新教師培訓(xùn)：幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)組織

1、幼兒園新教師培訓(xùn),,20XX年X月XX日,幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)組織,幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)涵涵義： 指幼兒在幼兒園或其他托幼機(jī)構(gòu)從 入園到離園進(jìn)行的一日生活活動(dòng)、教育 活動(dòng)或游戲活動(dòng)的總稱。,1.一日生活皆課程的原則。2.保教合一的原則。3.整體、協(xié)調(diào)、個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合的原則。4.教育的活動(dòng)性與活動(dòng)的多樣性原則。5.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。,幼兒園一日活動(dòng)組織的原則：,幼兒園一日活動(dòng),? 來(lái)

2、園、離園接待? 晨檢、午檢? 盥洗、餐、點(diǎn)? 早操? 午睡? 教育活動(dòng)? 游戲? 戶外活動(dòng),,幼兒園一日活動(dòng)主要內(nèi)容,? 生活 晨間接待、飲水、入廁、盥洗、餐點(diǎn)、午睡、起床、離園 ? 學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí) ? 游戲 創(chuàng)造性游戲、規(guī)則游戲 ? 運(yùn)動(dòng) 早操、戶外體育活動(dòng)（體育教學(xué)活動(dòng)、體育自主活動(dòng)）,幼兒園一日活

3、動(dòng),生 活,晨間接待、飲水、入廁、盥洗、 餐點(diǎn)、午睡、起床、離園,,,,伸出你的手 ——快樂(lè)的一天開(kāi)始啦,晨 間 接 待 ——幼兒篇,,,1．衣著整潔，愉快入園接受晨檢。2．有禮貌地向保健醫(yī)生、老師、同伴問(wèn)早，與家長(zhǎng)告別。3．按要求插放晨檢牌，將自己的物品整齊放在指定位置。4．會(huì)主動(dòng)告知自己的身體狀況。,,1．主動(dòng)與幼兒?jiǎn)栐鐔?wèn)好（問(wèn)好的藝術(shù)）

4、 來(lái)園接待是幼兒一日愉悅情緒開(kāi)啟的重要時(shí)機(jī)。不同性格特點(diǎn)的幼兒來(lái)園會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、情緒表現(xiàn)，采用不同的問(wèn)好方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，使其調(diào)整情緒狀態(tài)，以便更好地投入到后續(xù)活動(dòng)中。（外向、熱情的；幾天沒(méi)來(lái)園，情緒不穩(wěn)定的；內(nèi)向、膽怯、“慢熱”型的）2．察言觀色——晨間必修課 晨間接待是老師與幼兒一天中的第一次親密接觸，所以，必須要有觀察孩子的意識(shí)。身體、情緒狀況、學(xué)會(huì)從孩子的衣著、儀容、

5、臉色、聲音、表情等細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一些信息，以及時(shí)做出回應(yīng)和處理。3.熱情接待家長(zhǎng)，做好有關(guān)物品、藥品的交接與存放工作。,晨 間 接 待 ——教 師 篇,,,4. 點(diǎn)“兵”點(diǎn)“將”，精彩亮相；5. 及時(shí)與未到園幼兒的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解原因，做好記錄。6 . 指導(dǎo)值日生工作： 如擺放桌椅、整理活動(dòng)區(qū)、整理圖書(shū)、更換日歷牌、記錄氣象、照料自然角、喂養(yǎng)小動(dòng)物（魚(yú)、龜）等。,晨 間 接 待

6、 —— 教 師 篇,,,指導(dǎo)幼兒做好值日生工作,安排方式：按照幼兒學(xué)號(hào)或組別輪流參與值日工作（每次6-8人），一周內(nèi)全部輪到，保證每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。安排工作：中大班由幼兒協(xié)商自定，小班可以由教師指定。 中小班值日生工作一般是澆花、擺桌椅、喂養(yǎng)小動(dòng)物等內(nèi)容，中班下學(xué)期和大班應(yīng)該注重幼兒參與班級(jí)甚至是幼兒園事務(wù)的管理，如玩具的收拾整理歸類、打掃教室、參加晨檢隊(duì)伍的維序、參與樓梯口

7、的導(dǎo)護(hù)、幫助整理公共區(qū)域的玩具等。,值日生——愛(ài)心志愿者,,,1.在幼兒來(lái)園之前，更換好當(dāng)日帶班服裝（寬松衣服、平底鞋），妥善放置手機(jī)和私人物品，確保帶班期間不接聽(tīng)電話。2.翻閱計(jì)劃和備課資料，重溫當(dāng)日活動(dòng)安排。3.檢查當(dāng)日活動(dòng)環(huán)境及相關(guān)教學(xué)具準(zhǔn)備情況，擺放在相應(yīng)的位置。4.與配班教師和保育員溝通當(dāng)日活動(dòng)中的內(nèi)容和需要配合的事項(xiàng)。5.調(diào)整好自己的情緒，主動(dòng)、親切地用恰當(dāng)?shù)姆Q謂和每位幼兒及其家長(zhǎng)打招呼。6.對(duì)家長(zhǎng)關(guān)

8、照的特殊事務(wù)作必要的記錄，并及時(shí)與配班教師溝通。,晨間接待當(dāng)班教師應(yīng)關(guān)注:,,,好習(xí)慣伴隨你我 ——飲水、盥洗、入廁,,,《指南》指出：要培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣： “ 3-4歲的幼兒，愿意飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料； 4-5歲的幼兒，常喝白開(kāi)水，不貪喝飲料； 5-6歲的幼兒，主動(dòng)飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料?！?飲水,飲 水 ——幼 兒 篇,,,,1．需要時(shí)能主動(dòng)喝水，每天保證

