最新部編版二年級語文上冊教學課件全套精品版

1、,最新人教部編版七年級語文上冊教學課件全套精品版,1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點),塘 腦 袋 灰 捕 迎 阿 姨 寬 龜 頂 披 鼓,guī,táng,nǎo,dài,huī,bǔ,yíng,ā,yí,kuān,dǐng,pī,gǔ,池塘 腦袋 灰色 捕食 迎上

2、去 阿姨 寬嘴巴 烏龜 頂上 披著 鼓著,táng,nǎo,huī,bǔ,yíng,kuān,ā,guī,dǐng,pī,gǔ,dài,yí,長,大,只,檢查自讀情況,指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。,說一說課文寫了什么？,本文講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事。,li

3、ǎng,書寫指導：橫不要寫太長，里面的兩點，不要寫成捺。,部首：一,組詞：兩條 兩半,造句：爸爸今天買了兩條魚。,音序：L,結構: 獨體,,,,,,,,,兩,就,jiù,書寫指導：左窄右寬，口和小要寫得小些。,部首：尢,組詞：成就 避重就輕,造句：聽到敲門聲，李彤就走過去開門。,音序：J,結構:左右,,,,,,,,,,,,,,哪,nǎ,書寫指導：口寫得小些，撇要寫得舒展。,部首：口,組詞：哪里 哪邊,造句：我不知道媽媽去

4、哪里了。,音序：N,結構:左右,,,,,,,,,,,寬,kuān,書寫指導：第二筆是點，第三筆是橫折鉤。,部首：宀,組詞：寬嘴巴 寬廣,造句：我們的教室寬敞明亮。,音序：K,結構:上下,,,,,,,,,,,,頂,dǐng,書寫指導：左窄右寬。第一筆橫寫得短些，最后一筆是點。,部首：頁,組詞：頭頂 山頂,造句：一只灰鳥從她們的頭頂上飛過。,音序：D,結構:左右,,,,,,,,,,睛,jīng,書寫指導：右部“月”的第一筆為豎。,部首：

5、目,組詞：大眼睛 目不轉(zhuǎn)睛,造句：她長著一雙水靈靈的大眼睛。,音序：J,結構:左右,,,,,,,,,,,,,,肚,dù,書寫指導：第一筆是豎撇，右邊第一橫短，第二橫長。,部首：月,組詞：肚皮 肚子,造句：他突然覺得有點肚子疼。,音序：D,結構:左右,,,,,,,,,皮,pí,書寫指導：第一筆是橫鉤，捺要寫得舒展。,部首：皮,組詞：肚皮 牛皮,造句：爸爸買了一雙新皮鞋。,音序：P,結構:獨體,,,,,,,孩,h&#

6、225;i,書寫指導：子的第三筆橫換成提，最后一筆是點。,部首：子,組詞：孩子 小孩,造句：叔叔家有兩個孩子。,音序：H,結構:左右,,,,,,,,,,,跳,tiào,書寫指導：左邊的足把撇換成豎，捺換成提，右邊第一筆是豎撇。,部首：足,組詞：一跳 跳高,造句：他輕輕一跳，就跳到了河對岸。,音序：T,結構:左右,,,,,,,,,,,,,,,池塘：快活：擺動：連忙：：,蓄水的坑，一般不太大，也不太深。造

7、句：大雨過后，池塘里的水滿了。高興，快樂。造句：小鳥在樹林里快活的歌唱。來回搖動；搖擺。造句：柳枝隨風擺動著。急忙，趕快。造句：上課鈴響了，同學們連忙走進教室。,碧綠：尾巴：害蟲：,青綠色。造句：碧綠的草叢中，點綴著不少鮮艷的花朵。鳥、獸、蟲、魚等動物的身體末端突出的部分，主要作用是輔助運動、保持身體平衡等。造句：燕子的尾巴似剪刀。直接或間接對人類有害的蟲類。造句：青蛙正在捕食害蟲。,快活 快樂,兩個詞

