高考小 說(shuō)人物形象分析公開(kāi)課

1、高三語(yǔ)文組 王媛媛,分析小說(shuō)的人物形象,我思我疑,1、小說(shuō)中塑造人物形象的方法到底有哪些？能否系統(tǒng)給我們歸納。2、對(duì)小說(shuō)中人物形象的性格、品質(zhì)分析不夠到位，該怎么做才好？3、小說(shuō)人物形象鑒賞有沒(méi)有什么答題模式可供我們借鑒？,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解小說(shuō)人物形象題型及設(shè)問(wèn)方式。2、掌握小說(shuō)人物形象分析的方法。3、熟練掌握方法，高效、規(guī)范答題。,2010年江蘇卷《溜索》13、文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。20

2、11江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！》13、孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。 2012江蘇卷《郵差先生》12、文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014江蘇卷《安娜之死》13、第六段中對(duì)安娜周?chē)说拿鑼?xiě)，具有什么特點(diǎn)和作用。2014（新課標(biāo)Ⅰ）《古渡頭》（2）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014（新課標(biāo)II）《鞋》（3）小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣

3、的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014江西卷《鐵良》17、概括文中鐵良這一人物形象的特點(diǎn)。2014湖北卷《六指猴》18、請(qǐng)概括侯六與東家的性格特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。,高考怎么考,題 型,一、概括（分析）人物形象二、分析人物形象的作用,解決預(yù)習(xí)案,1、《古渡頭》概括作品中的渡夫的性格特點(diǎn)。2、《喂自己影子吃飯的人》小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,小組討論,生一：渡夫是一個(gè)勤勞堅(jiān)

4、強(qiáng)，命運(yùn)坎坷、生活悲慘，年老愛(ài)抽煙、心事重重的老人。,生二：①貧窮但不失堅(jiān)強(qiáng)的氣節(jié)；②痛惡北佬兵，不畏強(qiáng)權(quán)；③仁厚善良，輕視錢(qián)財(cái)，熱切關(guān)心他人。,任意拔高，要點(diǎn)不全,3分,審題不準(zhǔn)，答案不規(guī)范,1分,生一：馬里諾是一個(gè)為了家庭生計(jì)奔波、有責(zé)任心的父親。他采用“騙術(shù)”來(lái)獲得食物，寧愿受到他人的嘲諷、懷疑也要使自己的三個(gè)孩子填飽肚子。同時(shí)，他也為每天的表演而苦惱，警察對(duì)他的警告使他不得不憂愁。,生二：①騙術(shù)高超、善于偽裝：欺騙觀眾，在眾人面

5、前十分鎮(zhèn)定地吃喝，然后還接著行騙；②夸夸其談、不勞而獲：每次被警察發(fā)現(xiàn)卻還是不找工作靠自己的雙手賺錢(qián)；③膽小怕事、死要面子：面對(duì)警察的吼叫，他不敢反抗。,生三：風(fēng)度翩翩，技藝高超，深?lèi)?ài)家人。,引述過(guò)長(zhǎng)，角度單一,2分,理解錯(cuò)誤，褒貶不當(dāng),0分,要點(diǎn)不全，缺乏分析,1分,《古渡頭》,《喂自己影子吃飯的人》,第一步：仔細(xì)審題，明確方向。(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。

6、(2)是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。,題型一　概括（分析）人物形象,第二步：總體把握，劃句分析。,1、文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的句子。2、有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）3、作品中其他人物（或作者）對(duì)他的評(píng)價(jià)（議論）句。,有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語(yǔ)句，把握人物性格的變化和主次關(guān)系。,有

7、關(guān)環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境）的語(yǔ)句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。,聯(lián)系主題,確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。,注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答 1.請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。 分點(diǎn)作答 ①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）； ②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一個(gè)

8、怎樣的人物？ 總括句（人物身份）。 分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）； ②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）……例：為了愛(ài)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)寧愿放棄心愛(ài)的學(xué)術(shù)的愛(ài)國(guó)青年……,第三步：歸類(lèi)合并，恰當(dāng)表述。,,,(江蘇卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。溜索題目：文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。,牛刀小試,,,參考答案(1)“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江

9、天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；(3)瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。,,題型二　分析人物形象的作用,通過(guò)這個(gè)人，襯托、反襯或者補(bǔ)充了主要人物。,這個(gè)人可能是全文的線索（穿針引線）或者是整個(gè)事件的見(jiàn)證者（增加真實(shí)感）。這個(gè)人的某種行為推動(dòng)某一情節(jié)發(fā)展或者帶來(lái)什么樣的結(jié)局。這個(gè)人的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波

10、瀾，避免平鋪直敘。,這個(gè)人交代出當(dāng)時(shí)的某種社會(huì)環(huán)境和背景。,這個(gè)人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。這個(gè)人身上寄寓著作者的某種情感。,《溜索》中的“我”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。,參考答案①寫(xiě)“我”更好地襯托了領(lǐng)隊(duì)冷靜、從容不迫的形象。②用“我”的視覺(jué)來(lái)觀察，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，增加了小說(shuō)的真實(shí)感。③寫(xiě)“我”從另一角度揭示了小說(shuō)的主旨：人會(huì)在艱苦磨煉中成長(zhǎng)。,當(dāng)堂訓(xùn)練,,課堂結(jié)語(yǔ),課后作業(yè),《核按鈕》P104《峽谷》第3題P116《威風(fēng)