過程，要有問題的發(fā)生、過程、結(jié)果，有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。情景要具體，要真實(shí)感人。④取舍要恰當(dāng)。教學(xué)案例的情景介紹主次要分明，在寫作時(shí)要恰當(dāng)取舍。要盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題或

5、問題關(guān)系不大的內(nèi)容。案例事件的描述應(yīng)是一件文學(xué)作品或片段，而不是課堂實(shí)錄。⑤敘述要客觀。寫作教學(xué)案例的教師，對所寫的教學(xué)案例，必然有自己的觀點(diǎn)。但是，在案例寫作中，只能客觀地介紹典型事例，不能直接地提出問題，表述觀點(diǎn)，不能流露感情的褒貶。要讓讀者仔細(xì)品味，悟出其中的道理。對案例事件的描述應(yīng)該是坦誠的、中立的，對教師的心理活動(dòng)、觀念沖突、情感等方面的描寫也應(yīng)該都是客觀的。⑥要揭示人物的心理。人物的行為是案例事件的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故

6、事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。揭示人物的心理活動(dòng)包括教師的心理活動(dòng)和學(xué)生的心理活動(dòng)。寫好教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生相互作用的過程是寫好案例事件的重要一環(huán)，因?yàn)檫@一過程能夠真實(shí)地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受。案例事件示例（承接上面的背景示例）：教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)了解三國鼎立的史實(shí)后，我安排了一項(xiàng)活動(dòng)：小組討論、合作，用你認(rèn)為最形象、最科學(xué)的圖示，反映三國鼎立局面的形成，同時(shí)說明這樣設(shè)計(jì)圖示的原因。學(xué)生在小組商議之后，紛紛繪制出圖示，其中有代表性的圖示有兩

7、個(gè)。一個(gè)是以變形的“人”字為基礎(chǔ)，形成的三國鼎立形勢圖。該小組是這樣說明的：提起三國鼎立的形成，我們馬上會(huì)想到許多歷史人物，如劉備、孫權(quán)、諸葛亮、曹丕等等，我們小組認(rèn)為這是一個(gè)人才輩出的年代，所以用“人”來支撐天下，而且“人”字的形狀也正好把天下分成了三部分，這三部分分別代表魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)，我們在圖示中標(biāo)出對三國鼎立局面形成重大影響的戰(zhàn)役及每個(gè)政權(quán)的建立者、建立時(shí)間和都城，這樣就形成了我們小組的三國鼎立形勢圖。另一個(gè)是以三個(gè)“○”為