淺淡幼兒園以人為本,和諧管理

1、批判意識。古代文論教學中在“批判意識“層面打通古今，不僅使文論學習變得輕松，而且使學生真切地感受到古代文論的思想和方法在今天依然有效，古代文論依然活在今天，活在當下。參考文獻1.劉玲.《面向元典，基礎知識與實踐能力相結(jié)合———古代文論教學方法探新》，《南寧師范高等?？茖W校學報》2007年第3期2.李建中.《古代文論的詩性空間》，湖北人民出版社2007年，第23頁3.馬爾庫塞.《審美之維》，三聯(lián)書店1989年，第76頁4.李建中.《古代文

2、論教學的當代視野》，《中國大學教育》2009年第5期淺淡幼兒園以人為本，和諧管理張愛萍（南京市鼓樓區(qū)鳳凰幼兒園江蘇南京210009）【摘要】幼兒園管理是一門藝術(shù)，是科學、心理學、管理學等多門學科融合的產(chǎn)物。在實際教學工作中，如何提升服務質(zhì)量與效益，取決于能否充分而合理地調(diào)動幼兒教師的正能量；而如何激發(fā)幼兒教師的正能量，就需要以人為本的和諧管理機制?！娟P(guān)鍵詞】以人為本和諧管理綜合水平【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】209

3、53089(2013)07003302幼兒是祖國的未來和希望，從事希望產(chǎn)業(yè)的幼兒教師是幼兒園的根本。以往幼兒園總是給人高高在上的印象，隨著社會知識經(jīng)濟水平的不斷提高，幼兒園的社會角色也在向服務職能轉(zhuǎn)化。幼兒園如何積極去適應這一轉(zhuǎn)變呢？一、以質(zhì)量管理為抓手，提升管理水平管理需要正確的戰(zhàn)略引導和量化目標的考評。作為園長，是幼兒園的靈魂和風向標。幼兒園教育與服務水平的高低，在于園長的引導。華為集團CEO任正非曾說過：“管理層要淡化英雄色彩，實

4、現(xiàn)職業(yè)化的流程管理。即使需要一個人去接受鮮花，他也僅僅是代表，而不是真正的英雄。“所以，園長要秉承“高調(diào)做事、低調(diào)做人“的工作作風，強化管理，淡化個人色彩。（一）分權(quán)管理，夯實教學質(zhì)量“放權(quán)“是現(xiàn)代管理中領(lǐng)導藝術(shù)的體現(xiàn)。給予下屬充分的信任，是激發(fā)教師教學熱情、培養(yǎng)教學團隊的核心能量。在管理中，采取分權(quán)管理的機制，強化教研組長的管理能力，注重教科研班子的梯隊建設，帶動各組成員提升教學水平。在管理中，要充分尊重教師，營造一個開放的互動的團隊

5、管理關(guān)系。主動放權(quán)，由人事管理模式向目標管理模式轉(zhuǎn)變，使教學管理工作實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程。（二）梯隊建設，挖掘教師潛力21世紀，人才是核心競爭力。幼兒園的發(fā)展基礎，來自于教師隊伍的梯隊建設。建立并完善教師職業(yè)培訓體系，通過教學實踐考評機制，激發(fā)教師的學習熱情和工作熱情，挖掘教師的潛力，配備各層次的教師力量，擴充教研組的后備力量。一方面，為帶班教師建立相應的業(yè)務檔案，實行業(yè)務達標考核機制，激勵后進；另一方面，細化教學研究目標，將全園教師

6、按教研組進行分組，由教研組長帶頭，開展教學實踐探索，通過“師帶徒“形式，讓高級骨干教師帶領(lǐng)青年教師鉆研業(yè)務，提高教學質(zhì)量。二、采用柔性管理，提升團隊凝聚力幼兒教師是幼兒園教學工作的實踐者，是幼兒園最重要的資源和生命力。作為幼兒園的領(lǐng)導，要及時調(diào)整管理角色，在工作上處處起表率，提升全園職工的凝聚力。（一）用人文關(guān)懷，經(jīng)營人心工程翁榮金曾說：“人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管住魂?！翱梢娙宋年P(guān)懷滲透的重要性，以情暖心、以心換心，開展

