小學(xué)《英語(yǔ)》4年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)《英語(yǔ)》 四年級(jí)上冊(cè)（譯林版） 教材分析,小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)基本情況,,一 英語(yǔ)課程總目標(biāo),,情感態(tài)度,國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī),,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)習(xí)策略,交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,文化意識(shí),跨文化交際文化理解文化知識(shí),語(yǔ)言技能,寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng),語(yǔ)言知識(shí),話(huà)題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音,,,,,,,,,,,二 教材修訂的指導(dǎo)思想,以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20

2、11年版）》規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)，在原有教材的基礎(chǔ)上： 進(jìn)一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系； 進(jìn)一步面向全體學(xué)生，解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大”的問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)； 進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言能力和基本英語(yǔ)素質(zhì)； 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教材在思想性、科學(xué)性、

3、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精神。,課標(biāo)分級(jí)目標(biāo) 一級(jí),對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情 （如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱 簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。,四

4、年級(jí)上冊(cè)主要教學(xué)內(nèi)容,,主要人物,四 教材主要內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,Topic and function -- Animals -- Likes and dislikes,Key patterns and daily expressions I like ... Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 一般現(xiàn)在時(shí)，行為動(dòng)詞

5、 肯定句，疑問(wèn)句+肯定、否定回答,Key words tiger, lion, panda, elephant, dog, cat, monkey, horse,Topic and function -- Fruit -- Possessions,Key patterns and daily expressions I have ... Do you have （a/any）…? Ye

6、s, I do. / No, I don’t.,Key words grape, banana, pineapple, mango,,,Topic and function -- Possessions -- Numbers,Key patterns and daily expressions How many … do you have? 特殊疑問(wèn)句 I have … What do you have?,Key wor

7、ds thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,Topic and function -- Sport -- Ability,Key patterns and daily expressions I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.,Key words swim, j

8、ump, skate, football, basketball,Topic and function -- Household things -- Position,Key patterns and daily expressions Where’s / Where are …? It’s / They’re …,Key words table, sofa, fridge, clock, living room

9、, bathroom, bedroom, kitchen,Topic and function -- Ordering food,Key patterns and daily expressions What would you like? I’d like … ,please.,Key words milk, juice, tea, coffee, hamburger, sandwich, rice, noodles,T

10、opic and function -- Asking about prices,Key patterns and daily expressions Can I help you? How much is it / are they?,Key words shoes, socks, fan, umbrella, twenty, thirty, forty, fifty,Topic and function -- Descr

11、ibing people,Key patterns and daily expressions He’s ... His eyes are ...,Key words tall, short, long, short, big, small, eyes, ears, nose, mouth, hair,五 教學(xué)建議,（一）全面了解整冊(cè)書(shū)的教學(xué)目標(biāo)和要求，明確單元板塊 功能及其內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)

12、，有效完成知識(shí) 和技能教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能 力。,Story time 通過(guò)課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能。,Fun time 通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生操練并掌握本單元所學(xué)主要詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ)。,Cartoon time 通過(guò)卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化本單元的語(yǔ)言知識(shí)，著

13、重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。,Sound time 通過(guò)例詞和繞口令，引導(dǎo)學(xué)生了解字母在單詞中的讀音、簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則。,Song time/Rhyme time 通過(guò)唱歌曲、誦歌謠等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成良好的語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。,Checkout time 檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)主要內(nèi)容，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。,Tick

14、ing time 通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。,教材的變革,1.知識(shí)體系的變革---“用英語(yǔ)做事情” 貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以真實(shí)生活表達(dá)為目的，以 生活實(shí)際需求為線(xiàn)索，滾動(dòng)編排和擴(kuò)展所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。 以 “用英語(yǔ)要做事情”為途徑, 帶動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化 和能力的轉(zhuǎn)化；以 “做事”的效果為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用 的水平和等級(jí)。2.內(nèi)容的變革---“培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)