8、含有“快樂”的意思?！翱旎睢敝溉说男睦锔吲d，也指活躍?！翱鞓贰?指心中喜悅，生活幸福，內(nèi)心感到滿意。1.小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌兒，快活極了。2.幫助別人是一件快樂的事情。,相同點：,不同點：,造 句：,第一部分(第1自然段)描寫了池塘里的小蝌蚪是什么樣子的。第二部分(第2－3自然段)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了鯉魚阿姨并誤把烏龜當媽媽。第三部分(第4－5自然段)小蝌蚪終于找到了媽媽。第四部分(第6自然段)小蝌蚪變成了真正的

9、青蛙，和媽媽天天捉害蟲。,交流分段情況,本文講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事。,再讀課文，想一想課文寫了什么？,初讀課文后，你感受到了什么？,我們從讀中感受到了我們從小要學會獨立生活，遇事要主動探索。,1．給帶點字選擇正確的讀音，用“______”標出。 池塘(cí　chí)　　　　 捕食(bǔ　pǔ)　　　　　腦袋(dāi　dɑi) 烏龜(

10、guī　guǐ)　　 　披著(pì　pī)　　　　　 鼓著(gú　gǔ),．,．,．,．,．,．,2．根據(jù)拼音寫詞語。 liǎnɡ tiáo jiù shì nǎ lǐ tóu dǐnɡ dùpí kuān dà há

11、i zi tiào qǐ,兩 條,就 是,哪 里,頭 頂,肚 皮,寬 大,孩 子,跳 起,3．選詞填空。迎上去　　 追上去　　 游過去(1)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就(　　　　)。(2)老師來到我家家訪，我連忙(　　　　)。(3)前面的阿姨把錢包丟了，我撿起來(　　　　)還給她。,游過去,迎上去,追上去,4．我會根據(jù)課文內(nèi)容連線。大大的　　　　　　　　　 身子長長的　　　　　　　　

12、　 腦袋碧綠的　　　　　　　　　 尾巴雪白的　　　　　　　　　 衣裳黑灰色的　　　　　　　　 肚皮,5．排列句子。(　　) 又過了幾天，他們長出了兩條前腿。(　　) 過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿。(　　)池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。(　　)再后來，他們的尾巴不見了，變成了一只只小青蛙。(　　)現(xiàn)在，他們正天天幫農(nóng)民伯伯捉害蟲呢！,3,2,1,4,5,,1.熟讀課文，背誦

13、課文。（重點）2.能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3.明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。 （難點）,,通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。,核心問題：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？串珠問題：1.讀課文，說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？2.小蝌蚪在找媽媽時，外形發(fā)生了怎樣的變化？3

14、.小蝌蚪是怎樣克服困難的？4.課文的二、三自然段在結構上有什么相同之處？,1.“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿?！睆摹伴L出兩條后腿”看出了什么？,“長出兩條后腿”說明了小蝌蚪逐漸長大，這是它生長過程中的第一次變化。,2.“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！””從“迎”字看出了什么？,“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。

15、從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。,拓展：請你仿寫一個擬人句。________________________________________________,示例：向日葵不斷地面向太陽公公做運動。,3.“他們看見一只烏龜擺動 著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！””從這一段你能體會到了什么？,“連忙

16、追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切?！靶Α眲t說明烏龜很和藹、親切?！邦^頂有兩只大眼睛，披著綠衣裳”則說出了小蝌蚪的媽媽的一些特征，為下文小蝌蚪找到媽媽做了鋪墊。,拓展：小蝌蚪在找媽媽的過程中，還會遇到誰？請展開想象寫一寫。________________________________________________________________________________________________ _______

17、_________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________,一只大螃蟹從對面游了過來。小蝌蚪看見螃蟹的肚皮是白的，就

18、迎上去大聲叫：“媽媽！媽媽！”螃蟹擺著兩只大鉗子，笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽只有四條腿，你們看我有幾條腿呀？”小蝌蚪一數(shù)，螃蟹有八條腿，就不好意思地說：“對不起呀，我們認錯了?！?4.“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭 一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”從這段中的你能體會到小青蛙的什么心情？,“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉

