借鑒pdca循環(huán)理論持續(xù)改進(jìn)高?？蒲匈|(zhì)量

1、113科技資訊科技資訊SCIENCE在不同的階段采用不同的方法打好語(yǔ)言基礎(chǔ)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高記憶的效果教師要有效地使用直觀教學(xué)手段根據(jù)記憶規(guī)律教師不僅在講新課時(shí)要有計(jì)劃地以新代舊使新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合還要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)達(dá)到溫故知新以期收到良好的效果。只有這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能提高學(xué)習(xí)效。3結(jié)語(yǔ)總之英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的

2、雙邊活動(dòng)學(xué)生參與的程度如何對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)過(guò)程必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種寬容、民主、和諧的教學(xué)氣氛采取各種靈活有效的方式來(lái)突出和擺正學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)充分挖掘他們的潛能激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性幫助他們獲得和提高英語(yǔ)的能力。這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的需要更是未來(lái)社會(huì)對(duì)各類創(chuàng)新型人才的需要。參考文獻(xiàn)[1]燕國(guó)材.教育十論[M].中國(guó)建材工業(yè)出版社1998.[2]王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論[

3、J].廣西師大出版社199711.[3]王升.關(guān)于主體參與教學(xué)的思考[J].2000(6)[4]吳惠鈞.新的課堂教學(xué)模式應(yīng)具備的主要特征[J].2001(3).[5]韓清林.自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)的若干基本問(wèn)題教育研究[J].2000(5).[6]龐景特.談發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略天津教育[J].2000(9).[7]武思敏.主體教育的理論與實(shí)驗(yàn).教育研究[J].2000(5)[8]張?zhí)鞂?試論主體性教育的基本理念教育研究[J].2000(8

4、).[9]孫改仙.論師生合作的藝術(shù)教育理論與實(shí)踐[J].2001(21).胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的革命力量”“我們必須下更大的氣力、做更大的努力進(jìn)一步深化科技改革大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新帶動(dòng)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)人科學(xué)發(fā)展的軌道。這是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的重大使命?！必瀼厝珖?guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)精神實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新科研管理同樣面臨

5、挑戰(zhàn)需要?jiǎng)?chuàng)新。觀念創(chuàng)新要求我們對(duì)科研、對(duì)管理的認(rèn)識(shí)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化方法創(chuàng)新要求突破以前的管理模式適應(yīng)現(xiàn)代科研院所體制的改革需要。這項(xiàng)工作的難度不亞于科技本身的創(chuàng)新科研管理工作的創(chuàng)新可以更大地激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力推動(dòng)科研工作的科學(xué)化進(jìn)程營(yíng)造良好的科研氛圍。然而目前我國(guó)的科研管理系統(tǒng)整體效率還比較低許多科研管理機(jī)構(gòu)缺乏有效的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的管理體系不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。轉(zhuǎn)變科研管理模式改進(jìn)科研管理質(zhì)量提升科研管理能力刻不容緩。1PDCA

6、循環(huán)理論與高?？蒲泄芾鞵DCA循環(huán)理論最早是由世界著名的質(zhì)量管理專家戴明提出的所以又被稱為“戴明環(huán)“.戴明博士是美國(guó)著名的質(zhì)量管理專家他對(duì)世界質(zhì)量管理發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)享譽(yù)全球以戴明命名的“戴明質(zhì)量獎(jiǎng)“至今仍是日本質(zhì)量管理的最高榮譽(yù).作為質(zhì)量管理的先驅(qū)和大師戴明的理論和學(xué)說(shuō)對(duì)國(guó)際質(zhì)量管理界產(chǎn)生了巨大的影響其主要觀點(diǎn)“十四要點(diǎn)“成為全面質(zhì)量管理的重要理論基礎(chǔ)而其PDCA循環(huán)更是最具代表的理論精華是任何一項(xiàng)管理活動(dòng)有效進(jìn)行的一種基本方法特別

7、是在質(zhì)量管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用取得了良好效果。目前高校的科研項(xiàng)目管理模式普遍存在著“重兩頭、輕中間”的現(xiàn)象即重視科研項(xiàng)目的立項(xiàng)中請(qǐng)和科研成果的鑒定報(bào)獎(jiǎng)而忽視項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的管理。從目前對(duì)科研項(xiàng)目的管理現(xiàn)狀來(lái)看存在以下薄弱環(huán)節(jié):(1)重立項(xiàng)輕管理現(xiàn)象普遍管理人員和科研人員忙立項(xiàng)而對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)以后的指導(dǎo)實(shí)施、追蹤檢查缺乏力度深入基層了解掌握進(jìn)度不夠?qū)嵤┕芾頉](méi)有到位驗(yàn)收管理也不規(guī)范項(xiàng)目目標(biāo)的完成率不高。(2)管理模式滯后計(jì)劃管理和成果管理在科

