我與物理課改共成長

1、我與物理課改共成長靈寶市第一初級中學李丹娜指導老師王洋二十一世紀，對于九零后的青少年學生們什么最重要？當然是高效課堂，“高效”又代表著什么呢？代表著一個新鮮的，有動力的，有思想的課堂?！n改的深入，打破了傳統(tǒng)的物理實驗課的教學模式，營造了一個是應學生全面發(fā)展所需的全新物理課的教學模式，這種模式倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)了學生收集信息，處理信息，獲取新知識的能力，使我們學會了共同學習，大大提高了學習效率。愛因斯坦曾經(jīng)說過

2、：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。人類社會就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析研究問題，解決問題的過程中不斷成長的。物理課改的實施，充分發(fā)揮了我們的主觀能動性，使我們的思維得到鍛煉，勇于提出問題。過去，當你走進我們課堂，你會看到這樣的畫面師：同學們，今天我們學習慣性這一課，大家把書打開，翻到XX頁。生：哦。（教室一片喧鬧聲）師：慣性在生活中無處不在，一切物體都具有慣性大家把書翻看下。生：好。（一片喧嘩聲）師：下面我講下重點知識，你們記一下師：

3、好了，下面打開練習冊，開始做題，下課全交。同學們都顯示出一副愛理不理的樣子，好想學習就是他們的天敵，每天都背著如此大的壓力去學習。經(jīng)過課改的推進后我們上課又是另外一番模樣。師：預習完課本后，大家誰可以舉例說幾個生活中的慣性現(xiàn)象？生：踢出去的足球慢慢停下來，關閉發(fā)動機的火車沒有立即停下來，自由擺動的秋千慢慢停下來，一個人汽車沒有踩腳踏板，自行車仍然前進，不過速度越來越慢師：非常好。同學們看到這些現(xiàn)象有什么想問的嗎？（老師引導我們思考，鼓勵

4、我們提出問題）生一：足球為什么會停下來？生二：我想知道為什么這些物體都會慢慢停下來？生三：慣性有大小嗎？師：同學們提的問題都不錯，那誰能根據(jù)自己的經(jīng)驗，結(jié)合我們以前學的知識解釋下呢？生：這幾個物體受到摩擦力停下來了。師：是的，然們有什么共同點呢？（學生討論）生一：這幾個物體都沒有受到動力。生二：沒受動力，但是還在繼續(xù)運動。師，對，這就是慣性。大家還有沒有要提的？生：如果沒有摩擦力，他們還會停下來嗎？師：說得好。兩千多年前，古希臘學者亞里

5、士多德提出：如果使物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用，三百多年前，意大利物理學家伽利略提出，物體運動不需要力來維持（老師將我們與科學家相提并論，讓我們有了一種自豪感，增強了我們的自信心，讓我們獲得了學習的樂趣。）師：好，這節(jié)課就到這里，最后給大家留一個問題，力是不是維持物體運動狀態(tài)的原因呢？大家私下可以討論下，下節(jié)課給我答復。俗話說得好，興趣是最好的老師，是學生向上的動力。我覺得，每個老師都會抱著這樣一個原則，為學生講好每一節(jié)課。以前

6、在我們班里有很多同學都不喜歡上這個課那個課的，但后來經(jīng)過課改，老師都加大了高效課堂的力度，我們老師還總結(jié)了“三多法”：多理解，多練習，多總結(jié)。多理解是指把生活中的種種復雜現(xiàn)象用所學的知識理解的一清二楚，多練習就是鞏固知識的練習，也只心理素質(zhì)的培養(yǎng)。鞏固重視的不光是只要認真完成課內(nèi)習題，還要完成一定量的課外練習?；蛟S有的同學說：“沒有時間?！钡俏矣X得在課改之后，大家的時間已經(jīng)獲得的很充足了，多總結(jié)，顧名思義就是要總結(jié)定理，知識點之間的內(nèi)

7、在聯(lián)系，公式的推導過程。三者在我們身上形成合力，是我們不但在知識層次上達到理解掌握，而且在能力層次上具備學以致用。老師曾經(jīng)說過“學習要安排一個計劃，還要具備良好的學習方法?！边^去我們上課總是不能高效，今天實行的課改老師有足夠的時間為我們講解習題。我們在課前預習，課后復習，老師引導著我們歸納總結(jié)，使所學的知識都能夠觸類旁通：同時幫助我們樹立遠大目標，充分做好思想準備，保持良好心態(tài)，這些都是我們學好物理的動力和保證?，F(xiàn)在不僅學校內(nèi)的同學相互

8、競爭，而且校外的同學也加入競爭的氛圍中，學校經(jīng)常舉辦各類活動，讓我們同校外的同學們相互比賽，以便給我們施加壓力，“壓力就是動力”，這樣才會讓我們的成績不僅要在學校內(nèi)，而且要在市內(nèi)省內(nèi)都占有一定的地位。在教學中，老師充分體現(xiàn)我們學生的主體地位，為同學們創(chuàng)造良好的提問氛圍，使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，又有了充分的自信，并能掌握學習方法這把金鑰匙，什么樣的問題都能夠提出來。“態(tài)度決定一切，習慣決定命運?！痹谕ㄍ晒Φ牡缆飞?，有學習的艱難

9、與快樂。只有大家相互競爭，積極向上，與老師配合協(xié)調(diào)，加上自己主觀的努力和動力，自信的源泉，以及對成功的渴望，相信在大家的努力下，課改潮流一定會飄蕩在校園每個角落，伴隨我們共同成長，指引我們一代又一代為祖國貢獻出自己的力量。點評：初中物理新課程標準中要求在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望，科學探究能力，創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)

10、。因此物理課程的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。因此，教師應當在增強學生學習的目的性，激發(fā)學生學習的興趣等方面多下功夫，堅持以學生為主體，以引導啟發(fā)學生，構(gòu)建

11、師生互動，生生互動的課堂為標準，這樣才能大大提高學生的學習效率，從而達到新課標的要求。此外，在新課標下的課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學