9、喝足量的水。2．喝水前應(yīng)洗手，使用自己個(gè)人的專用杯喝水，正確取水，不浪費(fèi)水，不喝生水，不在走路、說(shuō)笑時(shí)喝水。3．喝水后把杯子放回固定位置，杯口朝上，擺放整齊。關(guān)注點(diǎn)：飲水杯的擺放 強(qiáng)調(diào)位置要固定，杯子上的標(biāo)志與位置上的要一致，便于幼兒放置，杯口朝上，杯把朝外。,,,,飲 水 ——教 師 篇,1．劇烈運(yùn)動(dòng)后稍做休息再喝水，用餐前后半小時(shí)少飲水。關(guān)注點(diǎn)：喝水應(yīng)注意的事項(xiàng)（明白大運(yùn)動(dòng)后不能馬上

10、喝水、要遵循“少量、多次、慢喝”原則；允許幼兒隨時(shí)喝水，不限水量和次數(shù)。）2．指導(dǎo)幼兒安全有序地取水、喝水。關(guān)注點(diǎn)：安全、有序。分組洗手后排隊(duì)→拿自己的杯子（作記號(hào)，認(rèn)杯子）→接足量的水→到指定位置喝水（不推擠）→把自己的杯子放回原位。3．關(guān)注個(gè)別有特殊需要的幼兒多飲水。關(guān)注點(diǎn)：提醒病童多飲水,,,入 廁 —— 教 師 篇,允許幼兒按需入廁，提醒幼兒活動(dòng)、進(jìn)餐、外出、睡前應(yīng)先入廁，提醒易遺尿的幼兒及時(shí)解便。

11、關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣（安排幼兒集體入廁，讓幼兒明白定時(shí)入廁有利于健康）、關(guān)照個(gè)別。2．指導(dǎo)幼兒正確使用衛(wèi)生紙、整理衣褲，便后洗手。關(guān)注點(diǎn)：教給孩子便后清潔的方法（根據(jù)年齡班）使用手紙：手紙的長(zhǎng)度、厚度，對(duì)折、再折，由前向后整理衣褲：內(nèi)衣、毛衣塞進(jìn)褲腰，整理好外衣。便后洗手：講清便后洗手的道理，養(yǎng)成好習(xí)慣。3．觀察幼兒排便情況，必要時(shí)給予幫助，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)報(bào)告保健醫(yī)生，并與家長(zhǎng)聯(lián)系。關(guān)注點(diǎn)：注意入廁

12、安全，檢查入廁情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。,,,1. 指導(dǎo)幼兒掌握正確的盥洗方法。關(guān)注點(diǎn)：如何掌握盥洗方法將正確盥洗方法、愛(ài)清潔、節(jié)約用水等流程圖或標(biāo)示呈現(xiàn)在盥洗處，幫助幼兒掌握正確的盥洗方法；用示范法教幼兒洗手，對(duì)盥洗進(jìn)行專門的常規(guī)訓(xùn)練，時(shí)時(shí)提醒幼兒自覺(jué)遵守盥洗要求。2. 要求幼兒飯前便后洗手，培養(yǎng)幼兒正確盥洗習(xí)慣，節(jié)約用水關(guān)注點(diǎn)：培養(yǎng)良好的盥洗習(xí)慣組織幼兒有序盥洗，（分組依次盥洗，活動(dòng)室內(nèi)幼兒做徒手游戲）指導(dǎo)中大班值

13、日生檢查盥洗情況。3．隨機(jī)進(jìn)行生活技能教育，關(guān)注個(gè)別指導(dǎo)。 關(guān)注點(diǎn)：幫助照顧個(gè)別能力差的幼兒。（用動(dòng)作、語(yǔ)言提示）,盥 洗 ——教 師 篇,,,1 .做好盥洗準(zhǔn)備，放好肥皂。關(guān)注點(diǎn)：備好盥洗用品（肥皂大小適中、毛巾提前消毒、流動(dòng)水毛巾編號(hào)—使用前消毒--專人專用--毛巾之間距離不少于2公分）2. 檢查幼兒盥洗后整理服裝情況，保持幼兒衣著清潔干爽。關(guān)注點(diǎn)：衣著大面積打濕后要及時(shí)更換。3. 觀察幼

14、兒進(jìn)盥洗間的情況，隨機(jī)進(jìn)行生活技能教育，必要時(shí)給幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭ｊP(guān)注點(diǎn)：全面觀察，個(gè)別指導(dǎo)，隨機(jī)教育4．保持盥洗間地面整潔、干爽。及時(shí)清洗、消毒盥洗后的毛巾。 關(guān)注點(diǎn)：每天清洗盥洗室，做到地面廁所干凈無(wú)積水、無(wú)污垢、無(wú)異味、無(wú)灰塵；每天下午清洗消毒毛巾。,盥 洗 —— 保 育 篇,,,共 享 美 味 餐 點(diǎn) 享 受 在 “ 美 時(shí) 美 刻 ”,,,1．組織幼兒按時(shí)進(jìn)餐，餐前10分鐘餐后半

15、小時(shí)不做劇烈運(yùn)動(dòng)，關(guān)注點(diǎn)：用餐要求、散步常規(guī)進(jìn)餐時(shí)間（一餐兩點(diǎn)，每次餐點(diǎn)間不超過(guò)兩小時(shí)）進(jìn)餐準(zhǔn)備：幼兒分組盥洗，安靜活動(dòng)（念兒歌、欣賞或手指游戲）2．營(yíng)造愉快、安靜的進(jìn)餐環(huán)境，介紹餐點(diǎn)食品。關(guān)注點(diǎn)：用餐要求（輕聲教育） 創(chuàng)設(shè)安全、寬松、溫馨的餐飲環(huán)境（播放輕音樂(lè)，營(yíng)造寬松氛圍），允許幼兒適當(dāng)交流，但要控制音量，不影響進(jìn)食。介紹食物名稱及其營(yíng)養(yǎng)，調(diào)動(dòng)幼兒食欲，教育幼兒不挑食、偏食 。,餐 點(diǎn)