19、快心情?！靶χf”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。,閱讀方法解密：認識連動句,概念：連動句就是在一個句子中描寫了一個對象的兩個或兩個以上連續(xù)的動作。作用：突出事物特點，使句子更加生動。判斷：借助兩個或兩個以上的動詞來判斷。,同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了從小要獨立生活，遇事要主動探索，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。,核心問題：,小蝌蚪詢問鯉魚阿姨，自己的媽媽在哪，然后誤把烏龜當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們媽媽的一些

20、特征，小蝌蚪終于在荷葉旁邊找到了自己的媽媽。,小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？,1.讀課文，說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？,小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了鯉魚阿姨和烏龜。,串珠問題：,2.小蝌蚪在找媽媽時，外形發(fā)生了怎樣的變化？,（1）小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。 （2）小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。（3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。,3.小蝌蚪是怎樣克

21、服困難的？,小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到鯉魚阿姨，她告訴小蝌蚪他們的媽媽是四條腿，寬嘴巴，他們誤把烏龜當作了自己的媽媽，但是他們毫不氣餒，最后找到了自己的媽媽。,4.課文的二、三自然段在結構上有什么相同之處？,課文的二、三自然段在結構是相同的，先寫了青蛙形態(tài)上變化——遇到了誰——說出青蛙媽媽的一些特征。,小蝌蚪找媽媽,,小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（變成了青蛙）,（迎）→ （追）→ （游） → 跟鯉

22、魚 烏龜 青蛙 捉害蟲,本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學知識。蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。,青蛙石的傳說傳說古代嶗山一帶鬧蟲荒，八仙從此經(jīng)過，看到此處民不聊生，就對青蛙說，你去除害幫老百姓吧 ，等你為民除害后我們過來帶你上天成仙。青蛙當然吃蟲子是高手了，不長時間就幫老百姓太平了，完后就來到海邊等

23、著八仙再來好帶他成仙?？墒?，等呀等呀，八仙一直沒來，青蛙也就在海邊一直的望著大海等到天荒地老，也就變成青蛙石了。其實，不是八仙沒來，只是八仙覺得青蛙也就是在人間為老百姓吃蟲子除害的，上天干什么呢，就把青蛙留在那里，蟲子也不敢來了，此地也太平。,青蛙看海青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！薄疤炷?，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿

24、，怎么上得去呢？”“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”,“是啊，可是這山太高了，我上不去?！薄斑@石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個臺階?！斑@有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去?！霸偬幌?！”青蛙又上了一個臺階?！昂?！你一定能看到大海?！彼墒笳f。就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不

25、知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。,老翁真?zhèn)€似童兒，汲水埋盆作小池。一夜青蛙鳴到曉,恰如方口釣魚時。（《盆池》唐·韓愈）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。 （《西江月·夜行黃沙道中》宋·辛棄疾）,【謎語】一位游泳家，說話呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大時有腳沒尾巴。（打一動物）

26、 （謎底： ）,青蛙,文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。,1.分角色朗讀課文。,教師點撥：我們在分角色朗讀課文以前，首先要把課文多讀幾遍，并且要有感情地朗讀，然后再在熟讀的基礎上分角色朗讀課文。,2.小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序連連下面的圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的

27、故事。,參考答案：,教師點撥：學習了課文，仔細梳理內(nèi)容，再把小蝌蚪找媽媽的故事和同桌互相講一講。,,,,,3.讀一讀，用加點的詞說句子。披著碧綠的衣裳 鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮 甩著長長的尾巴,參考答案：天冷了，我披上了一件外套。 他一生氣就愛鼓著腮幫，跺起小腳。我的書包壞了，課本都露出來了。 廣場上，晨練的老人都在甩著胳膊鍛煉身體。,?,?,?,?,?,?,4.