15、用能力” 開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo) 學(xué)生面向社會(huì)，面向世界面向未來(lái)，不斷增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。,3.框架的變革---從語(yǔ)言形式主義向語(yǔ)言功能主義轉(zhuǎn)變， 著眼于 “語(yǔ)言運(yùn)用” 根據(jù)“話(huà)題項(xiàng)目表”確定話(huà)題的選擇、話(huà)題的內(nèi)容和 名稱(chēng)以及次序的編排。4. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的變革---強(qiáng)調(diào) “真實(shí)性” 基于意義的活動(dòng)增加了，基于形式的活動(dòng)減少了； 互動(dòng)的活動(dòng)增加了，簡(jiǎn)單的練習(xí)減

16、少了；活動(dòng)方式更 加豐富多樣；語(yǔ)境設(shè)置更貼近生活。,（二） 有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,,閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有可分為朗讀和默讀。,,1. 朗讀教學(xué)的意義和功能 朗讀（也可歸為“說(shuō)”）就是運(yùn)用輕重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)音材料中的思想表達(dá)出來(lái)。,（1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧,朗 讀,They are making some paper flowers for Children’s D

17、ay.,,,They are making some paper flowers for Children’s Day.,,They are making some paper flowers for Children’s Day.,,They are making some paper flowers for Children’s Day.,在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的眼球有節(jié)奏的活動(dòng)，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生在閱讀中眼睛的視距是促使學(xué)生將文字的形、

18、音、義緊密結(jié)合在一起的有效手段。 通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生眼球的活動(dòng)由原來(lái)的多次減少到兩次，這就是視距擴(kuò)大的結(jié)果。,（2）檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況,Who’s singing in the next room?Who’s Sandy’s father?Whose father is a driver?,朗讀時(shí)如果每個(gè)節(jié)奏停頓不正確，則說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解句子意思。,（3）朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)水平的重要途徑,在初級(jí)階

19、段，從學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)奠定口語(yǔ)基礎(chǔ)的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)朗讀能力要在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上。先聽(tīng)說(shuō)、后學(xué)朗讀是正確的方法。,Who’s singing / in the next room?Who’s / Sandy’s father?Whose father / is a driver?,2. 小學(xué)階段的朗讀練習(xí)的形式 （1）聽(tīng)錄音并跟讀 （2）跟老師朗讀 （3）分角色朗讀、對(duì)讀

20、 （4）輪流讀 （5）表情朗讀,Good morning!Hi,Mike.Well done.,鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)錄音，多模仿，直至熟練、流暢,3. 背誦是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的有效手段 （1）要在理解、解讀的基礎(chǔ)上分句、分段背誦 （2）要在情景中背誦。結(jié)合所背內(nèi)容提供條件（如聽(tīng)音樂(lè)、用實(shí)物、 看圖片、化裝、分角色等） （3）邊回憶邊說(shuō)其內(nèi)容。

21、如以“看圖說(shuō)話(huà)”、“回答問(wèn)題”等形式 強(qiáng)化記憶。,,閱 讀,主要借助視覺(jué)進(jìn)行默讀。 獲取信息，開(kāi)闊視野，吸收知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、文化、風(fēng)土人情等，提高學(xué)習(xí)興趣， 擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力發(fā)展， 培養(yǎng)思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。,要有一定的速度，把注意力放在理解語(yǔ)言單位上。 小學(xué)階段的讀還包括認(rèn)讀（

22、詞、句）和拼讀單詞。這是小學(xué)階段讀的要求的一個(gè)重點(diǎn)。,,1. 有效教學(xué)課文板塊，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀方法和習(xí)慣,Where are the family?What would Mike/Helen … like?…,,Where are the students?Who wants to buy the shoes/socks/umbrella?How much do the twin sisters get?Is Miss L

23、i happy?,,Is the robot’s eyes big or small?Can the robot talk and jump?Is the robot short or tall?,通過(guò)卡通人物的趣味故事拓展學(xué)生的閱讀能力，滾動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。故事既是很好的閱讀材料，也可用以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，也可供學(xué)有余力的學(xué)生們表演的生動(dòng)劇本，為教師組織課堂教學(xué)提供了多種可能性。,,,2. 拓展課外閱讀面，

