公開課用句式雜糅

1、下列句子中，沒有語病的一項是,A、全黨必須從貫徹“三個代表”重要思想，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大農(nóng)民群眾根本利益的高度，進一步加強做好農(nóng)民增收工作的緊迫感和主動感。B、牛玉儒一生之所以能夠做到勤政為民、鞠躬盡瘁，源于他不忘本色，奮發(fā)進取，虛心學(xué)習(xí)，始終保持著一個共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣。C、適當(dāng)搞一些排行榜，對于推介精品、引領(lǐng)時尚、繁榮文化市場，誰能說未必沒有一定的好處呢？D、有的學(xué)生考試前會出現(xiàn)失眠、煩躁等現(xiàn)象，這

2、往往是因為他們太在乎考試成績，心理負(fù)擔(dān)過重造成的。,作文病句：,1、父母主要是以從事農(nóng)業(yè)勞動為主。2、魯迅作品的去留引發(fā)了爭議不斷。,1、“父母主要是從事農(nóng)業(yè)勞動”或“父母是以從事農(nóng)業(yè)勞動為主”。,2、“魯迅作品的去留引發(fā)了爭議”或“魯迅作品的去留引發(fā)的爭議不斷”。,,句式雜糅,一、句式雜糅透析,句式雜糅，我們表達思想的時候，必須選用適當(dāng)?shù)木涫剑拍馨炎约旱南敕ㄇ宄?zhǔn)確地說出來。一般地講，我們每次表達只使用一種句式，表達一個完整的意思

3、。如果你既想用這種句式，又想用那種句式；既想表達這個意思，又想表達那個意思，把兩種句式、兩種意思硬糅合在一起，就反而會使意思的表達不清楚，造成句式雜糅的毛病。,1、當(dāng)上級交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。,把“大家有……感覺”和“既光榮又愉快的感覺是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。,2、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

4、,或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。,前后牽連前后牽連的特點是，把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把前后兩句連成一句。,3、這屆運動會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。,或說“大多是青年師生”，或說“以青年師生為主”。,4、止咳祛痰片是我廠的新產(chǎn)品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。,或說“

5、成分是……等”，或說“由……等配制而成”。,兩句混雜,特點是，作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。既用這種說法，又用那種說法 。將使兩種句子結(jié)構(gòu)放在一起，結(jié)果造成混亂，表意不明。,5、考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的.,似乎要說“考場設(shè)在一間古色古香的大廳里”，又似乎說“考試是在一間古色古香的大廳里舉行的”。兩個意思雜糅在一起。,6、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)

6、品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。,犯了偷換主語的毛病，這句話的主語是“工廠”，但“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”的主語只能是這家工廠的產(chǎn)品，而不能是“工廠”。,變換話題一句話說還沒說完，忽然另起爐灶，重來一句。,7、為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育。,或說“防止這類事故再次發(fā)生”，或說“使這類事故不再發(fā)生”。,8、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。,把“不足”和“不當(dāng)”去掉，讓“一是勇氣，二是謀略”

7、充當(dāng)句子的賓語。,,邏輯不清不合生活、事理邏輯，不合客觀事物的聯(lián)系。,二、句式雜糅的主要類型,1、前后牽連,2、兩句混雜,3、變換話題,4、邏輯不清,二、跟蹤練習(xí)：1．一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。,雜糅，“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”用一個即可。,2．如何才能富起來呢?關(guān)鍵在于知識起決定性作用，知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足是以知識的充足為前提的。,或改為"關(guān)鍵在于知識"或改為&quo

8、t;知識起決定性作用"。,3．這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。,或去掉“還有”或去掉“也參加了學(xué)習(xí)”。,4．他平時總是沉默寡言，但只要到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。,或去掉“多”或改為“就分外活躍而健談多了”。,5．可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。,變換話題，"巨著&quo

9、t;"過早地離開了我們"不通，應(yīng)該是作者。,6．不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在做怪。,雜糅句，或去掉"在作怪"三字，或去掉"其根本原因"。,7．年輕人一定要從中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)社會科學(xué)、提高民族素質(zhì)的重要意義很有必要。,句式雜糅，刪去“一定要”或“很有必要”,8．高速磁懸浮列車運行時，與軌道完全不接觸。它沒有輪子和傳動機

10、構(gòu)，列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。,“靠的是利用……實現(xiàn)”雜糅。,睡眠有三忌:一忌不要開燈;二忌不要臨風(fēng);三忌不要飽食。,睡眠有三忌:一忌開燈;二忌臨風(fēng);三忌飽食。,四、經(jīng)常造成句式雜糅的結(jié)構(gòu)舉例,（1）表被動：被（受）……所（2）表原因：原因是……造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于……結(jié)果；之所以……的原因； “關(guān)鍵在于……”與“……決定性作用” “……的原因（起因）”“由……誘發(fā)（所致）”（3）表目的：把…

11、…達到；供……之便；防止……不再……（4）表條件：需要……不可；非……才行；“根據(jù)……狀況”與“從……狀況出發(fā)”（5）表意圖：從……為出發(fā)點；本著……為原則,（6）表對象：對象……面向……；對于上；“同比……”與“同期相……比”；“圍繞……”與“……為中心”（7）表構(gòu)成：成分是……配制而成；分……部分組成（8）表范圍：大多……以……為主 還有“ 以……為宜” 與 “…… 最好”（9）表程度：分外……多了；過分的溢美 ；懸殊很大