在集體教學(xué)活動(dòng)中的適當(dāng)提問(wèn)與有效回應(yīng)

1、14在集體教學(xué)活動(dòng)中的適當(dāng)提問(wèn)與有效回應(yīng)在集體教學(xué)活動(dòng)中的適當(dāng)提問(wèn)與有效回應(yīng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的提問(wèn)非常重要。一個(gè)好的問(wèn)題能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠引起幼兒的思考和探索。那么，到底怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題呢首先，教師要考慮問(wèn)題與活動(dòng)主題的聯(lián)系性。如“我要上小學(xué)”活動(dòng)中，教師提問(wèn)“幼兒園與小學(xué)到底有什么不一樣”幼兒對(duì)此能緊扣主題展開(kāi)討論，列舉了許多方面的差異，對(duì)小學(xué)生活有了一定的了解。直截了當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能引導(dǎo)幼兒迅

2、速進(jìn)入活動(dòng)的主題，節(jié)約達(dá)到教學(xué)目的的時(shí)間。其次，教師要考慮問(wèn)題的適宜性，即幼兒能否回答這些問(wèn)題，是否適合回答這些問(wèn)題。對(duì)幼兒的提問(wèn)，要從幼兒已有的親身體驗(yàn)出發(fā)，使幼兒在對(duì)問(wèn)題的思考時(shí)，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的感受和認(rèn)知。第三，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要注重開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。教師提出的問(wèn)題能否引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索行為，這直接關(guān)系到能否順利地進(jìn)一步推進(jìn)或延伸教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。帶有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能提高幼兒的思考深度，讓幼兒在自

3、身原有的經(jīng)驗(yàn)之上去發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，探索新的知識(shí)。第四，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性。幼兒的發(fā)展水平是34需要，從而作出有效的回應(yīng)。第三，要運(yùn)用多種回應(yīng)的策略。教師回應(yīng)幼兒的策略有很多，如表?yè)P(yáng)、設(shè)疑、追問(wèn)和參與等。如何選擇有效合理的策略來(lái)回應(yīng)幼兒，也是教師要思考的問(wèn)題。在“我的動(dòng)物客人”活動(dòng)中，孩子模仿獅子的樣子、聲音、動(dòng)作等，模仿的很像。教師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并讓幼兒在集體面前示范，其他幼兒于是也積極投入，這種表?yè)P(yáng)的回應(yīng)策略，激起了幼兒的表

4、現(xiàn)欲，達(dá)到了非常好的活動(dòng)效果。而在一次“四季風(fēng)”活動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題：現(xiàn)在是什么季節(jié)一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢每個(gè)季節(jié)給人的感覺(jué)有什么不一樣這些問(wèn)題幫助幼兒梳理了已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道一年不光有四個(gè)季節(jié)，而且每個(gè)季節(jié)給人的感覺(jué)是不一樣的。如果沒(méi)有教師的這些迫問(wèn)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)便是零碎的。第四，參與也是一種回應(yīng)的策略。在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)興趣，有時(shí)碰到困難會(huì)放棄，這時(shí)教師的適時(shí)參與能有效地激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。如中班音樂(lè)活