在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力_初中化學(xué)-論文網(wǎng)

1、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力_初中化學(xué)初中化學(xué)論文網(wǎng)文網(wǎng)一、創(chuàng)造和諧氛圍，是實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展首要的是要營(yíng)造一種氛圍，一種鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的文化氛圍。作為一名教師要營(yíng)造這種氛圍，首先要具有教學(xué)的民主意識(shí)，并且把這種民主意識(shí)傳遞到每一個(gè)學(xué)生的心中。在教學(xué)過(guò)程中要坦然面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，愉快地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，認(rèn)真地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤與不足，踏實(shí)地接受學(xué)生的批評(píng)改正自己的過(guò)錯(cuò)。

2、其次要培養(yǎng)和發(fā)揮教師的人格魅力。當(dāng)教師能夠理性地看待問(wèn)題，堅(jiān)持以事實(shí)說(shuō)話，那么學(xué)生就會(huì)受這種人格的正面影響。此時(shí)，教師再鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，挑戰(zhàn)權(quán)威，那么學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)充分發(fā)揮，此時(shí)就非常自然地可以開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。二、充分利用和發(fā)掘教材資源，是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的根本1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望問(wèn)題情境是一種特殊的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)探究欲望的前提。問(wèn)題情境的設(shè)置就是要促使學(xué)生在原有知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突

3、，激化學(xué)生意識(shí)中的矛盾。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，應(yīng)使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲旺盛。其過(guò)程應(yīng)生動(dòng)直觀、富有啟發(fā)性，要善于運(yùn)用直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索、多媒體動(dòng)畫、趣味實(shí)驗(yàn)等手段，努力使抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W原理形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而大大激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)體教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)時(shí)提醒自己；真正關(guān)注學(xué)生，想他們所想，給他們所需；給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，為學(xué)生走近科學(xué)提供一種獨(dú)特的形式，即通過(guò)親身的觀察、操作和體驗(yàn)，去

4、感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念，因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性而不是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證。所以在完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)原理，精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟（可按教材設(shè)計(jì)步驟，也可按自己的思路設(shè)計(jì)出可行性步驟）；根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇儀器和藥品；做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論，寫實(shí)驗(yàn)心得。這樣，實(shí)施起來(lái)會(huì)比以前的分組實(shí)驗(yàn)多花一些時(shí)間，但有記憶長(zhǎng)久、理解深刻、知識(shí)建構(gòu)自然等優(yōu)點(diǎn)。如在課題《質(zhì)量守恒定律》的學(xué)習(xí)中，不能從定

5、義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而要通過(guò)科學(xué)探究的方法首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和之間存在什么關(guān)系的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、猜想有三種可能：①大于；②等于；③小于。接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，即白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從親身觀察到的事實(shí)中，經(jīng)過(guò)由表及里的思考，得出質(zhì)量守恒定律。然后再通過(guò)蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定、碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)表面上