以人為本 創(chuàng)建和諧陣地

1、以人為本以人為本創(chuàng)建和諧陣地創(chuàng)建和諧陣地因此，黨校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任，創(chuàng)建和諧黨校是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持實(shí)事求是、以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀。具體來說，創(chuàng)建和諧黨校，需要解決的問題很多，沿著樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路思考，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段創(chuàng)建和諧黨校需要從管理創(chuàng)新、思想認(rèn)識(shí)、牢牢把握黨校的性質(zhì)等方面著手。1.建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧黨校的關(guān)鍵阿合奇縣委黨校是在縣黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校。和諧黨

2、校的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長是靈魂，學(xué)員是載體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，才能真正培養(yǎng)好忠誠于馬克思主義、德才兼?zhèn)涞狞h員領(lǐng)導(dǎo)干部和合格的理論人才。因此，抓好校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。校長是領(lǐng)導(dǎo)班子的班長，是創(chuàng)建和諧校園的核心。黨校的領(lǐng)導(dǎo)一般都是德才兼?zhèn)涞狞h員干部，在政治素質(zhì)上是絕對優(yōu)秀的，但是在辦學(xué)思路上就不一而同了，從某種

3、意義上說一位辦學(xué)思路清晰的好校長，就會(huì)帶出一所既堅(jiān)持黨的教育方針又有特色的黨校。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。我們總是力求做到使全體工作人員（從校長到看門工人）都來實(shí)現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想。（蘇霍姆林斯基語）這些教育思想應(yīng)貫穿到黨校的管理中去，校長要容人容事，淡化權(quán)力意間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。任何一所黨校，必須在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下通過全體教師的齊心協(xié)力，才能完成好培訓(xùn)黨員干部的重任

4、。因此，學(xué)校應(yīng)大力提倡同心同德，團(tuán)結(jié)樂群的協(xié)作精神。但不能否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間還是存在著一些矛盾的。特別是每年的教職工考核和職稱（務(wù)）晉升都不同程度的給教師帶來了一定的負(fù)面影響?？己撕吐毞Q（務(wù)）晉升本身是為了促進(jìn)教師間的競爭，但一些不合理的考核制度和非正常的職稱（務(wù)）晉升影響了教師之間必要的坦誠交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度和教師職稱（務(wù)）晉升的時(shí)候，要注意讓教師在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，從而獲

5、得工作效率的整體提升。讓所有黨校教師明白加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作是搞好工作的關(guān)鍵，只有真誠合作，把黨的教育事業(yè)和個(gè)人的切身利益結(jié)合在一起，使他們主動(dòng)融入到和諧互動(dòng)的正向氛圍中。3.促進(jìn)教師和學(xué)員的和諧發(fā)展是創(chuàng)建和諧黨校的核心黨校的管理是以全體教員和學(xué)員的和諧發(fā)展為核心，要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，樹立正確的教師觀，努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教師的人際關(guān)系。論文大全。因?yàn)辄h校的領(lǐng)導(dǎo)與教師之間絕不是老板與打工仔的關(guān)系，只是分工不同罷了。來黨校參加