8、研項(xiàng)目的管理中仍然條塊分割嚴(yán)重存在中間環(huán)節(jié)管理脫節(jié)職責(zé)不清現(xiàn)象缺乏項(xiàng)目全過(guò)程管理意識(shí)。(3)對(duì)于項(xiàng)目的目標(biāo)控制不重視認(rèn)為科研項(xiàng)目不同于其他項(xiàng)目具有很大的不確定性。因此對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、成本控制不夠重視造成項(xiàng)目不能按時(shí)、保質(zhì)完成。而項(xiàng)目費(fèi)用往往超出預(yù)算。在這種情況下越來(lái)越多的學(xué)者和研究人員(包括科研項(xiàng)目的管理者)認(rèn)識(shí)到:項(xiàng)目管理將是一種行之有效的科研項(xiàng)目管理方法體系。而如何運(yùn)用現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論分析科研項(xiàng)目管理現(xiàn)狀找出其存在的問(wèn)題并提出相

9、應(yīng)的新的管理方法就成為一個(gè)迫切需要加強(qiáng)與深入研究的課題。2高?？蒲匈|(zhì)量改進(jìn)過(guò)程分析高?？蒲械馁|(zhì)量改進(jìn)首先要做到科研管理全過(guò)程的質(zhì)量提升。高?？蒲泄芾戆ㄕn題的申報(bào)立項(xiàng)、開(kāi)題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評(píng)獎(jiǎng)、成果推廣等一系列環(huán)節(jié)。根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展過(guò)程不同科研項(xiàng)目類型可以劃分為不同的階段每個(gè)階段工作的內(nèi)容也不相同管理所采用的方法也不盡相同但大致可以劃分為三個(gè)大階段:即項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目成果驗(yàn)收階段。各個(gè)階段密切聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣構(gòu)成一個(gè)有

10、機(jī)系統(tǒng)。根借鑒PDCA循環(huán)理論持續(xù)改進(jìn)高?？蒲匈|(zhì)量賀琳1王信用2(1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)處江蘇徐州2211162.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)處)摘要:本文介紹了質(zhì)量管理領(lǐng)域的PDCA循環(huán)理論在此基礎(chǔ)上分析了目前高?？蒲许?xiàng)目質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題結(jié)合科研項(xiàng)目各階段的管理特點(diǎn)提出把現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論與方法應(yīng)用到科研項(xiàng)目管理全過(guò)程中以持續(xù)提升高?？蒲匈|(zhì)量。文章著重強(qiáng)調(diào)了科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的管理同時(shí)針對(duì)目前科研項(xiàng)目應(yīng)用項(xiàng)目管理過(guò)程中存在的科研人員管理、項(xiàng)

11、目組織結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目管理溝通的問(wèn)題運(yùn)用現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法提出解決對(duì)策。關(guān)鍵詞:質(zhì)量管理PDCA科研質(zhì)量中圖分類號(hào):G312文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16723791(2007)11(b)011302114科技資訊科技資訊SCIENCE高校科研管理部門組織本單位科研教師申報(bào)上報(bào)課題申請(qǐng)書(shū)立項(xiàng)單位進(jìn)行仔細(xì)篩選對(duì)通過(guò)評(píng)審和可行性論證的項(xiàng)目公布立項(xiàng)名單最后和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。目前就立項(xiàng)階段評(píng)審機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督制度等方面已作了大量研究但值得注

12、意的是此階段的學(xué)術(shù)評(píng)審?fù)蛔⒅亍芭判颉睙o(wú)論是同行評(píng)議法還是科學(xué)計(jì)量法都是依據(jù)短期內(nèi)研究成果的水平和價(jià)值排列出名次以方便立項(xiàng)單位取舍。事實(shí)上很多具有創(chuàng)新思想的課題在早期較難取得一致性評(píng)價(jià)在排序時(shí)經(jīng)常處于不利地位很難獲得資助更無(wú)法驗(yàn)證項(xiàng)目申報(bào)人的研究方案究竟是否可行。這種貌似簡(jiǎn)單可行的做法忽視了科學(xué)研究的規(guī)律:科學(xué)研究成果尤其是基礎(chǔ)學(xué)科和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的成果一定是在同類成果的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)中才能體現(xiàn)出價(jià)值。按照PDCA循環(huán)理論改進(jìn)立項(xiàng)階段的科研管