28、讀一讀，記一記。,教師點撥：這三組詞語是用“袋、迎、塘”這三個字分別組的詞語，我們多讀一讀，然后背誦下來。,一、用“√”給加點字選擇正確的音節(jié)，并抄寫在下面的四線格里。歡迎(yín　yínɡ)　　　 腦袋(dài　dɑi)捕食(bǔ dǔ) 烏龜(gūi　ɡuī),√,√,√,√,yínɡ,dɑi,bǔ,guī,二、拼拼寫寫我最棒。 dù

29、pí nǎ er shān dǐnɡ jiù shì háitónɡ bènɡ tiào,肚 皮,哪 兒,山 頂,就 是,孩 童,蹦 跳,三、照樣子組詞。,口 袋,歡 迎,池 塘,敲 鼓,腦,子,鼠,面,風,接,水,荷,魚,打,點,鑼,,,,,四、

30、讀詞語，把表示動作的字涂上你喜歡的顏色，并照樣子寫一寫。1. 　　 __________衣服 __________尾巴__________害蟲 ______________,迎 上 去,追 上 去,游 過 去,鼓 眼 睛,穿,甩,捉,拍蚊子,,,,,2. ______哇______ ______哇____________哇______ ____

31、__________,游 哇 游,走 哇 走,跳,跳,跑,跑,哭,哭,笑哇笑,,你們知道水會變魔術嗎?它會變成氣，升到空中又變成——云，它還會變成什么呢？讓我們一起走進課文，去看看吧！,,1.認識15個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 （重點）,曬 極 傍 越 滴 溪 奔 洋 壞 淹沒 沖 毀 屋 猜,yān,shà

32、i,jí,bàng,yuè,dī,xī,bēn,yáng,huài,mò,huǐ,wū,cāi,chōng,一曬 極小 傍晚 越升越高 小水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋 猜猜,shài,jí,bàng,yuè,dī,xī,b

33、ēn,yáng,huài,mò,huǐ,wū,cāi,沖,沒,檢查自讀情況,指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。,說一說課文寫了什么？,課文介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關系。,變,biàn,書寫指導：第五筆是左點，第六筆是右點。,部首：又,組詞：變成 變動,造句：春天來了，滿山遍野變成了花的海洋。,音序：B,結構:上下,,,,,,,,,,極,jí,書寫指導：左

34、窄右寬，木字旁的最后一筆把捺換成點。,部首：木,組詞：極小 極好,造句：微生物的體積是極小的。,音序：J,結構:左右,,,,,,,,,片,piàn,書寫指導：最后一筆是橫折，不是豎。,部首：片,組詞：一片 鐵片,造句：那一片油菜花真美啊!,音序：P,結構:獨體,,,,,,傍,bàng,書寫指導：左窄右寬?！胺健辈灰獙懙锰?。,部首：亻,組詞：傍晚 傍亮,造句：傍晚，漁船三三兩兩地回到了碼頭。,音序：B,結構

35、:左右,,,,,,,,,,,,,,海,hǎi,書寫指導：最后一點是提。撇不要寫太長。,部首：氵,組詞：海洋 五湖四海,造句：我喜歡美麗的大海。,音序：H,結構:左右,,,,,,,,,,,,洋,yáng,書寫指導：右邊的第一筆是右點，第二筆是向左點，最后一橫最長。,部首：氵,組詞：海洋 太平洋,造句：我們要珍惜海洋資源。,音序：Y,結構:左右,,,,,,,,,,,作,zuò,書寫指導：左邊的豎比右邊的豎短些。,部

36、首：亻,組詞：工作 作業(yè),造句：爸爸平時工作很忙。,音序：Z,結構:左右,,,,,,,,,壞,huài,書寫指導：“土”末筆橫變提。,部首：土,組詞：壞事 壞人,造句：我們要多做好事，不做壞事。,音序：H,結構:左右,,,,,,,,給,gěi,書寫指導：絞絲旁的最后一筆是提，右邊的口要寫得扁平。,部首：纟,組詞：給大家 給你,造句：姑姑把這本書送給了我。,音序：G,結構:左右,,,,,,,,,,,帶,dài,書寫