24、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,選擇適合小學(xué)生知識(shí)水平和心理特點(diǎn)的讀物 童話(huà)、寓言、謎語(yǔ)、小詩(shī)、歌謠等,,,,,,,,2. 理解文章大意 根據(jù)閱讀內(nèi)容，只做一些簡(jiǎn)單的判斷和回答問(wèn)題等類(lèi)型的理解性練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)閱讀理解能力。,,3. 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo) 泛讀不做統(tǒng)一要求，以不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為原則。對(duì)不同水平的學(xué)生提供不同程度的讀物，提出不同的要求， 加強(qiáng)輔導(dǎo)。,4. 教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)詞

25、典 應(yīng)學(xué)會(huì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生使用英漢詞典，學(xué)會(huì)查詞典的基本方法，識(shí)別詞典中的各種常見(jiàn)符號(hào)及根據(jù)音標(biāo)讀音的自學(xué)能力。,,六 關(guān)于新編教參的說(shuō)明,,,使用建議：正確把握教學(xué)內(nèi)容1）在通讀整冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，深入理解單元各板塊的內(nèi)容。2）著重掌握Story time 中的課文內(nèi)容。3）預(yù)先熟悉Fun time \Checkout time 等活動(dòng)板塊的內(nèi)容和要求。,使用建議：b.合理確定教學(xué)目標(biāo)教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)

26、合班級(jí)實(shí)際，考慮全面、適度、層次等三個(gè)方面。1)所謂全面，就是既要體現(xiàn)知識(shí)和技能，又要兼顧情感、態(tài)度和策略。2)所謂適度，就是目標(biāo)不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要讓多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到。3）所謂層次，就是對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求，以利于因材施教，以利于不同層次的學(xué)生能體會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成功。,使用建議：c.整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法d.切實(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,四年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容,思考： 1. 在單元整體教學(xué)下如何建

27、構(gòu)重組各 板塊? 2. 在本單元結(jié)束后我希望我的學(xué)生在 語(yǔ)言、能力、策略、情感態(tài)度等方 面能達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)?,第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,常見(jiàn)疑惑： 1. 課文和單詞教學(xué)，孰先孰后？ 2. 語(yǔ)言感知和語(yǔ)法現(xiàn)象，孰輕孰重?,我的教學(xué)設(shè)計(jì)： 四上Unit 1 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)&案例分析,教學(xué)感悟： 1. 課文和單詞教學(xué)，孰先孰后？ 不分先后，可先可后，靈活處理。,2. 語(yǔ)言感知和語(yǔ)法現(xiàn)象，孰重

28、孰輕? 語(yǔ)言感知第一位，在嘗試運(yùn)用的過(guò)程中引導(dǎo) 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象。,第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,常見(jiàn)疑惑： 1. Fun time是在 “炒冷飯”？ 2. Sound Time是在“走過(guò)場(chǎng)”?,我的教學(xué)設(shè)計(jì)： 林麗Unit1 第二課時(shí).ppt,教學(xué)感悟： 1. Fun Time是在“炒冷飯”？ Fun time是對(duì)Story time的鞏固，教師應(yīng) 根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)控難度，可解決重點(diǎn)語(yǔ)法 現(xiàn)象

29、。,2. Sound time是在“走過(guò)場(chǎng)”? 利用此板塊擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，滲透自然 拼讀法，甚至發(fā)展學(xué)生組織句子的能力。,第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,常見(jiàn)疑惑： 1. Cartoon time教到什么程度？ 2. Ticking time哪些方式來(lái)評(píng)?,我的教學(xué)設(shè)計(jì)： 四上Unit 1 第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)&案例分析,教學(xué)感悟： 1. Cartoon Time教到什么程度？ Cartoon time重在理解，讓