人教版初一上學(xué)期英語(yǔ)教案,學(xué)案

1、1新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析及對(duì)策本學(xué)期擔(dān)任的英語(yǔ)課，絕大多數(shù)學(xué)生入校前已學(xué)過(guò)英語(yǔ)或接觸過(guò)英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說(shuō)部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有為難情緒。針對(duì)種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)

2、基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位

3、學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。二、教材分析新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)共9個(gè)單元。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化

4、吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編排的。通過(guò)確定languageGoal采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。三、教學(xué)目標(biāo)要求A.TalkingTopic1Goodmning.2.What’sthisinEnglish3.Whatcolisit4.Myname’sGina.5.Isthisyourpencil6.Thisismysister.7.Whereism

5、ybackpack8.Doyouhaveasoccerball9.Doyoulikebananas1o.Howmucharethesesocks四、教學(xué)重難點(diǎn)1.PresenttensetobeWhatquestionpossessiveadjectivesmyyourhisher.2.DemonstrativesthisthatWhatquestionYesNoquestionsshtanswersHowdoyouspellpenPE

6、N.3.PresentprogressivetenseHowquestionsPluralnouns.4.WherequestionsPrepositionsoninunderSubjectpronounthey.5.AskanswerquestionsaboutownershipMakesuggestions.6.Howmuchquestions五、教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，

7、培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。六、教學(xué)措施和方法措施：1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師3課前準(zhǔn)備老師：準(zhǔn)備上課所需圖片及實(shí)物。學(xué)生：準(zhǔn)備一些卡片以便上課時(shí)使用。教學(xué)設(shè)計(jì)StepOne:Presenttheletters.（用字母卡片向?qū)W生展示，會(huì)讓學(xué)生有更為直觀的視覺(jué)效果。）1.theletters.Teacher:Engli

8、shisoneofthemostimptantlanguagesinthewld.Itiswidelyusedalloverthewld.Itissousefulthatwemusttryourbesttolearnitwell.Thuswecantalkwithfeignerscasually.IfwewanttolearnEnglishfirstweshouldlearntheletters.Todaywe’lltrytolearn

9、thelettersAtoH.(TextbookStarterP22d)2.Readtheletters.(studentscanfollowtheteachertoreadthewdsaloud.Theycanreadthemusingthetwodifferentintonationsarisingintonationafallingintonation.)3.Writetheletters.（規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

10、Teacher:Englishlettershavetwofms.Theyarecapitalletterssmallletters.Theyarebothimptant.Youcanwritethemafterthemodels.(TextbookStarterP22d)StepTwo:Practice.Listentothetapenumberthelettersyouhear.Thestudentslistentothetapeg

11、ivetherightanswers.Listendrawlinesbetweenthelettersyouhear.（繪圖游戲會(huì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。）Teacher:TheEnglishletterscanbemadeintoabeautifulpicture.CanyouguessLet’slistenguesswhatitis.(TextbookStarterP53a)Helptheballoonsfind

12、theirhomes.Teacher:Lookatthepicture.Theballoonscomeoutofthehouses.Canyouhelpthemfindtheirhouses(TextbookStarterP53b)StepThree:Theabbreviations.Showthepictures.（使用生活中常見(jiàn)的物品及圖片激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活的熱情。）Teacher:TheEnglishlettersar

13、enotonlyusedinthewdsbutalsoindifferentplacesinourdailylife.Lookatthesethings.Canyoutellmewhattheymean(TextbookStarterP23)Haveadiscussionabouttheabbreviations.（展開(kāi)小組討論，發(fā)揚(yáng)合作精神。）Teacher:Thewdslikethesecanbefoundeasilyinourli

14、fe.CanyoutellmesomethingelseNowlet’shaveadiscussionaboutthem.(Studentsaredividedingroupstohaveadiscussion.)Repttheresulttotheclass.StepFour:Makelettercards.Encouragestudentstomakelettercardsindifferentgroups.Homewk（鼓勵(lì)學(xué)生自