16、—— 教 師 篇,,,3. 中大班幼兒鼓勵(lì)自主用餐。（支架4）4．鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣和自我服務(wù)能力。關(guān)注點(diǎn)：幼兒進(jìn)餐技能（吃飯、喝湯，用勺用筷）、餐后整理5．觀察幼兒食欲、進(jìn)食量，鼓勵(lì)幼兒吃完食品，糾正偏食、挑食行為，關(guān)注特殊幼兒，及時(shí)處理異常情況。,餐 點(diǎn) ——教 師 篇,,,6．用餐點(diǎn)過(guò)程中不批評(píng)指責(zé)孩子，鼓勵(lì)幼兒吃飽吃好，提醒幼兒飯后擦嘴、漱口。7．不與幼兒共進(jìn)餐點(diǎn)，不用幼兒

17、的餐點(diǎn)。8. 餐后散步10-15分鐘。餐后散步：組織幼兒在幼兒園內(nèi)漫步、欣賞作品、觀賞種植物,餐 點(diǎn) —— 教 師 篇,,,1．分餐前洗凈手備好食品，用消毒水、清水依次消毒清洗桌面。關(guān)注點(diǎn)：餐前準(zhǔn)備領(lǐng)取與幼兒人數(shù)相同的進(jìn)食量，做好食物安全、衛(wèi)生防護(hù)措施。分餐前用肥皂洗手，消毒、清洗桌子（消毒水配置，抹布擦洗）備好溫度適宜的漱口水。2．指導(dǎo)值日生做好餐前準(zhǔn)備工作。關(guān)注點(diǎn)：分配、指導(dǎo)3．餐點(diǎn)溫度適中，幼

18、兒隨到隨分。（冬季注意保溫、夏季注意散熱）,餐 點(diǎn) ——保 育 篇,,,4．掌握幼兒進(jìn)食情況，指導(dǎo)幼兒根據(jù)需要添食。鼓勵(lì)幼兒吃飽吃好，不暴飲暴食。關(guān)注點(diǎn)：按需添食指導(dǎo)幼兒根據(jù)需要及時(shí)添加飯菜；照顧幼兒進(jìn)餐（個(gè)別教育），觀察情況，及時(shí)處理異?，F(xiàn)象。5. 幼兒用餐點(diǎn)時(shí)，不催食，不做班級(jí)衛(wèi)生。督促、指導(dǎo)幼兒餐后擦嘴、漱口。關(guān)注點(diǎn)：保證用餐時(shí)間和用餐環(huán)境，指導(dǎo)幼兒餐后清潔。6．餐點(diǎn)后，按要求做好餐具、餐巾清洗消毒

19、工作。關(guān)注點(diǎn)：餐具清潔、消毒（用洗潔劑清洗、擦干后消毒）,餐點(diǎn) 對(duì)保育員的要求,,,,輕吟一首搖籃曲 ——溫馨午睡時(shí)光,,,,借助柔美的輕音樂(lè)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展入睡前的自我管理，安定幼兒情緒。幼兒自主入廁、盥洗，安靜進(jìn)寢室，指導(dǎo)或幫助幼兒有序地脫好鞋襪和衣褲，并疊放整齊。2. 借助游戲幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣、掌握正確而舒適的睡姿。（找小手、找肩膀、找小腳等游戲，幼兒主動(dòng)、快速地自我檢查）

20、3. 借助故事促進(jìn)幼兒安靜、愉快入睡。（營(yíng)造溫馨、愉悅的氛圍，包括微弱的光線、輕柔的語(yǔ)調(diào)、輕松的故事內(nèi)容等，使幼兒逐步放松，自然入睡）,讓孩子輕松入眠 ——教師篇,,,1．午睡前放好窗簾，適當(dāng)開(kāi)窗，保持室內(nèi)空氣流通。預(yù)先拉上窗簾，開(kāi)窗做到“兩開(kāi)兩關(guān)”（脫衣、穿衣前關(guān)窗，午睡時(shí)、穿衣后適當(dāng)開(kāi)窗），保持室內(nèi)空氣流通。（根據(jù)實(shí)際溫度使用空調(diào)）2．與教師做好交接班工作，并做好記錄。 交接幼兒午睡人數(shù)（記

21、錄缺勤名單并注明原因）；溝通基本情況（有病童、情緒不穩(wěn)等特殊情況應(yīng)進(jìn)行記錄）。3．上床半小時(shí)后幼兒入睡率應(yīng)達(dá)90%以上。照顧個(gè)別入睡難的幼兒。（坐其床邊，輕拍入睡）,午 睡 ——保 育 篇,,,4．每半小時(shí)全面巡視一次，重點(diǎn)觀察身體不適的幼兒，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理并報(bào)告，每日做好值班記錄。 關(guān)注點(diǎn)：觀察幼兒午睡（蓋被、抻被、睡姿、神色、異物），及時(shí)處理現(xiàn)場(chǎng)，做好值班記錄。5. 輕聲提醒常尿床的幼兒起床入廁