37、指導：第六筆是橫鉤，最后一筆豎要寫得長些。,部首：巾,組詞：帶來 帶走,造句：電燈給黑暗的屋子帶來了光亮。,音序：D,結構:上下,,,,,,,,,,,漂浮：冰雹：暴躁：,隨風搖動或飛揚。本文指云在空中飄飛。造句：一望無際的天空漂浮著朵朵白云?？罩薪迪碌谋鶋K，多在晚春和 夏季伴同雷陣雨出現(xiàn)。又稱做雹和雹子。造句：今天早上突然下起了冰雹。遇事急躁，容易發(fā)怒。本文指水有時急躁易怒。造句：爸爸的脾氣很暴躁。,淹沒：災

38、害：,（大水）蓋過，漫過。造句： 大水淹沒了美麗的小村莊。（水、火、蟲、旱、戰(zhàn)爭等） 自然或人為的因素造成的禍害。造句： 我們要大力興修水利，免除旱澇災害。,溫和 溫順,兩個詞都表示“態(tài)度好”的意思?！皽睾汀钡囊饬x比“溫順”廣，常形容性格、態(tài)度、說話口氣等的和氣平和，使人感到親切。還指氣候的不冷不熱?！皽仨槨?指溫和順從，按別人意見不違抗。1.李老師說話很溫和，從不向我們發(fā)脾氣。2.貓是一種溫順的小動物。,相同點：,不同點

39、：,造 句：,第一部分(第1、2自然段)寫了水會變成汽、云、雨、雹子、雪。第二部分(第3自然段)寫水在地面上存在的地方。第三部分(第4自然段)寫了水的性格特點及它的利與弊。第三部分(第5自然段)提出問題，讓大家猜猜“我”是什么。,交流分段情況,課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響。,再讀課文，想一想課文寫了什么？,初讀課文后，你感受到了什么？,我們從讀中感受到了我們要利用水，保護水。,1．將音節(jié)補充完整。

40、___ài ___àng ___uǐ ___ēn ___uài ___ān 曬　　 傍　　 毀　　 奔　　 壞　　 淹,sh,b,h,b,h,y,2．根據(jù)拼音寫詞語。 biàn chénɡ yí piàn hǎi yánɡ j

41、íxiǎo fánɡ wū xiǎo xī,變 成,一 片,海 洋,極 小,房 屋,小 溪,3．多音字組詞。méi（　　　?。?sǎn（　　　?。﹎ò（　　　?。　?sàn（　　　?。　hōnɡ（　　　?。ヽhònɡ（　　　　）,沒,散,沖,,,,沒有,淹沒,散文,解散,沖動,

42、沖勁兒,4．用合適的字填空。(1)秋天到了，枯黃的樹葉紛紛從樹上(　　　)下來。(2)豆大的雨點從天空中掉下來，噼里啪啦地(　　　)在窗戶上。(3)潔白的雪花從天空中輕輕(　　　)下來。,落,打,飄,5．根據(jù)意思寫詞語。(1)隨風搖動或飛揚。(　　　　　)(2)遇事急躁，容易發(fā)怒。(　　　　　)(3)把水輸送到田地里。(　　　　　)(4)自然現(xiàn)象和人類行為造成的一定規(guī)模的禍害。(　　　　　),飄浮,暴躁,灌溉,災害,6．按

43、課文內(nèi)容填空。(1)太陽一曬，我就變成(　　　　)。(2)小水滴聚在一起，我就變成(　　　　)或冰雹。(3)到了冬天，我又會變成(　　　　)。,汽,雨,雪,,1.熟讀課文，背誦課文。（重點）2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。 （難點）,,通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓

44、我們帶著這些問題理解課文。,核心問題：“我”是誰？“我”的總特點是什么？串珠問題：1.說一說“我”變成什么？2.“我”存在的地方有哪些？3.“我”對人們的利與弊是什么？“我”的性格怎樣？4.學習了這篇課文，你明白了什么？,1.“我會變?！边@一句在文中的作用是什么？,這句話是本段的總起句，總領了下面的內(nèi)容水的變化。,閱讀方法解密：認識總分的寫法,概念：總分的寫法就是先用一個總起句概括整段或全篇的內(nèi)容，然后再圍 繞這句話進行具體

