小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)教師發(fā)言稿

1、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：各位家長(zhǎng)：大家好！我是三年級(jí)（大家好！我是三年級(jí)（3）班的班主任兼數(shù)學(xué)老師）班的班主任兼數(shù)學(xué)老師。首。首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深地感謝！家長(zhǎng)們對(duì)我很陌生，我是這學(xué)期剛調(diào)入一小的，深深地感謝！家長(zhǎng)們對(duì)我很陌生，我是這學(xué)期剛調(diào)入一小的，從前我一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)和化學(xué)教學(xué)。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從前我一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)和化學(xué)教學(xué)

2、。所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不是很熟悉。所以，在以后的教學(xué)和管理中存在的一些問(wèn)工作不是很熟悉。所以，在以后的教學(xué)和管理中存在的一些問(wèn)題希望家長(zhǎng)們多提意見(jiàn)。學(xué)校召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的題希望家長(zhǎng)們多提意見(jiàn)。學(xué)校召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的主要目的也是主要目的也是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的學(xué)生為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的學(xué)生在校及在家的表情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育在校及在家的表情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整

3、工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得來(lái)，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好取得更好的成績(jī)！更好取得更好的成績(jī)！一三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)一三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)孩子進(jìn)入三年級(jí)，通常會(huì)有較大變化，作為老師和家長(zhǎng)都孩子進(jìn)入三年級(jí)，通常會(huì)有較大變化，作為老師和家長(zhǎng)都要掌握這些情況，進(jìn)行因材施教，才能

4、使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)要掌握這些情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；中段；五、六年級(jí)為高段。三年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是五、六年級(jí)為高段。三年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)

5、習(xí)態(tài)度從可塑多新的要求。同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需煙，上網(wǎng)打游戲，打架等行為。甚至有更嚴(yán)重的。煙，上網(wǎng)打游戲，打架等行為。甚至有更嚴(yán)重的。（二）（二）分析原因分析原因1.來(lái)自家庭的因素來(lái)自家庭的因素家庭是小學(xué)生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直家庭是小學(xué)生接受教育的最初環(huán)境，家庭氣氛的好壞，直接影響小學(xué)生的情感

6、意志，影響其心理的健康發(fā)展。接影響小學(xué)生的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。（1）父母的溺愛(ài)）父母的溺愛(ài)在獨(dú)生子女家庭中，有的父母視子女為掌上明珠，生活上在獨(dú)生子女家庭中，有的父母視子女為掌上明珠，生活上百般呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，百般呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，甚至在子女犯了錯(cuò)誤時(shí)，甚至在子女犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母也不說(shuō)一個(gè)父母也不說(shuō)一個(gè)“不”字，時(shí)間長(zhǎng)了，子女自然形成了字，時(shí)間長(zhǎng)了，子女自然形成了“唯我獨(dú)唯我獨(dú)尊”的心理，當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校

7、，走向社會(huì)同他人交往，遇到挫折的心理，當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校，走向社會(huì)同他人交往，遇到挫折時(shí)，便不能接受，無(wú)所適從。時(shí)，便不能接受，無(wú)所適從。(2)、家庭教育方式不當(dāng)、家庭教育方式不當(dāng)有的家庭，有的家庭，認(rèn)為子女只能逆來(lái)順受，惟命是從。他們對(duì)子認(rèn)為子女只能逆來(lái)順受，惟命是從。他們對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴和專制。還有的獨(dú)生子女家庭中，家庭教育女過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴和專制。還有的獨(dú)生子女家庭中，家庭教育往往陷入往往陷入“愛(ài)的誤區(qū)愛(ài)的誤區(qū)”，對(duì)子女過(guò)高要求，過(guò)

8、度期望，過(guò)分保，對(duì)子女過(guò)高要求，過(guò)度期望，過(guò)分保護(hù)，過(guò)度溺愛(ài)。他們望子成龍，望女成鳳，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求護(hù)，過(guò)度溺愛(ài)。他們望子成龍，望女成鳳，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過(guò)高，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣學(xué)，英語(yǔ)電腦門門通，考試名列前茅過(guò)高，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣學(xué)，英語(yǔ)電腦門門通，考試名列前茅……只要學(xué)習(xí)好就言聽(tīng)計(jì)從，有求必應(yīng)。而一旦失誤，就挖苦諷只要學(xué)習(xí)好就言聽(tīng)計(jì)從，有求必應(yīng)。而一旦失誤，就挖苦諷刺，棍棒相加。家長(zhǎng)這種不切實(shí)際的過(guò)高期望和簡(jiǎn)單粗暴的教刺，棍棒相加。家長(zhǎng)這種