22、，發(fā)現(xiàn)幼兒尿床要及時(shí)換洗床單、晾曬被褥。關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注個(gè)別幼兒，處理現(xiàn)場(chǎng)情況6．不離崗、不做私事、不睡覺(jué) 。 關(guān)注點(diǎn)：照顧好幼兒睡眠，履行工作職責(zé)。保證夏天兩個(gè)半小時(shí)、春秋冬兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間。,午 睡 ——保 育 篇,,,音樂(lè)喚醒，讓“美夢(mèng)”延續(xù),幼兒園一日活動(dòng)中，音樂(lè)是必不可少的。午睡環(huán)節(jié)，教師和保育員往往把中心放在幼兒穿衣、入廁等生活指導(dǎo)和管理方面，而忽視了幼兒起床時(shí)的情緒狀態(tài)和情感需要。

23、1.在音樂(lè)選擇方面，要根據(jù)一定的原則進(jìn)行挑選。（ 優(yōu)美、舒緩；根據(jù)幼兒興趣及季節(jié)、節(jié)日變化）2.要充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，不要只是將其作為“起床”的代名詞。﹡從音樂(lè)欣賞中得到樂(lè)趣（如《螢火蟲(chóng)》，快樂(lè)情緒體驗(yàn)等）﹡要讓幼兒在音樂(lè)欣賞的同時(shí)，得到潛移默化的藝術(shù)熏陶。（旋律、節(jié)奏、歌詞）建議： 1.播放的音樂(lè)要完整。 2.音樂(lè)選擇，可以由緩慢漸變到歡快的樂(lè)曲。

24、 3.好音樂(lè)不要固定化，不要每學(xué)期都是“同一首歌”。 4.教師要不斷補(bǔ)充優(yōu)秀音樂(lè)作品，提高幼兒藝術(shù)審美能力。,,,1．了解幼兒午休情況，與保育員做好交接工作。關(guān)注點(diǎn)：做好交接（人數(shù)、特殊情況等）2．觀察幼兒情緒，指導(dǎo)幼兒正確穿戴，整理被褥，幫助個(gè)別幼兒。關(guān)注點(diǎn)：指導(dǎo)與幫助幼兒掌握起床、穿衣、整理床鋪等一系列的常規(guī)和要求(小班照顧多，中班幫助多，大班指導(dǎo)多) 。 3．檢查幼兒著裝，幫助

25、幼兒梳頭，提醒幼兒入廁、喝水。 關(guān)注點(diǎn)：檢查儀容儀表（啟發(fā)幼兒之間互相檢查），幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。,起 床 ——教 師 篇,,共 譜 家 園 協(xié) 奏 曲 —— 離 園 時(shí) 間 也 精 彩,1.豐富內(nèi)容，形式多樣（每日一畫(huà)、每日一歌、每日一故事、每日一成語(yǔ)等形式）,,,共 譜 家 園 協(xié) 奏 曲 —— 離 園 時(shí) 間 也 精 彩,2.給幼兒一點(diǎn)“整理”的時(shí)間《指南》提出：

26、“4-5歲的幼兒能整理自己的物品；5-6歲的幼兒能按類別整理好自己的物品?！?,,1.確認(rèn)幼兒家長(zhǎng)身份。嚴(yán)格確認(rèn)刷卡記錄或核對(duì)接送卡，有針對(duì)性地與個(gè)別家長(zhǎng)溝通，關(guān)注生病、情緒異常等幼兒的交接。2. 提醒幼兒有禮貌地與教師、同伴告別。3．將個(gè)別留園幼兒送交值班人員，做好交接班記錄和次日活動(dòng)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具等），整理活動(dòng)室物品。,共 譜 家 園 協(xié) 奏 曲,,,張 開(kāi) 智 慧的 翅 膀 ——學(xué) 習(xí) 進(jìn) 行

27、時(shí),,幼兒園一日活動(dòng),,集體學(xué)習(xí),包括集體談話和集體教學(xué)。是由教師預(yù)設(shè)發(fā)起的（包括對(duì)幼兒發(fā)起活動(dòng)的拓展），全班幼兒一起進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。集體學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于將幼兒自發(fā)獲取的簡(jiǎn)單零散知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為相對(duì)連貫、完整的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要價(jià)值，同時(shí)也有助于幼兒集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)等多方面的形成和發(fā)展。,,,,集 體 談 話,,,集體談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,一、 選擇適宜的話題是關(guān)鍵

28、 只有貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和需要的話題，才能讓幼兒“有話可說(shuō)”，因此一定要選擇對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有趣、有經(jīng)驗(yàn)的話題。（天氣、節(jié)日、新聞、自然界的變化；和主題探究相關(guān)的內(nèi)容；生活中的人、事或現(xiàn)象；班級(jí)當(dāng)日或近期的活動(dòng)計(jì)劃等）組織與實(shí)施：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)談話主題。如：實(shí)物展示、提問(wèn)、講故事、猜謎語(yǔ)等方式引發(fā)談話主題。,,,集體談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,二、設(shè)計(jì)有助于話題展開(kāi)的策略 有助于談話活動(dòng)展開(kāi)并

29、深入的策略通常包括材料支持和提問(wèn)設(shè)計(jì)兩方面。提供和話題相關(guān)的實(shí)物材料或藝術(shù)媒介等，輔助用于話題導(dǎo)入或展開(kāi)；設(shè)計(jì)不同類別、形式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒的思考和表達(dá)。（常見(jiàn)的追問(wèn)式、填空式、等待式、選擇式、反問(wèn)式、鼓勵(lì)支持式、隨機(jī)榜樣式、探究式提問(wèn)等）組織策略： 1.用談話、文字、符號(hào)等記錄與幼兒談話要點(diǎn)，幫助幼兒梳理談話思路、理解談話內(nèi)容。 2.隨時(shí)注意與幼兒談話內(nèi)容的興趣和參與程度，即使調(diào)整話題

