我與國(guó)培共成長(zhǎng)

1、我與國(guó)培共成長(zhǎng)我與國(guó)培共成長(zhǎng)當(dāng)國(guó)培計(jì)劃的暖風(fēng)在中國(guó)農(nóng)村的各個(gè)校園吹起的時(shí)候；當(dāng)我正為如何提高自己的業(yè)務(wù)水平而困惑的時(shí)候；在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我有幸于2012年12月10來帶了古都西安，接受為期15天的河南省農(nóng)村中小學(xué)主干學(xué)科骨干教師短期集中培訓(xùn)。收獲頗豐，感受良多。在短短的半個(gè)多月的培訓(xùn)中，已經(jīng)激起了我對(duì)今后國(guó)培的學(xué)習(xí)充滿期待和堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。“國(guó)培”充實(shí)了我的生活。以往，在學(xué)校完成繁重的教學(xué)工作，回家相夫教子忙家務(wù)，兩點(diǎn)一線的重復(fù)構(gòu)成了我

2、生活的全部。自從開始國(guó)培，心里又多了一份牽掛。每天聆聽教育專家們的講座，豐富著自己的思想；觀看名家講課視頻，折服于他們隨意閑適的教學(xué)流程中折射出來的教學(xué)智慧，博取著行家們的教學(xué)技巧；每天惦記著同仁們新的貼子，生怕錯(cuò)過每一篇睿智的呈現(xiàn)，生怕錯(cuò)過每句出于肺腑的良言；每天全新地演繹著自己的教學(xué)思維，展現(xiàn)著自己平常而獨(dú)特的思想結(jié)晶。累得不亦樂乎，忙得不亦樂乎，但是我感到了充實(shí)，感到了快樂?！皣?guó)培”促使我反思過往的教學(xué)。以往我也要進(jìn)行反思，但更多

3、的是沿著考試評(píng)價(jià)的軌跡，反思教學(xué)內(nèi)容的選擇是否全面，所教的內(nèi)容是不是考試要涉及的，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是否合理，很少去想其他的問題，諸如，學(xué)生在我的課堂上快樂嗎？學(xué)生真正學(xué)到他們?cè)撜莆盏闹R(shí)和技能了嗎？學(xué)生的思想和情感得到錘煉和提升了嗎？聽了專家的講座，看了名師的視頻講課，我忽然明白了許多。以往在教學(xué)中也曾有意地想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，但一陣子的嘗試沒有什么效果的時(shí)候，往往就開始懈怠，不能堅(jiān)持。通過國(guó)培，我更加懂得了學(xué)生的知識(shí)不是

4、由教師灌輸?shù)?，而是在一定的情境下通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的，學(xué)習(xí)就是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中獲得解決問題的能力。而要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的積極性，我們就要在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也就是“授之以漁”，陶行知先生曾指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教育學(xué)家葉圣陶則強(qiáng)調(diào)：“教是為了不需要教?！边@一切都告訴我們：學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者而決不是被動(dòng)和老師們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從中我學(xué)到了許多

5、知識(shí)，身心愉悅、收獲頗多。我覺得最重要的是樹立了初中英語教學(xué)的價(jià)值觀，開闊了視野增長(zhǎng)了知識(shí)更新了我的教育觀念……總之本次培訓(xùn)使我收益匪淺。“國(guó)培”伴我前行。1、對(duì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)。在自己長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，雖然有什么啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，但仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方法的成分居多，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想在教學(xué)中體現(xiàn)不夠，一般是一節(jié)課教師講解的多，學(xué)生活動(dòng)少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不好調(diào)動(dòng)，特別是在課文閱讀理解上教師主講，講多了自

6、己都感覺不理想，學(xué)生感到學(xué)習(xí)無味、枯燥，自己也感受不到英語的魅力。通過這次參加國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，聽取了多位教學(xué)專家對(duì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的講解及一線有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本精神和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，收獲最大的是理念的改變，充分認(rèn)識(shí)到過去教學(xué)理念的陳舊和不足，反思了過去的教學(xué)方法，而且在今后自己的教學(xué)過程中努力去實(shí)踐、去體驗(yàn)。2、教師角色應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)中，教師是處于教學(xué)的權(quán)威性的地位，一堂課以教師講解為主，學(xué)

7、生被動(dòng)學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只能機(jī)械地記，學(xué)習(xí)效率極低。初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴，師生平等。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和探究能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中大膽猜想、質(zhì)疑，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的情感交流和感受，促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、今后教學(xué)的設(shè)想在自己的教學(xué)實(shí)踐中，努