7、人心工程，真正喚起每位教師的自我驅(qū)動力。幼兒教師隊伍多由女性組成。女性的性格上有好勝、細膩、自尊等特點，因此常常會滋生矛盾，有時候只是幾句話，就會制造兩名教師間的不和諧，從而影響教學工作。面對這樣的情況，將當事人請到環(huán)境優(yōu)雅的場所，雙方平心靜氣地談出對方的優(yōu)點與缺點，找到矛盾點，矛盾自然就化解了。（二）發(fā)揮領(lǐng)導魅力，凝聚團隊合力園長是教師們關(guān)注的焦點，代表著幼兒園的形象，也肩負著凝聚人心的重任。因此，園長與教師們的關(guān)系、團長在教師心目中

8、的形象，顯得十分重要。在日常工作中，園長要時時處處起模范帶頭作用。要求教師們提前到崗，自己更要提前到崗。晚上離園也是如此。通過增加與教師的溝通談心，了解教師的思想動態(tài)，有助于保障教學工作的順暢實施，提升全園教師的向心力，同時也提升園長的個人魅力，以情感人，達到凝聚團隊合力的效果。三、增加文娛活動，調(diào)動教師積極性著名的創(chuàng)富學大師顧修全曾說：“真正的管理人是去管理人的情緒?！坝變航處煵坏酁榕赃€具有年輕化的特點。（一）開展才藝活動，激發(fā)教

9、師內(nèi)驅(qū)力組織才藝活動，可大大提升教師間的交流與溝通，增進同事感情。在全園范圍內(nèi)組織教師開展讀書活動，讓每位教師從書中看到希望并懷揣夢想，暢談理想和體會，倡導教師發(fā)揚“心里有夢想、心里有孩子、心里有教育“的愛崗敬業(yè)精神，主動工作，不斷學習為自己充電。幼兒教師需要德智體的綜合型人才，音樂細胞是活躍在每位教師心中的精靈，通過組織青年教師開展歌唱比賽，在活動中給予每位教師展示才藝和才華的機會，挖掘教師潛能，激勵教師從活動中得到啟發(fā)和借鑒，不斷豐

10、富自己的教學方式；同時，活動還激勵了教師的工作熱情，使其以飽滿的熱情投入到教學工作中去。（二）開展評選活動，強化榜樣力量榜樣的力量是無窮的。榜樣是人們學習的對象，是引導正能量的標桿。在全園范圍內(nèi)開展各類榜樣評比活動，不但教師參與其中，還請到家長們予以配合，共同參與。在校門口設立一個光榮榜，張貼本周的“感動寶寶“，并在全園師生集體升旗時，為感動寶寶頒發(fā)感動小帖畫；每月在教師中評選一次“感動之星“，作為全園教師學習的榜樣，在教師中營造比學趕

11、超的氛圍，促使每個教研組的集體榮譽感，為爭當感動之星而努力拼搏。四、爭取家長配合，參與共同管理家長是孩子天然的啟蒙老師，從教育角度來講，家長與教師是合作伙伴，贏得家長的支持，請家長參與到教育管理中，不但可使家長了解幼兒園的教學方式，與教師達到教育共識，還能有效地延伸幼兒園教育的時間長度，使孩子在回家能夠鞏固和保持在幼兒園的學習成果。在每個班級中選出一名家長委員作為家長代表，再選出一句家長志愿者，以增進家長與教師的合作交流，做到為孩子負責

12、。這樣做的好處是，提升了家長的參與度，使教師與家長達到統(tǒng)一陣線。特別在接送孩子上下學時，家長志愿者可幫助教師維持現(xiàn)在秩序，提醒家長們排隊等候。由家長志愿者出面維持的好處是避免了教師與家長的直接接觸，減少了雙方的摩擦。由于家長與家長之間具有感同身受的特殊關(guān)系，便于解決問題。另外每當園里搞大型活動時，也是家長志愿者們發(fā)揮所長之處。幼兒園為家長志愿者配備了紅馬甲，與教師們一同維持活動秩序，如大型滑梯前保護孩子們的安全等等，有效增課程教育研究C