山陽中心小學(xué)語言文字工作自查自評報告

1、山陽中心小學(xué)語言文字工作自查自評報告山陽中心小學(xué)語言文字工作自查自評報告我校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)語言文字工作評估要求，對照《語言文字工作評估自查自評工作的范圍、內(nèi)容和程序》的內(nèi)容，對我校的語言文字工作進行了自查自評，現(xiàn)總結(jié)如下：一、組建語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實學(xué)校制度建設(shè)一、組建語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實學(xué)校制度建設(shè)學(xué)校建立了語言文字工作小組，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，組織部署，下達計劃，由教導(dǎo)處具體指導(dǎo)并通過教研組、大隊部、總務(wù)處分工落實，貫

2、徹實施。為了推動語言文字工作的制度化、規(guī)范化，學(xué)校將語言文字規(guī)范要求納入規(guī)章制度之中。在教師崗位職責、學(xué)校會議制度、課堂教學(xué)制度中都予以強調(diào)。學(xué)校將標準的普通話作為教學(xué)語言和校園語言，將語言文字工作真正落實到每一位教師和員工。學(xué)校明確將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。二、抓教育教學(xué)管理過程，落實語言文字工作二、抓教育教學(xué)管理過程，落實語言文字工作在教學(xué)流程管理的各個環(huán)節(jié)中，我們都注重語

3、言文字的規(guī)范，已形成命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作規(guī)范。每次閱卷后，各年級備課組長對教師的批改均作抽樣檢查，關(guān)注教師對學(xué)生不規(guī)范字的檢出率，并在學(xué)校教學(xué)工作會議上予以展示反饋。在這一過程中，既培養(yǎng)了教師嚴謹?shù)慕田L，又養(yǎng)成了學(xué)生一絲不茍的學(xué)風。在教育活動中，學(xué)校把說普通話、寫規(guī)范字作為學(xué)生行為規(guī)范教育的重點。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設(shè)置了造型別致的語言文字規(guī)范永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境

4、相襯相映，營造良好的教育環(huán)境，時時處處追求語言文字應(yīng)用的品位和規(guī)范。三、抓師生語言素養(yǎng)培養(yǎng)，提高語言文字工作成效三、抓師生語言素養(yǎng)培養(yǎng)，提高語言文字工作成效1.學(xué)校積極搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每學(xué)期舉行教師專題培訓(xùn)活動。使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升語言文字的應(yīng)用能力。2.中華經(jīng)典詩文內(nèi)容廣泛，語言精辟，思想深邃，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。組織開展“中華經(jīng)典誦讀”比賽活動對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)用自己的語言營造人文環(huán)境的生動氛

5、圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優(yōu)化自己的校園。3.讓綜合活動成為運用語言文字的廣闊空間讓綜合活動成為運用語言文字的廣闊空間為拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突破學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生走出校園、走向生活，多方面提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，除學(xué)校舉行了形式多樣的朗誦、講故事比賽、書寫比賽外，學(xué)校還從學(xué)生的不同年齡特點出發(fā)，開展了各種特色活動：通過書信讓學(xué)生參與各類話題討論；通過“心語室”，讓學(xué)生向輔導(dǎo)員傾吐內(nèi)心的話語；通過“校長信箱”，讓學(xué)生將自己

6、的喜樂事、煩心事、以及對于辦學(xué)的好建議給一股腦兒地傾倒出來。這些都是我們城小學(xué)生語言文字學(xué)習(xí)的舞臺，也是城小語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學(xué)生規(guī)范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規(guī)范運用語言文字的意識和水平。五、抓好整改，進一步提升語言文字工作的整體水平五、抓好整改，進一步提升語言文字工作的整體水平為進一步提升我校語言文字工作的整體水平及持續(xù)發(fā)展的能力。我們采取了具體迎評整改措施：1.將語言

7、文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平緊密結(jié)合。將語言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平緊密結(jié)合。學(xué)校切實將普及普通話和語言文字規(guī)范化要求納入培養(yǎng)目標、納入管理常規(guī)、納入基本功訓(xùn)練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學(xué)活動中。2.將語言文字工作與多元的文化活動緊密結(jié)合。將語言文字工作與多元的文化活動緊密結(jié)合。語言文字教育有著豐富的人文因素，對學(xué)生品格的養(yǎng)育，情感的陶冶，民族精神的培育，社會責任感的形成，有著重要而獨特的

8、作用。通過各類豐富的活動，使學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)的熏陶中提升語文素養(yǎng)和文化品位。3.將語言文字工作與教科研工作緊密結(jié)合。將語言文字工作與教科研工作緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)生中存在的識字量增加而書寫正確率下降、課外閱讀中少讀名著而好讀“快餐文化作品”、“網(wǎng)絡(luò)文化作品”等現(xiàn)象，我們將在各科教學(xué)中以學(xué)科的眼光及研究視角探索課改中的新問題，同時，我們著力開發(fā)具有人文內(nèi)涵的校本課程，把學(xué)校現(xiàn)有的“書法藝術(shù)”、“小小打字員”等課程進行充實、完善。在開展課堂教學(xué)改