30、或談話方式。,,,,集 體 教 學(xué) 活 動(dòng),,,集 體 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng),集體教學(xué)指教師有目的、有計(jì)劃地組織班級(jí)所有幼兒都參加的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)制定具體、準(zhǔn)確、清晰、可達(dá)成、具有操作性與整合性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的三維目標(biāo)有機(jī)整合。 組織與實(shí)施： ?支架幼兒的學(xué)習(xí) ?有質(zhì)量地提問(wèn) ?有效地回應(yīng)

31、?合理安排時(shí)間 ?為幼兒提供自主活動(dòng)的空間 ?鼓勵(lì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移和運(yùn)用 ?建立良好的常規(guī) ?視幼兒的參與情況靈活調(diào)整活動(dòng),基本要求：1．根據(jù)教育目的、幼兒的實(shí)際水平和興趣，以循序漸進(jìn)為原則，開(kāi)展綜合主題活動(dòng)，在主題背景下均衡安排五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．充分利用周圍環(huán)境的有利條件，提供充足的動(dòng)手操作材料，保證有幼兒充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3．遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐活動(dòng)，采用合作、交

32、流、探究等活動(dòng)方式引導(dǎo)幼兒多感官參與活動(dòng)。,集 體 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng),4．靈活地運(yùn)用集體聯(lián)合、小組合作、結(jié)伴互動(dòng)等活動(dòng)組織形式，為幼兒提供交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。5．集體教學(xué)活動(dòng)次數(shù)適量，每天次數(shù)不超過(guò)2次；每次活動(dòng)時(shí)間小班15至20分鐘；中班20至25分鐘；大班25至30分鐘。 6．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣的養(yǎng)成。,集 體 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng),1.在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下收集有關(guān)信息，準(zhǔn)備活動(dòng)材料。2.動(dòng)

33、用各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.樂(lè)于交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。4.能正確地使用和整理活動(dòng)材料或用具。5.有良好的傾聽(tīng)、發(fā)言習(xí)慣； 用眼、握筆、坐立姿勢(shì)正確。,學(xué)習(xí)活動(dòng)——幼兒,1.根據(jù)本班幼兒發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。 2. 教具、學(xué)具恰當(dāng)，數(shù)量充足，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為課題服務(wù)。場(chǎng)地適宜幼兒的活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)類型設(shè)置便于幼兒活動(dòng)與交流的桌椅位置，小班如無(wú)特殊需要可以不擺放桌椅。

34、 3. 有教有學(xué)、層次清楚，銜接自然，過(guò)程完整。解決重點(diǎn)難點(diǎn)，傳授知識(shí)正確，注意幼兒情感、態(tài)度、能力培養(yǎng)。語(yǔ)言規(guī)范，教態(tài)親切自然，有一定的組織駕馭能力。,學(xué)習(xí)活動(dòng)——教師,4.關(guān)注活動(dòng)中個(gè)別幼兒，有針對(duì)性地啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的不同需要?；顒?dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.注重活動(dòng)實(shí)效，活動(dòng)后記載和分析幼兒的學(xué)習(xí)情況和活動(dòng)成功或失敗的原因，收集幼兒活動(dòng)作品，記錄幼兒活動(dòng)典型情況，分析幼兒發(fā)展?fàn)顩r。 6.注意

35、培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，保護(hù)幼兒的視力和嗓子。,學(xué)習(xí)活動(dòng)——教師,,,小 組 學(xué) 習(xí),,,小組學(xué)習(xí),內(nèi)容選擇： 應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際水平、興趣、生活經(jīng)驗(yàn)，以循序漸進(jìn)為原則，有計(jì)劃地選擇和組織；同時(shí)，所選的素材或任務(wù)主題應(yīng)該具有較好的操作性和開(kāi)放性，以有利于幼兒的實(shí)踐探索與分工合作。預(yù)設(shè)目標(biāo)： 通過(guò)探索實(shí)踐和思考創(chuàng)造這一過(guò)程所獲得的建構(gòu)、技能習(xí)得、情感與態(tài)度

36、的形成。,小組學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施：,1.創(chuàng)建活動(dòng)小組2.安排活動(dòng)計(jì)劃，引發(fā)活動(dòng)目標(biāo)3.對(duì)小組成員進(jìn)行分工4.鼓勵(lì)合作交流,,,個(gè) 別 化 學(xué) 習(xí),,,個(gè)別化學(xué)習(xí),指教師立足于幼兒的個(gè)體差異、依據(jù)幼兒的個(gè)別需求涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供操作材料，幼兒通過(guò)教師制定或自主選擇的方式參與，并依自己的節(jié)奏完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)?；顒?dòng)價(jià)值 能夠照顧個(gè)別差異，使學(xué)習(xí)活動(dòng)最大程度地符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)；同

37、時(shí)有助于幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)主要是在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。,,,,,,,,,我的游戲我做主 ——共享游戲快樂(lè),,,幼兒園一日活動(dòng) 游 戲,發(fā)生于一定情境之中的外部有可觀察的行為表現(xiàn)、內(nèi)部有特定心理體驗(yàn)的，幼兒主動(dòng)自愿的自主自由的活動(dòng)。既有益于幼兒身體、認(rèn)知、情緒和社會(huì)各方面的發(fā)展，對(duì)幼兒潛能的發(fā)展也十分關(guān)鍵。 《指南》提示

38、我們：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒園的基本活動(dòng)。,,基本要求： 1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，選擇幼兒游戲內(nèi)容，保證充足的游戲時(shí)間。 2.因地制宜，就地取材，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提供安全、衛(wèi)生、可變、具有多種教育價(jià)值的游戲材料，保證幼兒自主游戲的條件。 3．平衡一周內(nèi)的各類型游戲。 4．加強(qiáng)游戲過(guò)程中的觀察，做到觀察在前，指導(dǎo)在后，指導(dǎo)方式恰當(dāng)。,游戲活動(dòng)—幼兒,1.參與游戲材料的