13、理工作，就要求各級(jí)科研管理部門樹(shù)立信息及時(shí)反饋、充分溝通的意識(shí)。將同行專家評(píng)議意見(jiàn)作為寶貴的“信息資源”，不僅對(duì)未獲資助者改進(jìn)工作有很大的幫助，而且同行專家的建設(shè)性意見(jiàn)對(duì)于獲資助者更好地完成研究任務(wù)也有較大幫助。包括科研項(xiàng)目來(lái)源渠道信息獲取與發(fā)布、組織申報(bào)、立項(xiàng)管理等環(huán)節(jié)。高校的科研課題來(lái)源渠道多申報(bào)立項(xiàng)程序較復(fù)雜。科研管理部門首先要有策劃意識(shí)建立起獲取和發(fā)布信息的渠道及時(shí)掌握科研動(dòng)態(tài)并向相關(guān)對(duì)象通報(bào)。然后要積極動(dòng)員申報(bào)精心組織協(xié)調(diào)聯(lián)合

14、攻關(guān)。同時(shí)要適時(shí)地舉辦申報(bào)培訓(xùn)或講座具體指導(dǎo)申報(bào)者做好標(biāo)書(shū)以提高課題申報(bào)質(zhì)量對(duì)申報(bào)標(biāo)書(shū)要嚴(yán)格把關(guān)進(jìn)行預(yù)審查必要時(shí)還要進(jìn)行預(yù)評(píng)審。課題申報(bào)后要及時(shí)注意動(dòng)態(tài)變化課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后要及時(shí)反饋通知申報(bào)者實(shí)施。2.2項(xiàng)目實(shí)施階段包括開(kāi)題論證、中期檢查環(huán)節(jié)。課題的開(kāi)題論證是課題研究的開(kāi)端從某種意義上講抓好了這一環(huán)節(jié)就是課題研究成功的一半。對(duì)課題研究方案與實(shí)施計(jì)劃的可行性進(jìn)行論證可確保課題研究工作在科學(xué)有序的軌道上進(jìn)行以便少走彎路。中期檢查一方面是了解課

15、題研究進(jìn)度取得了哪些階段性成果存在哪些困難和問(wèn)題是否有切實(shí)可行的后續(xù)研究打算和措施。另一方面是督促課題組所在單位落實(shí)立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)的各項(xiàng)承諾幫助課題組解決下階段所面臨的研究疑難確保研究工作不至于半途而廢。針對(duì)不同性質(zhì)類別的課題中期檢查可采取不同的形式既可由學(xué)校層面的科研管理部門組織也可由學(xué)院組織但對(duì)研究時(shí)間較長(zhǎng)、研究范圍廣、分解為若干子課題的大課題則應(yīng)組織多學(xué)科專家分層次、分階段進(jìn)行檢查?？蒲许?xiàng)目管理過(guò)程是基于現(xiàn)代項(xiàng)目管理的生命周期理論上通

16、過(guò)對(duì)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)階段、實(shí)施階段和驗(yàn)收階段的管理控制實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的管理。在科研項(xiàng)目的管理過(guò)程中由于項(xiàng)目的資源的消耗、項(xiàng)目的組織控制主要是在實(shí)施階段因此項(xiàng)目實(shí)施階段的管理是整個(gè)項(xiàng)目控制的重點(diǎn)?？蒲许?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中每一個(gè)子過(guò)程都是由(PlanDoCheckAction)工作循環(huán)進(jìn)行控制根據(jù)輸入要求進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)提出糾正、預(yù)防措施、可能的改進(jìn)。對(duì)過(guò)程表現(xiàn)要定期評(píng)審考察過(guò)程進(jìn)行與運(yùn)行計(jì)劃的一致性其間與目標(biāo)不一致的輸出、未解決的問(wèn)題等作為反饋信息反

17、饋回管理策劃過(guò)程以便及時(shí)改進(jìn)。當(dāng)一個(gè)過(guò)程無(wú)法完成并且找不到替代方案致使整個(gè)流程無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行時(shí)及時(shí)做出中止決定。2.3結(jié)題鑒定階段包括結(jié)題、鑒定、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)既是對(duì)課題研究的總結(jié)又是科研從研究到實(shí)踐的橋梁。科研項(xiàng)目只有在結(jié)題后才能進(jìn)行成果鑒定成果鑒定后才能被應(yīng)用到實(shí)踐中。課題研究的結(jié)題和成果鑒定可根據(jù)上級(jí)科研管理部門的要求操作嚴(yán)格按照程序進(jìn)行。通過(guò)結(jié)題鑒定總結(jié)和挖掘科研課題成果發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)尖子和科研骨干為成果的推廣應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同

