教師征文--我與學(xué)生共成長

1、我與學(xué)生共成長我與學(xué)生共成長小紀(jì)鎮(zhèn)第二小學(xué)孫翠有人說，教師是紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。也有人說，教師是落紅，化作了春泥，呵護(hù)了紅花。還有人說，教師是春蠶，耗盡了生命，吐出了希望。這些都是贊美老師的句子。但我覺得這些贊美聲應(yīng)該分一半給我們可愛的孩子們。因?yàn)楹⒆拥某砷L離不開教師，教師的成長也離不開孩子們，教師和孩子們是共同成長的。一、與學(xué)生共成一、與學(xué)生共成長是師生關(guān)系的一種改善生關(guān)系的一種改善剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)這圣

2、潔的港灣。看著孩子們一雙雙天真無邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。任教一年級(jí)，每天上課不是丟課本的就是打打鬧鬧、搗亂，不好好聽，怪喊怪叫的。要不就下位，玩東西。我口干舌燥，聲嘶力竭，上課效果還不好。校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，委婉地說要多學(xué)習(xí)組織教學(xué)，多提高自己的教學(xué)藝術(shù)。那時(shí)候，我覺得自己真是笨哪，怎么連這些小屁孩都鎮(zhèn)不住。我記得當(dāng)初我的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，要沉下心來，向身邊的同事學(xué)習(xí)，多去聽一下老教師的常態(tài)

3、課，向成功的前輩學(xué)習(xí)，用心揣摩，用心發(fā)現(xiàn)。剛開始，我以為是自己的性格太柔和，不夠威嚴(yán)。所以，我決定施展一下自己的魄力，要用嚴(yán)厲的態(tài)度樹立威信。我是不是都是輕松愉快沒有負(fù)擔(dān)？我曾給孩子的學(xué)習(xí)搭建了許多橋梁，也曾設(shè)下了多少難以逾越的障礙？說實(shí)話，我真不敢全部肯定這樣的問題，我曾傷害過孩子的心，用我冷冷的漠視讓孩子懼怕語文老師，用我的不信任讓孩子對(duì)語文課堂望而卻步。教學(xué)是一門科學(xué)，但是教學(xué)更是一門藝術(shù)?？磥?，問題還是出在自己身上。書本的來終覺

4、淺，絕知此事要躬行。我就開始向有經(jīng)驗(yàn)的老老師請(qǐng)教，仔細(xì)觀察他們的一言一行，如何做，怎樣嚴(yán)而有度地訓(xùn)練學(xué)生。每一個(gè)成功的老師背后，一定都有行之有效的一套組織教學(xué)的方法。比如說老的老師在黑板的左側(cè)畫上一個(gè)大大的笑臉，下面寫著：你看他（她）多棒！下面寫著1——8個(gè)組次。然后看到一些特別安靜的組，馬上加星。別的小朋友一看：?jiǎn)?，老師表揚(yáng)他了，我得趕緊坐好。于是，馬上小朋友都坐好了。還有的老師自己做幸運(yùn)星，在課堂上做獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。還有在課堂上使用小