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文檔簡(jiǎn)介
1、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生——《確定位置》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此,教師應(yīng)該真正尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完完全全地交到學(xué)生手里。那么,我們應(yīng)該怎樣做才能做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生呢?新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)
2、容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?!边@意味著動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教學(xué)二年級(jí)《確定位置》時(shí),我在這方面做了一些嘗試。一、“做”數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)的活動(dòng)化——?jiǎng)討B(tài)的數(shù)學(xué)以往的教學(xué)是教師講,學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)。新課程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在教
3、學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,讓學(xué)生親自實(shí)踐,大膽探索。例如,當(dāng)教學(xué)到“怎樣確定位置”這一環(huán)節(jié)時(shí),我沒有“以本為本”,而是創(chuàng)造性地使用教材,將這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境:我們今天上課的地方擺了很多座位,像一個(gè)電影院,但座位沒有編號(hào),請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@些座位編號(hào)。我先要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作討論,商量用怎樣的辦法編號(hào),然后讓學(xué)生介紹一下他們編號(hào)的方案。在此基礎(chǔ)上,全班同學(xué)再一起來討論各種編號(hào)方案的實(shí)用性,決定用其中一種方案為教室后面的座位進(jìn)行
4、實(shí)際的編號(hào)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生爭(zhēng)先恐后,真切地理解到編號(hào)和確定位置的重要性和方法,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,同時(shí)也使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中加深了對(duì)方法的多樣性以及如何進(jìn)行合理選擇的認(rèn)識(shí)與理解。其實(shí),數(shù)學(xué)中有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以讓學(xué)生先通過“做一做”去加深感受的。學(xué)生親手做了,他對(duì)問題的了解就深刻,學(xué)習(xí)起來也更加自覺?!白觥睌?shù)學(xué),不僅僅限于一些“操作性”強(qiáng)的“幾何形體”方面的教學(xué)內(nèi)容。像上面例子中提到的那種可以通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,我們
5、都應(yīng)該盡量的這樣去做,讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué),在做中學(xué)。二、“玩”數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)的情趣化——趣味的數(shù)學(xué)過去的數(shù)學(xué)教學(xué),總是給人一種高不可攀的感覺,學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué),枯燥無味,沒有興趣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的失敗,必須及早解決這個(gè)問題。其實(shí),數(shù)學(xué)是來源于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界的,數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容都是富有生活的情趣的,我們應(yīng)該盡量的把趣味的數(shù)學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),“玩”數(shù)學(xué),在玩中學(xué)。例如,學(xué)習(xí)了用“第幾行第幾列”來確定位置的方法以后,我設(shè)計(jì)
6、了一個(gè)“尋找小圓點(diǎn)”的拼圖游戲:兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行合作,其中一個(gè)同學(xué)看著方格紙上由許多小圓點(diǎn)拼成的圖案,用“第幾行第幾列”描述每個(gè)小圓點(diǎn)的位置,另一個(gè)同學(xué)根據(jù)他的描述,在空白方格紙上中,學(xué)生不但獲得了渴望獲得的知識(shí),而且漸漸養(yǎng)成了質(zhì)疑的意識(shí)和能力,并學(xué)會(huì)了如何不斷的對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行修正。四、“用”數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)的實(shí)用化——應(yīng)用的數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說,“計(jì)算”代替了“數(shù)學(xué)”的涵義,他們并沒有理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和價(jià)值。而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就是要
7、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題,更好地體驗(yàn)生活。在這方面,象《確定位置》這一類生活常識(shí)方面的教學(xué)內(nèi)容尤其具有優(yōu)勢(shì)。例如,課堂上學(xué)生通過設(shè)計(jì)座位編號(hào)、貼小圓點(diǎn)拼圖、找朋友等一系列的活動(dòng)掌握了用“第幾行第幾列”確定位置的方法之后,我就引導(dǎo)學(xué)生思考:在我們的生活中,還有哪些地方有數(shù)字編號(hào)來確定位置的?學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累,想到了乘火車、坐飛機(jī)的時(shí)候要對(duì)號(hào)入座
8、,火車票、飛機(jī)票上都有座位號(hào)來確定位置,我們邀請(qǐng)朋友去家里玩,要告訴朋友自己的家在什么位置,如此等等。而且,學(xué)生們還發(fā)現(xiàn),除了有數(shù)字編號(hào),生活中還有用字母編號(hào)的,比如,飛機(jī)上的座位號(hào)5E,某某同學(xué)住在某村6棟12D,這些“變式”更加豐富了學(xué)生的認(rèn)知。通過與生活實(shí)際的溝通與聯(lián)系,學(xué)生確定位置的思想得到進(jìn)一步強(qiáng)化。象這樣“生活化”的教學(xué)情境設(shè)計(jì),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓課堂真正成為生活化的課堂。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)了合作,
9、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),懂得了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的道理??傊?,學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,這不僅僅是教育工作者的一種理念,我們更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑偈箤W(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的“自主性”。我在《確定位置》的教學(xué)努力注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,堅(jiān)持做到以人為本,以學(xué)生為“先”。即讓學(xué)生先看、先想、先說、先練,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流、靈活運(yùn)用,學(xué)好數(shù)學(xué)。通過這些措施,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
10、,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,真正落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的要求。但是,課堂教學(xué)總是有很多遺憾的,這節(jié)課也不例外。比如,如何在合作學(xué)習(xí)中更好的提高中下生的參與度與學(xué)習(xí)效果?如何合理處理課堂40分鐘里教學(xué)“開放”與教學(xué)“效率”的關(guān)系?如何整合現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?如何在“生活化”的同時(shí)使數(shù)學(xué)課堂更有“數(shù)學(xué)味”?這一些問題都是我在反思這節(jié)課的教學(xué)時(shí)感覺到做得不夠理想的,這也正是我在以后的教學(xué)中要進(jìn)一
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