高校同質(zhì)化的原因及應(yīng)對策略

1、1我國高校同質(zhì)化的原因和應(yīng)對策略我國高校同質(zhì)化的原因和應(yīng)對策略摘要：摘要：在高等教育大眾化的進程中，出現(xiàn)了高校同質(zhì)化的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在高校自身定位、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置等方面的趨同。高校同質(zhì)化不僅給高校畢業(yè)生帶來就業(yè)壓力、引發(fā)高校生存危機，更給整個國家和社會帶來不利影響。對此通過分析導(dǎo)致我國高校同質(zhì)化的原因，來提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高校；同質(zhì)化；對策隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，我國高等教育規(guī)模不斷擴大。在教育部發(fā)布的《2

2、011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》中，我國各類高等教育總規(guī)模達到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達到26.9%。[1]我國成為世界高等教育大國，然而，在大眾化階段的過程中高等教育也出現(xiàn)了很多問題，同質(zhì)化便是其中之一。高校的同質(zhì)化嚴重阻礙了高等教育質(zhì)量的提高，只有解決同質(zhì)化的問題，才能實現(xiàn)我國的多樣化辦學(xué)。一、一、高校同質(zhì)化的概念和現(xiàn)狀高校同質(zhì)化的概念和現(xiàn)狀（一）相關(guān)概念同質(zhì)，是指觀察單位間被研究指標的影響因素相同。[2]同質(zhì)化是同質(zhì)的狀態(tài)

3、。它代表著個體間的區(qū)分度減少，逐步向統(tǒng)一性發(fā)展的過程。高校同質(zhì)化就是指不同類型、不同層次、不同歷史、不同文化背景的高校在組織結(jié)構(gòu)、目標定位、培養(yǎng)模式甚至在大學(xué)文化等方面趨同化、一致化的發(fā)展趨勢，使高校培養(yǎng)出的人才在知識結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)等方面日趨雷同，沒有自己的特色。[3]高校同質(zhì)化不僅表現(xiàn)在高校發(fā)展的外部趨勢上，更表現(xiàn)在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等內(nèi)部建設(shè)上。（二）高校同質(zhì)化的現(xiàn)狀近年來，我國眾多高校由原來的單科性院校向多科性院校，以至于向綜合

4、性院校方向發(fā)展。[4]各高校紛紛以“省內(nèi)名?！薄叭珖涣鳌睘閵^斗目標，高等職業(yè)學(xué)校向本科學(xué)?？待R，?？茖W(xué)校努力升級為本科，本科院校招收研究生，3育事業(yè)中得到長足的進步和發(fā)展。同質(zhì)化對我國高校的發(fā)展來說是不利的，無論是從理論上還是從實踐的角度上講，任何同質(zhì)化競爭帶來的都將是兩敗俱傷，而弱者將會被淘汰出局。事實上，我國目前的大多數(shù)高等院校，特別是一些私立高等院校無論在規(guī)模還是資金等硬件方面，還是在管理、師資、生源素質(zhì)、學(xué)歷、教學(xué)資源、社會輿

5、論等軟件方面，都有著較明顯的差距，很多高等院校面臨著招生難的困境，同質(zhì)化帶給高等院校的將是優(yōu)勝劣汰的嚴峻的生存考驗。[8]（三）對國家和社會的發(fā)展來說高等院校的發(fā)展凝結(jié)了國家和社會的人力、物力、財力，而高校的同質(zhì)化不僅浪費了教育資源，更給整個國家和社會的發(fā)展帶來不利影響。從長遠來看，同質(zhì)化教育會使國家的學(xué)科發(fā)展和社會勞動力的專業(yè)技能出現(xiàn)大規(guī)模趨同，導(dǎo)致科研學(xué)術(shù)生態(tài)的惡化與就業(yè)生存競爭的日趨激烈，“泡沫學(xué)術(shù)”與大學(xué)生就業(yè)難僅僅是一個序幕而

6、已?？傊?，以標準化擴張帶來的教育繁榮，主要的發(fā)展價值還是一種量的增長，它不能真正滿足社會的人才需要，更不利于國家和民族的長遠發(fā)展。[9]三、高校同質(zhì)化的原因三、高校同質(zhì)化的原因高校同質(zhì)化的出現(xiàn)并非偶然，這與高校自身的定位、我國高等教育體制發(fā)展的特殊性以及我國的文化特性都有關(guān)系。（一）高校自身原因1高校受利益的驅(qū)使高校同質(zhì)化的直接原因來自高校，高校受利益的驅(qū)使，在發(fā)展的過程中，不顧自身條件的限制，盲目擴大學(xué)校規(guī)模，努力在量上達到一流學(xué)校的