2018年度上海高考-語(yǔ)文試卷

1、20182018年上海秋季高考語(yǔ)文卷年上海秋季高考語(yǔ)文卷積累應(yīng)用積累應(yīng)用1.填空（5分）（1）子曰：“君子固窮，。”（《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》）（1分）（2）尋尋覓覓，冷冷清清，。（李清照《》）（2分）（3）《夢(mèng)游天姥吟留別》中“，”兩句描寫(xiě)夢(mèng)中的聲音，震動(dòng)林泉，使人心驚膽戰(zhàn)。（2分）2.按要求選擇（5分）（1）下列選項(xiàng)中，各句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）A老吳七十學(xué)畫(huà)，今天開(kāi)畫(huà)展，朋友發(fā)來(lái)短信：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！盉沈教授為人真摯，

2、安然奉教數(shù)十年，深受學(xué)生愛(ài)戴，可謂“桃李不言，下自成蹊?！盋王老師備課總是深入而又全面，她知道“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。D小趙的論文缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解，他的導(dǎo)師給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)?！保?）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）（3分）藝術(shù)家可以活在藝術(shù)史中，，，，，藝術(shù)可以保持對(duì)于時(shí)代的冷漠，從而彰顯藝術(shù)的自主性品格。①藝術(shù)的獨(dú)立性不是說(shuō)藝術(shù)可以斷絕與時(shí)代的關(guān)系②他們生活在社會(huì)歷史之中③但更為普遍真

3、實(shí)的是④而是說(shuō)一種抵抗方式A③①④②B③②①④C②①④③D②③①④現(xiàn)代文一現(xiàn)代文一喜怒哀樂(lè)的經(jīng)濟(jì)邏輯喜怒哀樂(lè)的經(jīng)濟(jì)邏輯熊秉元對(duì)于喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇等等，歷來(lái)的哲學(xué)家和一般社會(huì)大眾，無(wú)不認(rèn)為是駕馭人的感的奴隸，情感才是受到理智的駕馭和節(jié)制！在粗淺的程度上，生物有暖飽情欲的需求，一旦需求得到滿足，生物體自然發(fā)出訊號(hào)，無(wú)須再做探尋。因此，胃里塞滿食物之后，會(huì)有“飽”的感覺(jué)；身上有衣物之后，會(huì)有“暖”的反應(yīng)。同樣的道理，喜怒哀樂(lè)等情懷，也是一種

4、生物上的反應(yīng)，反映了生物體所面對(duì)或經(jīng)歷的情境。比較重要的，是這些生理上的反應(yīng)，除了是生物體的宣泄之外，還有非常積極的作用。具體而言，每一個(gè)人生，都可以看成是多回合的賽局(arepeatedgame)。這一回合所發(fā)生的事，對(duì)未來(lái)會(huì)產(chǎn)生影響。因此，喜怒哀樂(lè)的情緒，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生之事的反應(yīng)；除此之外，也對(duì)未來(lái)有提醒、警示、刺激、誘發(fā)的作用。在更抽象的層次上，喜怒哀樂(lè)等情緒和理性合縱連橫，發(fā)揮互補(bǔ)和合作的功能，希望能保障和增進(jìn)生物體的福祉。譬如，

5、討價(jià)還價(jià)不成，“一氣之下”掉頭而去；左思右想猶豫不決，“血?dú)庵隆敝苯邮緪?ài)等等。因此，情緒等于是一種規(guī)則(stoppingrule)，指示生物體放棄眼前的道路，轉(zhuǎn)換到另一條軌跡上！3.第④段的“境況”在文中具體指的狀況。（2分）4.下列選項(xiàng)推理的過(guò)程與第⑤段畫(huà)線部分相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.他只要是選手，就會(huì)進(jìn)入賽場(chǎng)，現(xiàn)在他是選手，所以他會(huì)進(jìn)入賽場(chǎng)。B.他只要是選手，就會(huì)進(jìn)入賽場(chǎng)，現(xiàn)在他沒(méi)有進(jìn)入賽場(chǎng)，所以他不是選手。C.他只有在生病的