2019人教部編版六年級上冊語文《草原》教學設(shè)計

1、2019人教部編版六年級上冊語文《草原》教學設(shè)計文本分析文本分析《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。作者按照事情發(fā)展的順序來敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后以簡明

2、有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束，給讀者留下了無盡的回味空間。課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的修辭手法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。在本課的教學中，教師要引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中教師可引導學生采用自主讀文、自主思考、合作探究的形式，通過有感情地朗讀來體會美的意境、美的情感，

3、積累美的語言。教學目標教學目標1.會寫9個生字，重點理解“境界、回味、灑脫、拘束、羞澀”等詞語。2.有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光和風土人情，體會蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。4.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。教學重點引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。會被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說

4、的這個地方是哪里嗎？對，就是遼闊的大草原?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示課題，說說美麗的草原。預(yù)設(shè)：學生見了課題，可以讓他們說說最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何？草原的人們有什么特點？草原上有哪些風俗？從未見過草原的人來到草原可能會有怎樣的感受？然后再請去過草原的同學結(jié)合自己的經(jīng)歷解答一下。二、初讀課文，檢測預(yù)習。二、初讀課文，檢測預(yù)習。1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。老舍（1899—1966）原名舒

5、慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。老舍以市民生活特別是城市貧民的生活與命運為題材，創(chuàng)作了多種形式的文藝作品。他的代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學》《二馬》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《茶館》《龍須溝》等。這些作品大多語言通俗淺顯，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準生字字音。3.