部編人教版七年級歷史上冊教案第16課 三國鼎立

1、..............第1616課三國鼎立三國鼎立1教學(xué)分析【教學(xué)目標】知識與能力了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因過程與方法了解戰(zhàn)爭過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對比、分析的能力；識讀《三國鼎立形勢圖》，學(xué)習(xí)獲取有效信息的方法情感態(tài)度與價值觀閱讀《三國演義》的片段，認識文學(xué)作品和真實歷史之間的區(qū)別。了解歷史人物的相關(guān)史實，認識到歷史事件

2、的發(fā)生都有其客觀條件，評價歷史人物的標準在于他是否推動了社會的進步【重點難點】教學(xué)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的史實。教學(xué)難點：如何看待三國鼎立這一局面；如何全面評價曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課圖一是戲劇舞臺上的白臉曹操，被刻畫成一個陰險狡詐、兇暴多疑的奸臣。圖二是史書上的曹操，是一個多謀善斷、有眼光、有帝王之才的人物。同一個歷史人物，人們對他的看法為什么有如此大的差異？你心目中的曹操是怎樣的一個人呢？讓我

3、們一起學(xué)習(xí)第16課《三國鼎立》。二、新課講授目標導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)1多媒體展示：東漢末年軍閥割據(jù)示意圖2教師講述：東漢末年，群雄并起，陷入分裂割據(jù)局面。大一統(tǒng)的局面被打破了，而由..............②曹操驕傲自滿。③孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)正確。④當(dāng)時統(tǒng)一的條件尚未成熟。(根本原因)5材料展示：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄

4、姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。”——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》6教師提問：這首詞與我國古代歷史上的哪一著名戰(zhàn)役有關(guān)？這一戰(zhàn)役有何歷史作用？提示：赤壁之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)對當(dāng)時整個局勢有關(guān)鍵性的影響，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。目標導(dǎo)學(xué)三：三國鼎立1多媒體展示：三國鼎立形勢圖2表格展示：學(xué)生閱讀教材，歸納三國鼎立局面的形成情況。提示：建立時間建立者都城魏220年曹丕洛陽蜀221年

5、劉備成都吳222年孫權(quán)建業(yè)3教師提問：三個政權(quán)為了戰(zhàn)勝對方，分別采取了哪些措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)？提示：魏：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。蜀：發(fā)展經(jīng)濟，改善民族關(guān)系。吳：造船業(yè)發(fā)達，發(fā)展了海外貿(mào)易；230年孫權(quán)派衛(wèi)溫到達夷洲，加強了臺灣與大陸的聯(lián)系。這是大陸與臺灣聯(lián)系的最早記錄，說明臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。4拓展延伸(1)評價歷史人物的方法。首先，一分為二，從其功、過兩方面去評價。要看他一生的主要作為是否推動了社會的進步和歷史的