39、收集與準(zhǔn)備。2.能自主選擇游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場(chǎng)地等進(jìn)行游戲。3.參與制定、遵守游戲規(guī)則。4.與同伴友好玩耍，愿意與同伴分享游戲材料和經(jīng)驗(yàn)。5.學(xué)習(xí)解決游戲中的問(wèn)題，能克服困難，堅(jiān)持游戲。6.愛(ài)護(hù)和正確使用游戲材料。會(huì)輕拿輕放，物歸原處，會(huì)歸類整理玩具。,游戲活動(dòng)—教師,1.在主題活動(dòng)背景下制定目標(biāo)明確、有指導(dǎo)和觀察要點(diǎn)的游戲活動(dòng)計(jì)劃。2.保證每日幼兒游戲活動(dòng)總時(shí)間不少于1個(gè)半小時(shí)。3.平衡安排創(chuàng)造性游戲（建構(gòu)

40、游戲、角色游戲、表演游戲）與規(guī)則性游戲（娛樂(lè)游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲）。4.根據(jù)游戲活動(dòng)的要求和幼兒游戲活動(dòng)的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動(dòng)的材料。,游戲活動(dòng)—教師,5.游戲材料投放數(shù)量充足，種類豐富；添置和更換及時(shí)，每月不少于2次。6.保證幼兒每日至少開(kāi)展一次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。小班設(shè)置3—5個(gè)活動(dòng)區(qū)；中班設(shè)置5—7個(gè)活動(dòng)區(qū)；大班設(shè)置6—8個(gè)活動(dòng)區(qū)。7.遵循“幼兒在前，教師在后”的游戲指導(dǎo)原則觀察幼兒材料

41、使用、游戲水平和狀態(tài)，并有目的地做好記錄。采用直接、間接指導(dǎo)等適宜的方式推進(jìn)游戲的發(fā)展。,,,,一、創(chuàng)設(shè)游戲化情境開(kāi)展游戲，吸引幼兒主動(dòng)參與。二、游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo) （一）游戲前的準(zhǔn)備： 1. 介紹游戲活動(dòng)內(nèi)容 2.介紹游戲投放材料及活動(dòng)規(guī)則 （呈現(xiàn)圖示游戲規(guī)則，便于幼兒清晰觀察，直接操作） 3.指導(dǎo)幼兒科學(xué)選擇游戲 ⑴尊重幼兒

42、興趣及需要； ⑵人數(shù)限制（引導(dǎo)其通過(guò)協(xié)商、討論等解決） ⑶對(duì)于個(gè)別不會(huì)選、不想選的幼兒要加以引導(dǎo) （暗示、提示、建議、邀請(qǐng)）,幼兒游戲的組織與指導(dǎo),,,幼兒游戲的組織與指導(dǎo),（二）游戲中的指導(dǎo)： 誤區(qū)： 部分教師有著主動(dòng)介入幼兒游戲意愿，也熱衷于在游戲中用行動(dòng)追隨幼兒，但是，隨著教師的主動(dòng)參與，幼兒精彩的游戲也就在教師自身對(duì)于游戲認(rèn)知水平控制之中，幼兒也就無(wú)法按照自己的方式和意愿進(jìn)行。

43、 1. 善于觀察，做好觀察記錄。 觀察記錄九要素：時(shí)間、空間、材料、目標(biāo)、行動(dòng)者、行動(dòng)、活動(dòng)、事件、感受 2. 適時(shí)有效介入指導(dǎo)（三）游戲后——交流分享活動(dòng)。,,如何有效介入指導(dǎo)幼兒的游戲？,華愛(ài)華： 對(duì)沉浸游戲中的幼兒盡量少干預(yù)，教師介入和指導(dǎo)是有目的的，源于觀察和分析。判斷教師是否有效介入，就看是否尊重幼兒的游戲意愿，是否支持推

44、進(jìn)游戲發(fā)展，是否幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，提升發(fā)展水平。,,,幼兒游戲的組織與指導(dǎo),游戲干預(yù)時(shí)機(jī)：（華愛(ài)華《幼兒游戲理論》）①當(dāng)孩子并不投入自己所構(gòu)思的游戲情境時(shí)；②當(dāng)孩子一再重復(fù)原有的游戲行為，進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展有困難時(shí)；③當(dāng)孩子缺少材料，使游戲難以繼續(xù)時(shí)；④當(dāng)孩子發(fā)生游戲技能的困難時(shí)；（當(dāng)游戲無(wú)法進(jìn)行時(shí)）⑤當(dāng)孩子難以與別人溝通互動(dòng)時(shí)；⑥當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時(shí)。,,,幼兒游戲的組織與指導(dǎo),（三）游戲活動(dòng)后的交流評(píng)價(jià)

45、 1. 鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá) 2. 解決困惑 3. 與前一次的活動(dòng)進(jìn)行比較（四）材料的收拾整理,,,運(yùn) 動(dòng) “ 嗨 ” 時(shí) 刻,,,幼兒園一日活動(dòng) 運(yùn)動(dòng),,● 晨間運(yùn)動(dòng)● 早操● 戶外體育活動(dòng) 1.體育教學(xué)活動(dòng) 2.體育自主活動(dòng),,基本要求：1.以本班幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、態(tài)度、動(dòng)作能力、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生常識(shí)、運(yùn)動(dòng)心理品質(zhì)為目標(biāo)

46、，設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。2.重視采取讓幼兒自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式練習(xí)、體驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。3.每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)，且分段進(jìn)行。4.掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度和密度，循序漸進(jìn)，確保幼兒安全。5.各幼兒園根據(jù)本園的師資、場(chǎng)地、器械等條件，充分利用日光、空氣、水、地理環(huán)境等自然因素進(jìn)行鍛煉，保證購(gòu)買或自制足夠的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)材料，開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)。,幼兒園一日活動(dòng)

