小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案 2012版定稿

1、1小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（20122012版）版）一、專業(yè)名稱及代碼一、專業(yè)名稱及代碼小學(xué)教育小學(xué)教育040107040107二、專業(yè)介紹二、專業(yè)介紹小學(xué)教育專業(yè)創(chuàng)設(shè)于2007年，是在原初等教育?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)置的。小學(xué)教育專業(yè)主要為寧夏及周邊地區(qū)，特別是寧南山區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資，培養(yǎng)的人才受到了用人單位的歡迎。小學(xué)教育專業(yè)基本學(xué)制四年，彈性學(xué)制三至六年。該專業(yè)面向全國招生，課程設(shè)置重視理論與實踐的結(jié)合，教

2、學(xué)內(nèi)容涵蓋中文、數(shù)學(xué)、教育理論、藝術(shù)等方面。小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展具有寬適應(yīng)性和實用性的特點，培養(yǎng)具有較強社會競爭力的應(yīng)用型高級專門人才。為研究生層次的教育提供合格生源。主要開設(shè)《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《大學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《人類與社會》、《音樂》、《舞蹈》、《美術(shù)》等課程，本專業(yè)擁有電子琴室、心理咨詢室、教育心理實驗室、普通話智能測評室等教育教學(xué)設(shè)施。三、指導(dǎo)思想三、指

3、導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件精神，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，緊緊圍繞學(xué)校“教師教育特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，西部地區(qū)知名的教學(xué)型師范院?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)，堅持“立足寧夏、面向西部、服務(wù)基層、服務(wù)基礎(chǔ)教育”的服務(wù)面向，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)為根本目的，整體規(guī)劃專業(yè)課程，將理論課程與實踐課程有機

4、整合，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，突出“教師教育”特色，強化實踐環(huán)節(jié)，著力為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。四、專業(yè)目標(biāo)定位四、專業(yè)目標(biāo)定位小學(xué)教育專業(yè)是適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程改革和寧夏地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，于2007年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)置的培養(yǎng)小學(xué)教師為主要目標(biāo)的本科專業(yè)。本專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前，是教師教育體系中的重要組成部分。本專業(yè)按照學(xué)校確定的本科教學(xué)型師范院校的辦學(xué)定位，以教育學(xué)、心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以小學(xué)教育為專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)

5、適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)及管理需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。五、培養(yǎng)目標(biāo)五、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具備先進(jìn)教育思想和理念，掌握小學(xué)教育基本理論和基本知識，具備小學(xué)教育教學(xué)能力，富有創(chuàng)新精神，能夠在小學(xué)及相關(guān)部門從事小學(xué)教育教學(xué)、科研及管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，并為其進(jìn)一步接受高層次學(xué)歷教育奠定基礎(chǔ)。六、培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格和要求六、培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格和要求本專業(yè)定格在高等師范教育，定位于專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)教育

6、，定向于服務(wù)基礎(chǔ)教育，既要實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)定向發(fā)展，又要注意實施全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)。通過四年學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合素質(zhì)方面必須達(dá)到大學(xué)本科水準(zhǔn)，不僅能夠從事現(xiàn)代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。具體要求為：34、教師教育平臺：26學(xué)分，其中必修20學(xué)分，選修6學(xué)分，實踐3.54.5學(xué)分；5、實踐教育平臺：44.546.5學(xué)分，其中通識教育9學(xué)分，教師教育3.54.5學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)1學(xué)分，專業(yè)教

7、育45學(xué)分，學(xué)科專業(yè)實踐23學(xué)分，學(xué)生實踐創(chuàng)新與素質(zhì)拓展4學(xué)分。（二）課程設(shè)置（二）課程設(shè)置1、通識教育平臺：是由“思想政治理論課程模塊”（14學(xué)分）、“體育與健康課程模塊”（4學(xué)分）、“大學(xué)外語課程模塊”（16學(xué)分）、“計算機應(yīng)用課程模塊”（3學(xué)分）、“軍事理論與軍事訓(xùn)練課程模塊”（2學(xué)分）、“專業(yè)認(rèn)知及職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展課程模塊”（5學(xué)分）、“綜合教育課程模塊”（3學(xué)分）等七個領(lǐng)域的課程模塊構(gòu)成。思想政治理論課程模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生基本

8、的政治理論與思想道德素養(yǎng)；體育與健康課程模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生獲得提高身心素質(zhì)的知識和能力；大學(xué)外語課程模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握一門外語的聽、說、讀、寫能力；計算機應(yīng)用課程模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的計算機知識及操作能力，使其能較為熟練地運用辦公自動化設(shè)備；軍事理論與軍事訓(xùn)練課程模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生獲得軍事理論的知識和軍事訓(xùn)練的能力；專業(yè)認(rèn)知及職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展課程模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)；綜合教育課程模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素

9、養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便在小學(xué)教育專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2、學(xué)科基礎(chǔ)平臺：學(xué)科基礎(chǔ)課程是為小學(xué)教育專業(yè)不同方向設(shè)置的共同基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的基本知識和技能，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)。3、專業(yè)教育平臺：所設(shè)置的課程旨在使學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)與核心的知識和技能，為成為專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)：在保證學(xué)生獲得本專業(yè)基本知識教育的同時，體現(xiàn)專業(yè)知識的相關(guān)性，使學(xué)生具有一定的音樂、繪畫和

10、藝術(shù)欣賞能力。專業(yè)核心：使學(xué)生掌握本專業(yè)核心的知識和技能。專業(yè)方向：主要由“中文方向”、“數(shù)學(xué)方向”、“教育方向”構(gòu)成，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展要求，拓展學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識與技能，提高學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)適應(yīng)能力。4、教師教育平臺：是為學(xué)生獲得教師職業(yè)基本素質(zhì)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生從事小學(xué)教師職業(yè)的理論素養(yǎng)和職業(yè)技能，提高學(xué)生從事教師職業(yè)基本素質(zhì)。5、實踐教育平臺：主要由“通識教育實踐”、“教師教育實踐”、“學(xué)科專業(yè)實踐”、“學(xué)生實踐創(chuàng)新與素質(zhì)拓展

11、”等幾塊構(gòu)成?！巴ㄗR教育實踐”主要培養(yǎng)學(xué)生在政治思想、軍事、體育、外語、計算機、普通話等方面的實踐能力；提高學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和設(shè)計創(chuàng)作；“教師教育實踐”是鞏固學(xué)生所學(xué)教育理論知識，使學(xué)生具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗，培養(yǎng)學(xué)生從事小學(xué)教育教學(xué)的基本實踐技能；“學(xué)科專業(yè)實踐”鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識，主要培養(yǎng)學(xué)生從事小學(xué)教育的專業(yè)實踐技能；“學(xué)生實踐創(chuàng)新與素質(zhì)拓展”，旨在鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、拓展素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，激勵學(xué)