蘇教小學(xué)科學(xué)四上《2.2．熱的傳遞》word教案(2)

1、（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第二單元第二單元冷和熱冷和熱2.2.熱的傳遞科學(xué)探究：科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法.2.知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋.3.知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享.科學(xué)知識(shí)：科學(xué)知識(shí)：1.了

2、解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止.2.了解常用的傳熱和隔熱方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù).2.敢于大膽想象.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：過程與技能1能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn).2能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn).科學(xué)知識(shí)1知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞.2知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式.情感態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性.2體會(huì)到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想象力.學(xué)習(xí)成果

3、：學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述固體傳遞的實(shí)驗(yàn).描述液體對(duì)流實(shí)驗(yàn).描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式.教學(xué)材料：教學(xué)材料：溫度計(jì)、熱水、鐘表、記錄紙教學(xué)步驟：教學(xué)步驟：集中話題導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個(gè)同學(xué)都問到了一個(gè)問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？2.學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象.探索和調(diào)查實(shí)驗(yàn)一：研究“傳導(dǎo)”1.那么熱在金屬片中

4、是怎么樣傳遞的呢？學(xué)生猜測(cè).2.出示圖片：（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程.（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程.3.同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）4.那么讓我們一起親自動(dòng)手試一試.5.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).6.利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實(shí)驗(yàn)鞏固熱傳遞的概念.實(shí)驗(yàn)二：研究“對(duì)流”1.現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料.請(qǐng)同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的.學(xué)

5、生以小組的形式上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料.2.教師在旁指導(dǎo)學(xué)生.學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究.3.聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對(duì)流形成了風(fēng)，介紹熱對(duì)流.研究“輻射”1.學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料.2.先獨(dú)立思考，然后小組討論：（1）輻射是否依靠其他的物體？（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？3.學(xué)生討論后匯報(bào).研究固體的熱傳遞方式探究液體的熱傳遞方式了解熱傳遞的第三種方式——輻射回顧和解釋1.通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家