47、 運(yùn)動(dòng),,,,迎 著 風(fēng) 兒 奔 跑 —— 晨 間 運(yùn) 動(dòng),,,1 . 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃“我”做主 激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，是《綱要》中強(qiáng)調(diào)的幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)。讓幼兒自己制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)的興趣。2. 快樂(lè)運(yùn)動(dòng)不需要等待? 減少等待時(shí)間，發(fā)揮活動(dòng)實(shí)效? 合理安排時(shí)間，提升

48、游戲趣味（增加難度，挑戰(zhàn)，提升興趣）,晨 間 運(yùn) 動(dòng) ——教師篇,,,,3.挖掘運(yùn)動(dòng)器械功能，激發(fā)活動(dòng)興趣? 嘗試一物多玩? 提供低結(jié)構(gòu)的玩具? 多考慮個(gè)體的發(fā)展需求4.活動(dòng)后總結(jié)，整理活動(dòng)材料,晨 間 運(yùn) 動(dòng) ——教師篇,,,1．協(xié)助教師在活動(dòng)場(chǎng)地組織幼兒活動(dòng)。關(guān)注點(diǎn)：做好教師的幫手。（室內(nèi)、戶外）2．根據(jù)保健醫(yī)生的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別需要特殊幫助的幼兒進(jìn)

49、行體能訓(xùn)練；對(duì)體弱幼兒進(jìn)行個(gè)別照顧。關(guān)注點(diǎn)：個(gè)別指導(dǎo)肥胖兒：增加運(yùn)動(dòng)量體弱兒：適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量（提醒及時(shí)休息）3．根據(jù)天氣變化和幼兒體質(zhì)，提醒和幫助幼兒穿、脫衣服。關(guān)注點(diǎn)：戶外運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備（脫衣帽、后背墊毛巾）,晨間運(yùn)動(dòng) ——保育篇,,,,快 樂(lè) 早 操 進(jìn) 行 時(shí),,,早 操 ——教師篇,1．面向全體幼兒帶操，可指導(dǎo)中、大班幼兒輪流帶操。

50、教師或幼兒面向全體孩子精神飽滿地帶隊(duì)、領(lǐng)操。盡量不要讓孩子面向太陽(yáng)做操。2．隨機(jī)觀察幼兒早操情況，根據(jù)情緒、動(dòng)作力度、準(zhǔn)確度給予適時(shí)的幫助，及時(shí)處理運(yùn)動(dòng)中的偶發(fā)事件。關(guān)注點(diǎn)：幼兒早操運(yùn)動(dòng)情況 觀察天氣及運(yùn)動(dòng)情況，隨機(jī)調(diào)控運(yùn)動(dòng)量以及早操時(shí)間，（夏天：可通過(guò)變換場(chǎng)地、動(dòng)作進(jìn)行調(diào)控）；3．培養(yǎng)幼兒收拾器械的習(xí)慣。關(guān)注點(diǎn)：習(xí)慣養(yǎng)成（指導(dǎo)幼兒按規(guī)定收拾器械 ）,,,戶 外 體 育 活 動(dòng),,,戶 外 體 育 活

51、 動(dòng) —— 教 師 篇,1．保證幼兒每日1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地組織豐富多彩的戶外活動(dòng)，給予幼兒一定的自主選擇與自由活動(dòng)空間。注意：一周內(nèi)保證開(kāi)展體育活動(dòng)、體游、器械活動(dòng)、大型玩具、散步等多種類型的戶外活動(dòng)，每天有2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間（寄宿制為3小時(shí)），其中1小時(shí)為戶外體育活動(dòng)。,,,戶 外 體 育 活 動(dòng) —— 教 師 篇,2．合理利用場(chǎng)地，保證活動(dòng)安全。提供豐富多樣的體育

52、器械與活動(dòng)材料，滿足幼兒走、跑、跳、爬、鉆、投、平衡等基本動(dòng)作的發(fā)展需要。關(guān)注點(diǎn)：充分做好活動(dòng)準(zhǔn)備，滿足幼兒動(dòng)作發(fā)展需要。3.清除活動(dòng)場(chǎng)地的危險(xiǎn)物和障礙物。規(guī)劃好場(chǎng)地，幫助幼兒整理好服裝，系好鞋帶。4.戶外活動(dòng)前和后均要清點(diǎn)人數(shù)。,,,戶 外 體 育 活 動(dòng) —— 教 師 篇,5. 建立適宜的活動(dòng)常規(guī)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。關(guān)注點(diǎn)：建立常規(guī)，督促遵守戶外運(yùn)動(dòng)前，

53、教師應(yīng)向幼兒介紹活動(dòng)注意事項(xiàng)，進(jìn)行安全教育；運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒不遠(yuǎn)離教師，離開(kāi)時(shí)要告訴老師；教師要站在適當(dāng)位置進(jìn)行保護(hù)，保證幼兒在教師的視線之內(nèi)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的興趣、動(dòng)作發(fā)展、習(xí)慣、安全意識(shí)、意志品質(zhì)等實(shí)際情況，作出積極的應(yīng)對(duì)和調(diào)整。,,,6．關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)密度與強(qiáng)度適中。關(guān)注點(diǎn)：注意幼兒運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度注意動(dòng)靜交替，逐漸增加活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，防止突然運(yùn)動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷或身體不適等。7．關(guān)心體弱幼兒，提醒幼兒及時(shí)

