農(nóng)村初古詩(shī)詞教學(xué)有效策略研究開題報(bào)告

1、農(nóng)村初中在古詩(shī)詞教學(xué)有效策略研究開題報(bào)告農(nóng)村初中在古詩(shī)詞教學(xué)有效策略研究開題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我校《農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)有效策略研究農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)有效策略研究》課題，是南陽(yáng)市教育科學(xué)“十三五”2017規(guī)劃年度課題（課題批準(zhǔn)編號(hào)：教教科—JKGH—148）。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一、本課題選題的依據(jù)初中古詩(shī)詞教學(xué)包括適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)及適當(dāng)

2、拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化。通過對(duì)初中古詩(shī)詞教學(xué)的策略研究，提高初中古詩(shī)詞教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生自覺繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過課堂教學(xué)實(shí)踐研究，積極構(gòu)建初中古詩(shī)詞教學(xué)的互動(dòng)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究探索出適合農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略。基于此，我們提出了本課題的研究。二、研究現(xiàn)狀及價(jià)值古詩(shī)詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要地位，初中語(yǔ)文蘇教版教材共收錄古詩(shī)詞百余

3、首，在語(yǔ)文中招考試中占舉足輕重地位（古詩(shī)詞默寫8分，詩(shī)詞賞析4分，約占基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀總分的17%），因此，大多數(shù)語(yǔ)文教師意識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)的重要，但在實(shí)際教學(xué)中由于各種因素，還有很多不盡人意的地方。如：1、農(nóng)村教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無(wú)暇或疏于學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)先天不足；2、因循守舊，以講代讀在，繁瑣講解，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；3、以練代讀，本末倒置，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣下降；4、急功近利，純粹為了考試而學(xué)習(xí)，功利心太強(qiáng)；5、重鑒賞技巧的灌

4、輸，輕自主感悟，課堂缺乏學(xué)生參與。教師沒有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和閱讀體驗(yàn)，這樣的教學(xué)不利于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主體地位缺失。古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值就得不到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。因此，探索新課標(biāo)下古詩(shī)詞教學(xué)的方法策略，應(yīng)該是個(gè)具有一定研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義的課題。三、課題研究的主要目標(biāo)1、通過本課題的研究，進(jìn)一步豐富古詩(shī)詞的課堂教學(xué)理論，探索適合農(nóng)村初中的古詩(shī)詞教學(xué)策略、教學(xué)模式、破解古詩(shī)詞的教學(xué)困難，力求為我校語(yǔ)文教師

5、創(chuàng)造古詩(shī)詞教學(xué)的展示、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。2、通過課題的研究，激發(fā)我校教師參與教科研的熱情，發(fā)掘一批教學(xué)新秀，以點(diǎn)帶面，濃厚我?！翱蒲信d校、科研興教”的氛圍，推動(dòng)我校教學(xué)研究水平的提高。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的濃厚興趣，積累、豐富古詩(shī)詞知識(shí)。四、研究?jī)?nèi)容1、對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，研究課堂教學(xué)模式組織實(shí)施的途徑，使每位教師課堂教學(xué)都具有獨(dú)特的方法和亮點(diǎn)，構(gòu)建切合實(shí)際的、有效的、課堂教學(xué)模式。2、搜集新課程實(shí)施以來各地中考語(yǔ)文試卷，

6、通過研究、比對(duì)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞命題趨向，考察與教學(xué)的關(guān)系影響，探討古詩(shī)詞考查的合理有效形式。3、研究有利于激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)形式。4、逐步建立誦讀——品悟——鑒賞，可操作的指導(dǎo)性閱讀體系。3、通過行動(dòng)研究，交流科研論文、、教學(xué)案例、課件等提高教師教學(xué)能力和科研水平，最終形成農(nóng)村初中古詩(shī)詞教學(xué)有效策略研究的研究報(bào)告。八、開展本課題研究條件：基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的努力，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)班

7、級(jí)安裝有班班通電子白板，集體備課室都配備有電腦，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情高漲。我們學(xué)校注重教師的專業(yè)化培訓(xùn)，為了進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了相當(dāng)便利的條件。學(xué)校每次組織的教學(xué)教研活動(dòng)都必須有相應(yīng)的主題及中心發(fā)言人，而且要有詳細(xì)的材料，并在教導(dǎo)處存檔，這也便于我們?cè)谄綍r(shí)工作中遇到疑難問題時(shí)查閱借鑒，逐步的提高教師的教育教學(xué)水平。我們年富力強(qiáng)均在一線教學(xué)，都參加過教科研培訓(xùn)，為我們完成本課題的課題研究提供了有力的保證。本

8、課題的參與成員都是學(xué)校的一線語(yǔ)文教師，課題負(fù)責(zé)人曲永峰、組員安家敏、倪娟都是中學(xué)一級(jí)教師，分別擔(dān)任七、八、九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，平時(shí)的教學(xué)工作認(rèn)真踏實(shí)，積極參加學(xué)校教研，探討教學(xué)疑難問題，撰寫論文。安家敏教師主持的古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀校本課程正在全校推廣，為本次課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，撰寫的《如何提高中學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力》，獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng)。負(fù)責(zé)人曲永峰、組員安家敏都參與過省市級(jí)類似課題的研究，有豐富的經(jīng)驗(yàn)。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研