45、介紹。效果：運用總分的寫法，能使文章 結構脈絡清晰，讓人一目了然；也 使文章結構嚴謹，便于文章內(nèi)容情 節(jié)的展開。,2.“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。”這里用了什么修辭手法？你從中體會到了什么？,運用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指烏云，“紅袍”指朝霞和晚霞

46、。,3.“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來。人們管我叫“雨”。 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。”從這一段你能體會到了什么？,這里講了雨、雹子、雪的形成，連用兩個比喻句，形象地寫出了雹子和雪的特點——雹子像小硬球，雪像小花朵。,拓展：試著寫出幾個類似“越升越高”的詞語________________________________

47、________________,示例：十全十美 一心一意 自言自語 一五一十,4.“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！边@句話運用了什么樣的修辭手法，有什么作用？,四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水存在的不同地方，語言優(yōu)美，有氣勢。,仿寫：請你仿寫一個排比句。________________________________________________ ___________

48、_____________________________________,示例：天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像獅子，有的像駿馬。,5.“有時候我很溫和，有時候我很暴躁?！睆倪@一句你體會到了什么？,這句話用了“溫和”“暴躁”兩個擬人化詞語，概括寫出了水的性格特點。,6.“我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”從這兩句你又體會出了什么？,這兩句話具體寫出了水給人帶

49、來的好處和災難，照應了上文中的“溫和”和“暴躁”。,7.“小朋友，你們猜猜，我是什么？” 結尾有什么特點？起到了什么作用？,采用疑問句的形式結尾，照應了文題，使文章結構更加完整。,同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了我們要利用水，保護水。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。,核心問題：,“我”是水，“我”有多種存在形式。,“我”是誰？“我”的總特點是什么？,1.說一說“我”變成什么？,“我”會變成汽、云、雨、雹子、雪等。,串珠問題：,2.

50、“我”存在的地方有哪些？,“我”存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。,3.“我”對人們的利與弊是什么？“我”的性格怎樣？,我”有時候溫和，有時候暴躁。“我”做過許多好事，如灌溉農(nóng)田。也做過許多壞事，如淹沒莊嫁沖毀房屋。,4.學習了這篇課文，你明白了什么？,我明白了一些有關水的知識，我要努力保護水資源，讓水更好地為人民服務。,我是什么 (水）,,我會變,遇熱：汽、云,遇冷：雨、雹子、雪,溫和：灌溉、發(fā)動機器,我的家：池子、小溪、江河、海

51、洋,暴躁：淹沒、沖毀,我的性格,保護水資源，,,,合理利用,,課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務，還需我們繼續(xù)努力。,神鹿示水在一個古老年代的端午節(jié)，有一位達斡爾巴圖莫日根青年獵人，到藥泉山下打獵，用箭射傷了一只梅花鹿，小鹿帶著箭傷順著二龍泉向這處神泉跑來。獵人緊追其后， 見它跳入水中很快止住血后飛快地在林中消失。驚得目瞪口呆的獵人連忙捧一口水喝，只覺辛辣清涼，疲

52、勞頓消，水池里氣泡翻涌，像燒沸的開水，用手再摸冰冷異常。一向崇奉神靈的達斡爾族獵人，立刻明白是神鹿指引發(fā)現(xiàn)藥泉，于是跪地叩拜，呼其“神水”，堆起石塊作為標記，回家后率族人來此飲水洗浴。有傷口的沖洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼,都見奇效，薩滿告知眾人此乃“圣水女神”指點，此事很快傳到附近的滿族、蒙族、鄂溫克、鄂倫春族人那里，從此把這個日子定為“藥神日”，每年的這個時節(jié)人們歡聚藥泉，稱為“藥泉會”和“圣水節(jié)”，白天放牧打獵、飲水洗泉，夜晚篝火

