激發(fā)學生閱讀經典興趣的嘗試

1、1尋求激發(fā)學生閱讀經典興趣方法的嘗試尋求激發(fā)學生閱讀經典興趣方法的嘗試江華創(chuàng)新實驗學校蔣江玉內容提要：內容提要：如何尋求激發(fā)學生閱讀經典的興趣？這是引導學生喜歡經典、閱讀經典、掌握經典的關鍵。本文主要結合自己在教學過程中的體會，從激發(fā)學生的興趣、為學生擠出閱讀時間、指導學生選擇適宜的書籍以及為學生營造良好的讀書氛圍等四個方面出發(fā)，談談筆者在這方面的教學嘗試。關鍵詞：激發(fā)閱讀經典興趣方法嘗試筆者從事教育教學已近十年了，根據(jù)平常對學生閱讀的

2、了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生所閱讀的課外書內容思想比較頹廢，不符合初中生這個本應充滿活力上進的年齡段。他們讀的課外書多為《少男少女》《男生女生》《恐怖故事》等，很少看到學生所讀的課外書，是我們語文教材中要求必讀或宣讀的書目，更不用說經典之作。在平時的閱讀訓練過程中，受到陳琴老師經典素讀的啟示，又受余秋雨“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”思想的影響，開始嘗試探究激發(fā)學生閱讀經典興趣的方法。一、一、發(fā)

3、揮發(fā)揮榜樣作用，以教作用，以教師的興趣激趣激發(fā)學生的學生的興趣1.筆者始筆者始終認為終認為，興趣是最好的老趣是最好的老師很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領他們進入書中奇妙的世界。學生大部分的時間是與教師度過的，而教師就是他們的榜樣。有怎樣興趣的教師就會有怎樣興趣的學3課堂里為學生們擠出時間。筆者認為，語文教師必須要把上教材的時間縮短，用三分之二的時間，帶著學生去背誦經典，進行海量閱讀。在課堂內閱讀，孩子們是非常喜歡的。在

4、閱讀初期，對學生不做太多的要求，只要求他們記錄每堂課的讀書情況，如今天讀了什么書，讀了多少頁，大致講的是什么，等等。進行一段時間后，再在閱讀上做更多的要求，如畫出自己喜歡的詞句，摘抄優(yōu)美的句子或段落，說說你喜歡里面的哪個人物（小說）或動物（寓言）以及原因。當學生能做到這一步后，可以要求學生們讀后寫寫讀后感。這樣有層次的進行閱讀，學生才樂于接受。如一開始對他們提出高要求，他們會覺得這樣的閱讀也是有壓力的，也不會對閱讀產生興趣。三、三、強化

5、思想引化思想引領，指，指導學生學生選擇選擇適宜的適宜的書籍1選擇選擇適合學生個性特點的適合學生個性特點的書籍個性是作為個體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學生個性特點，并根據(jù)學生個性的特點推薦課外讀物，以此來激發(fā)興趣。比如：性格外向好動愛打抱不平的學生，可向其推薦歷史故事、歷史人物傳記和戰(zhàn)爭的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》《水滸傳》