部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語文五年級上冊第三單元《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1語文園地語文園地1.1.交流平臺。創(chuàng)造性地講述民間故事。2.2.詞句段運(yùn)用。體會口語化的表達(dá)和成語之間的不同之處；學(xué)習(xí)把故事情節(jié)說具體的方法。3.3.日積月累。正確朗讀《乞巧》，并熟讀成誦；感受人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。?重點(diǎn)重點(diǎn)感受人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。?難點(diǎn)難點(diǎn)體會口語化的表達(dá)和成語之間的不同之處；學(xué)習(xí)把故事情節(jié)說具體的方法。?課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1.1.學(xué)生復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容和部分語句；誦讀《乞巧》。2.2.教

2、師準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1.1.創(chuàng)造性地講述民間故事。2.2.體會民間故事口語化的表達(dá)和成語之間的不同之處。一、交流平臺。一、交流平臺。1.1.布置復(fù)習(xí)，自主回顧。本單元的課文都是民間故事，讀到了好的故事，忍不住要跟別人分享，講給別人聽。民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽說了。為了讓故事更有新鮮感，你可以來點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那可以怎樣創(chuàng)作呢？2.2.小組交流創(chuàng)作方法。教師明確并板書：變換人

3、稱，添枝加葉，續(xù)編故事。3.3.學(xué)生根據(jù)課文提示任選一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。3求道：“外祖母，您就饒了我吧。老牛死了，牛郎一個(gè)人孤孤單單的，加上孩子還不懂事，您就讓我留下來吧！”“做夢！”王母娘娘一點(diǎn)也不為所動。再看那兩個(gè)孩子，見此情景，上前死死地拽住王母的衣服，哭著叫著：“放了媽媽，放了媽媽……”王母見狀，一咬牙，把兩個(gè)孩子甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。天兵天將押著織女飛向天宮?？椗贿厭暝?，一邊大叫：“快去找爸爸……”(3)續(xù)編故事。海力布變成石頭后還會發(fā)生什

4、么故事？過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。她四處尋找、打聽海力布的住處，費(fèi)盡千辛萬苦，終于來到了石頭面前，傷心地哭起來：“恩人啊——你怎么那么傻?。磕侨亨l(xiāng)民不信你，那你就不告訴他們，難道你忘了我囑咐你的話嗎？”“你放心，不管用什么辦法，我一定要救你！”小白蛇發(fā)誓說。說完，小白蛇來到了水晶宮，向父親尋問解救海力布的辦法?？升埻踉趺匆膊淮饝?yīng)，小白蛇便威脅龍王：“您要是不告訴我，我就永遠(yuǎn)不吃飯！”龍王聽

5、了，無可奈何，只好給了她一顆珍珠，說：“這種珍珠一萬年才能得一顆，非常珍貴。你把它喂給海力布，他就會復(fù)活，但從此他只能生活在水中了！”小白蛇馬上來到海力布身旁，用眼淚把海力布的嘴化開了，小心翼翼地把珍珠喂給了他……當(dāng)海力布恢復(fù)人形的時(shí)候，已經(jīng)沒有腳了，取而代之的是一條魚尾巴……直到現(xiàn)在，海力布還生活在海里呢！作為五年級的學(xué)生，不僅要學(xué)會講故事，還要學(xué)會創(chuàng)造性地講故事。根據(jù)課文提供的創(chuàng)作方法，教師給學(xué)生提供展示的平臺，在學(xué)生創(chuàng)作中加強(qiáng)指導(dǎo)