18、時(shí)科研人員要注意保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)自身利益。2.4推廣應(yīng)用階段科研成果來(lái)源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐課題研究成果推廣應(yīng)用是科研的最終目的。對(duì)經(jīng)過(guò)鑒定具有推廣意義的課題要通過(guò)多種渠道加大宣傳力度及時(shí)推廣課題成果?？蒲腥藛T和科研管理部門要主動(dòng)出擊為科研成果尋找市場(chǎng)促使成果產(chǎn)業(yè)化盡早轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。3高?？蒲泄芾聿块T運(yùn)用PDCA循環(huán)理論應(yīng)注意的問(wèn)題及解決方法科研項(xiàng)目的管理更應(yīng)強(qiáng)調(diào)一種動(dòng)態(tài)的管理強(qiáng)調(diào)適度控制?？蒲许?xiàng)目管理的本質(zhì)是彈性計(jì)劃和嚴(yán)格控制對(duì)立統(tǒng)一、

19、系統(tǒng)協(xié)調(diào)的工作?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理的PDCA過(guò)程方法是謀求持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)態(tài)循環(huán)可以較好的解決科研項(xiàng)目管理“適度”的問(wèn)題使科研組織在項(xiàng)目的過(guò)程質(zhì)量、效率和目標(biāo)控制方面得到顯著的收益。對(duì)科研項(xiàng)目的目標(biāo)管理不能完全采用工程項(xiàng)目的目標(biāo)管理方法。工程項(xiàng)目的目標(biāo)具有非常明確的特點(diǎn)項(xiàng)目要達(dá)到的質(zhì)量水平、項(xiàng)目的進(jìn)度時(shí)間范圍以及項(xiàng)目的費(fèi)用都比較明確因此項(xiàng)目的目標(biāo)控制常采用嚴(yán)格的定量化的方法。但是科研項(xiàng)目的探索性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)以及科研項(xiàng)目管理對(duì)象—知識(shí)型員工的特點(diǎn)

20、決定了科研項(xiàng)目目標(biāo)控制存在適度控制的問(wèn)題如果控制不利會(huì)使研究的進(jìn)度拖后或研究成本超出預(yù)算但如果控制過(guò)嚴(yán)會(huì)影響研究人員工作的積極性最終影響研究的成果水平失去了科學(xué)研究的意義?？蒲许?xiàng)目的特點(diǎn)決定了科研項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)很難完全用量化的方法控制只能是定性和定量方法的結(jié)合在科研項(xiàng)目的計(jì)劃書(shū)中對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量計(jì)劃往往也只是作以部分量化大多是規(guī)范性的要求。由于科研人員的特殊性對(duì)其管理就不同于一般員工的管理他們需要柔性、靈活的管理需要適當(dāng)?shù)梅謾?quán)和民主式的管理

21、。對(duì)他們的管理既不能和其他項(xiàng)目人員一樣嚴(yán)格要求又不能對(duì)其放任自流對(duì)其的管理有一個(gè)“度”的問(wèn)題這是科研項(xiàng)目管理的一個(gè)特點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)以上特點(diǎn)筆者認(rèn)為提高科研人員有效管理的主要途徑有三方面:(1)要使科研人員徹底改變傳統(tǒng)的管理觀念。目前各高?？蒲醒芯咳藛T和科研管理人員的管理理念比較陳舊僅僅拘泥于對(duì)項(xiàng)目檔案的管理這種管理方式被動(dòng)無(wú)序。面對(duì)新情況新要求過(guò)去的管理模式應(yīng)該逐漸向主動(dòng)培育與鼓勵(lì)扶持相結(jié)合的管理模式轉(zhuǎn)變。這才是提高高?？蒲匈|(zhì)量的

22、首要任務(wù)。(2)建立適宜的政策制度環(huán)境。管理理念的更新必然會(huì)反映在相關(guān)政策和環(huán)境的變化中。為了更新管理模式實(shí)現(xiàn)科研質(zhì)量的提升必須調(diào)動(dòng)廣大教師的科研積極性并為開(kāi)展科研活動(dòng)的教師提供良好、便利的科研環(huán)境。及時(shí)出臺(tái)符合科研規(guī)律的新政策一方面給老師提供了契機(jī)另一方面也使教師感受到鼓勵(lì)和扶持更能激發(fā)教師的科研動(dòng)力。(3)注重在科研人員中培養(yǎng)項(xiàng)目管理人才。為了達(dá)到過(guò)程管理的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)循環(huán)管理提升高校科研管理質(zhì)量不僅要培育科學(xué)研究各層次人才而且應(yīng)在他們