54、增減衣物。關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注個(gè)別（自由活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作較差幼兒練習(xí)）8．做好幼兒活動(dòng)后的護(hù)理工作：督促幼兒洗手、擦汗、飲水、更換衣物，必要時(shí)給予幫助。 關(guān)注點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）后的常規(guī),戶 外 體 育 活 動(dòng) —— 教 師 篇,,,戶外活動(dòng) 體育教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織：1.應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平提前計(jì)劃好體育活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒走、跑、跳、爬、鉆、平衡等基本動(dòng)作的發(fā)展需要，并

55、考慮季節(jié)特點(diǎn)。2.依據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)，通常應(yīng)該包括準(zhǔn)備與熱身（踏步、隊(duì)列、快走、慢跑模仿操等）、基本練習(xí)、放松與整理三個(gè)部分。活動(dòng)組織：帶領(lǐng)幼兒做好準(zhǔn)備活動(dòng)，介紹活動(dòng)名稱、玩法和規(guī)則,做到邊講解邊示范，確保幼兒能聽(tīng)清、看到。,,,戶 外 體 育 自 主 活 動(dòng),,,戶 外 體育自主活動(dòng),體育自主活動(dòng)組織中的“多觀察、少指導(dǎo)、真幫助” 在幼兒戶外體育自

56、主活動(dòng)中，教師的角色是一名觀察者、指導(dǎo)者和幫助者。多觀察： 教師要盡可能地捕捉到幼兒的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等各方面的信息，并快速地做出正確的判斷和反應(yīng)。體會(huì)幼兒以怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng)，從而理解幼兒行為背后的意義，理解外部行為所傳達(dá)的內(nèi)部信息。,,,戶 外 體育自主活動(dòng),體育自主活動(dòng)組織中的“多觀察、少指導(dǎo)、真幫助”少指導(dǎo)： 不是不要

57、指導(dǎo)，而是與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比，在幼兒自主體育活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒自己去探索環(huán)境，讓他們自己去操作器械，真正成為活動(dòng)的主體。教師的指導(dǎo)應(yīng)該是不留痕跡的，是一種“隱性”指導(dǎo)。教師將教育意圖隱藏在教育環(huán)境中，使活動(dòng)貼近兒童，讓兒童產(chǎn)生“我是這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)造者與發(fā)現(xiàn)者”的感覺(jué)，而教師此時(shí)只是一個(gè)鼓勵(lì)者、一個(gè)伙伴、一個(gè)保護(hù)者。,,,戶 外 體 育 自 主 活 動(dòng),體育自主活動(dòng)組織中的“多觀察、少指導(dǎo)、真幫助”

58、真幫助： 教師應(yīng)該給予孩子的幫助是對(duì)其終身發(fā)展有益的幫助，而不是一種包辦代替的幫助。,,美國(guó)幼教專家麗蓮?凱茲在《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書(shū)中舉了這樣一個(gè)案例： 戶外自由活動(dòng)時(shí)，中班幼兒寶寶跑到老師面前告狀說(shuō)：“小莉霸著三輪車騎了好久，不讓我騎。” 如果你是這位老師，這時(shí)候，你會(huì)怎么做？,,幼兒戶外自由活動(dòng)教育案例,面對(duì)突發(fā)

59、事件，專業(yè)水平高的教師首先的反應(yīng)：我能利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)什么？而專業(yè)水平低的教師反應(yīng)則是：發(fā)生了什么事情，盡快結(jié)束糾紛了事。專業(yè)水平高的教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助幼兒學(xué)習(xí)： 交往技能與知識(shí)（如輪流、協(xié)調(diào)社會(huì)認(rèn)知；遵守基本的規(guī)則；克服挫折感；學(xué)習(xí)解決沖突等） 語(yǔ)言發(fā)展（用清晰的語(yǔ)句表達(dá)自己的需求） 情感與品質(zhì)（如同情心、助人、嘗試的勇氣、公平意識(shí)等）專業(yè)水平低的教師：

60、 會(huì)采取轉(zhuǎn)移幼兒的注意力或大聲呵止的方法：你看那邊的東西多好玩，咱上那邊去，不玩三輪車了；或?qū)⑷嗆嚹米?，誰(shuí)都不準(zhǔn)騎，快速平息糾紛了事，而不考慮如何幫助幼兒從沖突中學(xué)習(xí)。 生活瑣事能否成為幼兒獲得多方面學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵取決于教師的專業(yè)水平，專業(yè)水平的高低與幼兒一日活動(dòng)的教育價(jià)值發(fā)揮的大小是成比例的。,,幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)藏著巨大的教育價(jià)值，教師能否敏銳地發(fā)現(xiàn)、合理地利用這些價(jià)值

61、，能利用到何種程度，與教師的專業(yè)水平密切相關(guān)。 建議： 把《指南》的實(shí)施融入幼兒的一日生活，簡(jiǎn)言之即是在幼兒園的每一天各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透《指南》精神，融入游戲精神，引導(dǎo)幼兒朝著《指南》目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展。,總之，在一日活動(dòng)中全面貫徹《綱要》，在教育任務(wù)上做到體、智、德、美互相滲透，有機(jī)結(jié)合；在教育內(nèi)容上做到各領(lǐng)域縱橫向聯(lián)系，互相促進(jìn)；在教育途徑和方法上充分發(fā)揮各種手段的交互作用；在對(duì)待班級(jí)集體和幼兒個(gè)體上，做到

62、即面向全體，又引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展；在教育過(guò)程中，即強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性；在教育環(huán)境上，不僅創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，而且更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精神環(huán)境；在家園聯(lián)系上，即重視教育，更重視指導(dǎo)。從而使幼兒教育的各方面形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。,結(jié) 束 語(yǔ),讓目光追隨兒童的身影， 捕捉兒童的真趣。 讓頭腦思考兒童的故事， 體悟兒童的真心。 謝 謝！