53、狂歡，男女老少喜氣洋洋一個月后才漸漸散去。離開時，系紅綢于樹枝上，表示病魔驅(qū)除，一年安康，流傳至今。,泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 （《小池》宋·楊萬里）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？ （《泊船瓜洲》宋·王安石）,【謎語】不洗不臟,越洗越臟，洗了不能吃，不洗反能嘗。

54、 （打一自然物）（謎底： ）,水,文章以第一人稱“我”的敘述方式，圖文并茂地向我們展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊，增加了文章的趣味性。使我們懂得了要愛護水資源，保護水資源。,1.朗讀課文。說說“我”是什么，“我”會變成什么

55、。,教師點撥：朗讀課文的時候，要帶著歡快的語氣來讀，讀出“我”的不同變化。參考答案：“我”是水。“我”會變成汽、云、雨、冰雹、雪。,2.讀一讀，用加點的詞說句子。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。,參考答案：秋天到了，樹葉紛紛落下。 我正在打蒼蠅。 潔白的雪花從天空中飄落下來。,?,?,?,3

56、.讀讀記記。 guàn gài zī rùn rǎng 灌 溉田地 發(fā)動機器 滋 潤 土 壤 jià pò dī 淹沒莊稼 沖毀房屋 破 壞 河 堤,教師點撥：這是詞語的搭配，我們要多

57、讀幾遍，然后再背誦下來。,一、讀詞語，把帶點字的音節(jié)補充完整。____ài　 m____ b____ h____曬太陽　　　淹沒　　　 奔跑　　　　沖毀,．,．,．,．,sh,ò,ēn,uǐ,二、給下面的字換偏旁，變成本課的新字，再組詞。級 ―→ (　　　)　榜 ―→ (　　　)昨 ―→ (　　　)　樣 ―→ (　　　),極

58、,北極,傍,傍晚,作,作業(yè),洋,海洋,三、選擇合適的量詞填空。 片　 臺　　 件　　 滴　 座一(　　)房屋　　一(　　)云　　一(　　)水一(　　)機器 一(　　)事,座,片,滴,臺,件,四、讀句子，選一選。 落　　 飄　　 打1．冰雹像小硬球一樣從空中 下來。2．云越升越高，變成小水滴 下來。3．到了冬天，我變成小花朵 下來。,,,,打,落,飄,,“孩子如果已經(jīng)長大，就得

59、離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？讓我們走進課文去找尋答案吧！,,1.會認本課的14個認讀生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點),植 如 為 旅 備 紛 刺 底 炸 離 察 識 粗 得,lí,zhí,rú,wéi,

60、lǚ,bèi,fēn,cì,dǐ,zhà,chá,cū,shí,dé,植物 如果 四海為家 旅行 準備 紛紛 帶刺 底下 炸開 離開 觀察 知識 粗心 得不到,zhí,rú,wéi,lǚ,bèi,fēn,cì,dǐ,zhà,l&#

61、237;,chá,shí,cū,dé,為,降,檢查自讀情況,指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。,說一說課文寫了什么？,這首詩歌為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種 常見植物傳播種子的方法。,法,fǎ,書寫指導：左窄右寬，左邊最后一筆是提。,部首：氵,組詞：辦法 用法,造句：我想出了一個好辦法。,音序：F,結構:左右,,,,,,,,,,如,rú,書寫指導：第一筆是撇點，口要寫得小一

62、些。,部首：女,組詞：如果 假如,造句：如果明天不下雨，我們就去圖書館。,音序：R,結構:左右,,,,,,,,,腳,jiǎo,書寫指導：月作為偏旁要寫得窄長。,部首：月,組詞：腳步 山腳,造句：他邁著輕快的腳步去上學。,音序：J,結構:左中右,,,,,,,,,,,,,它,tā,書寫指導：第一筆是右點，第二筆是左點，第三筆是橫鉤。,部首：宀,組詞：把它 它們,造句：它們是一群可愛的小鴨子。,音序：T,結構:上下,,,,,,娃,w&#

63、225;,書寫指導：女作為偏旁要寫得窄些，最后一橫比上面一橫長。,部首：女,組詞：娃娃 女娃,造句：我有一個可愛的布娃娃。,音序：W,結構:左右,,,,,,,,,,,她,tā,書寫指導：女的最后一筆橫，不要寫太長。,部首：女,組詞：她們 她家,造句：她倆是好朋友。,音序：T,結構:左右,,,,,,,,毛,máo,書寫指導：第三筆橫要比第二橫長些。,部首：毛,組詞：皮毛 羽毛,造句：孔雀的羽毛非常漂亮。,音序：M,結構:

64、獨體,,,,,,更,gèng,書寫指導：日要寫得扁平，捺要寫得舒展。,部首：曰,組詞：更有 更好,造句：我們的明天會更加美好。,音序：G,結構:獨體,,,,,,,,,,知,zhī,書寫指導：第二個撇要寫得舒展，左邊最后一筆是點。,部首：矢,組詞：知識 求知,造句：我知道了這道題的做法。,音序：Z,結構:左右,,,,,,,,,識,shí,書寫指導：口要寫得小些，最后一筆是點。,部首：讠,組詞：知識 常識,造句：多

65、讀書可以增長知識。,音序：S,結構:左右,,,,,,,,,四海為家： 旅行：,指無論什么地方都可以當 作自己的家。課文形容“孩子”離開“媽 媽”后在外地生活。造句：他長年旅居世界各地，可以說是四海為家。為了辦事或游覽從一個地方去 到另一個地方。本課指植物的種子從一 個地方傳播到另一個地方。造句：暑假期間，我們準備去香港旅行。,紛紛：細致：,①多而雜亂。②接二連三地。造句：演出就要開始了，大家紛紛入座。仔細查看

66、。本課指仔細察看植物傳播種子的方法。造句：他對狗的生活習性觀察得很細致。,出發(fā) 啟程,兩個詞都表示“準備外出”的意思?！俺霭l(fā)”對象大多指集體，指考慮問題或處理問題時的著眼點?！皢⒊獭?著重于“起”，開始上路，一般指較大的遠行隊伍。1.參加夏令營的同學，明天早晨七點鐘出發(fā)。2.代表團即將啟程來北京訪問。,相同點：,不同點：,造 句：,第一部分(第1自然段)提出了植物傳播種 子靠什么辦法這個問題。第二部分(第2－4自然段)分別

67、 講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。第三部分(第5自然段)點明主題，指出只有細心觀察才能獲得更多的知識。,交流分段情況,這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。,再讀課文，想一想課文寫了什么？,初讀課文后，你感受到了什么？,我們從讀中感受到了大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察、多探索。,1．根據(jù)拼音寫詞語。 bàn fǎ rú

68、 ɡuǒ yǒu jiǎo tājiā wá wɑ pí máo ɡènɡ hǎo zhīshi,辦 法,如 果,有 腳,她 家,娃 娃,皮 毛,更 好,知 識,2．選擇恰當?shù)淖痔羁铡５住　〉?1)小毛(　　)著頭，一句話也不說。(2)下雨了，快跑到媽媽傘(　　)下。娃　　洼(3)秋天，田野里，山(

69、　　)里，到處開滿了五顏六色的花。(4)看，這個女(　　)多漂亮呀！,低,底,洼,娃,3．哪些是植物？哪些是動物？把帶點的詞寫到相應的圓圈內(nèi)。(1)牛馬有腳，鳥有翅膀。(2)蒲公英媽媽為娃娃準備了 降落傘。(3)蒼耳媽媽有個好辦法。 (4)豌豆媽媽更有辦法。,．．,．．,．．,．,．．．,蒲公英　蒼耳　豌豆,?！●R　鳥,4．填一填。植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么 靠什么傳播種子,蒲公英,降落傘,風力,蒼耳,帶刺的鎧

70、甲,掛住動物的皮毛,豌豆,豆莢,自己彈射,,1.熟讀課文，背誦課文。2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。 （重點）3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。 （難點）,,通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。,核心問題：本文通過介紹植物傳播種告訴我們一個什么道理？串珠問題：1.說一說文中提到的植物媽媽都有