高職會計(jì)實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)

1、醫(yī)罨Z互汪汪盜a2008年第7卷第12期高職會計(jì)實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)口廖榮華【摘要】筆者從事會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)二十余年，深感加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)對教學(xué)的重要性與必要性，只有將會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)充分有機(jī)地結(jié)合起來，才能收到事半功倍的效果，培養(yǎng)出來的會計(jì)學(xué)員才能很快地適應(yīng)社會的需要，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的零差異。在會計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，而會計(jì)實(shí)習(xí)又是會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)申最難并且又是最容易忽視的一道環(huán)節(jié)。本文試圖從三個方面對

2、會計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)進(jìn)行一番剖析，為同行起到一個拋磚引玉乏效?！娟P(guān)鍵詞】高職；會計(jì)實(shí)習(xí)；方案；設(shè)計(jì)【作者簡介】廖榮華(1964一)，男。江蘇南通廣播電視大學(xué)魯3教授；研究方向：會計(jì)、管理學(xué)會計(jì)實(shí)習(xí)是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的一個不可或缺的、重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于各種各樣的主觀與客觀原因的存在，這一環(huán)節(jié)的工作相對來說比較難做，因而各個學(xué)校在不同程度上都忽視了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這很不利于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展，特別是不利于學(xué)員順利走向社會。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾

3、個方面搞好會計(jì)實(shí)習(xí)工作。一、走出去，建立校外實(shí)習(xí)基地(一)大力推行校企合作。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會是搞好會計(jì)實(shí)習(xí)工作的必要條件。目前大部分高職院校都設(shè)有會計(jì)專業(yè)，而且一般都設(shè)了會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，但由于經(jīng)費(fèi)短缺，軟、硬件滯后于目前的實(shí)際，沒有完整的會計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。因而無法滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)驗(yàn)效果差。因此，高職院校必須加大投入，建立仿真性強(qiáng)，全方位模擬實(shí)際會計(jì)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會

4、計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時，在互利互惠、校企雙贏合作理念下，走校企合作之路，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，從而使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會。2006年8月19日，教育部在天津召開職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合座談會，教育部部長周濟(jì)出席會議并講話。他指出。職業(yè)院校要與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，高職院校要做到學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時問不少于半年，有條件的職業(yè)院校要試行半工半讀制度，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步推廣。為此，要抓好以下三個方面的工作：一是以建立和

5、完善工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式為目標(biāo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革；二是繼續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，兼顧學(xué)校教學(xué)和企業(yè)發(fā)展兩個方面的需要，積極推進(jìn)“校企合作”，調(diào)動學(xué)校和企業(yè)兩方面的積極性，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)；三是完善管理辦法，為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合提供強(qiáng)有力的制度保障。(二)選擇合適的會計(jì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司等，建立校外實(shí)踐基地。高職院校選擇這些單位作為實(shí)習(xí)基地，不僅十分必要，而且非?？尚小Ｊ紫?，這些單位的會計(jì)人才豐富，且素質(zhì)高。184這些單位不僅擁

6、有具備較為豐富的理論知識的會計(jì)人才，而且這些會計(jì)人員的實(shí)踐知識一般也很豐富，完全能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。其次，由于這些單位直接與各個企業(yè)打交道，因而擁有豐富的第一手資料，而且不乏典型，這一點(diǎn)是企業(yè)和學(xué)校都是無法比擬的。再次，由于會計(jì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司等單位，一般有較多專業(yè)性的財(cái)務(wù)人員，同時又擁有較多的服務(wù)的企業(yè)，所以他們能同時接納較多的學(xué)員進(jìn)行實(shí)習(xí)，而一般的企業(yè)一般只能接待35人同時實(shí)習(xí)，所以具有很大的優(yōu)越性。(三)建立校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)注意

7、的問題。建立校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)必須要注意以下幾個問題：一是不求所有，但求所用。能掛牌就掛牌，不能掛牌的，只要能夠?yàn)槲宜靡残校欢遣磺笠?guī)模。會計(jì)可批量培養(yǎng)，但不能批量使用，一個單位所用會計(jì)人員是有限的能安排3—5人實(shí)習(xí)的大單位固然不錯，僅能安排1人實(shí)習(xí)的小單位也可；三是長短都可。實(shí)習(xí)基地可以是長期為我所用的，也可以是臨時性的。因而可以多途徑建立實(shí)習(xí)基地，由學(xué)校統(tǒng)一建立實(shí)習(xí)基地，統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)固然是上策，由學(xué)校與學(xué)員臨時聯(lián)系有關(guān)單位，建立臨

8、時性的實(shí)習(xí)基地也是一個不錯的選擇。二、引進(jìn)來，建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，目前在很多的高職院校中還是一片空白。筆者認(rèn)為，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，不僅是十分必要的。而且還是可行的，應(yīng)從以下幾個方面開展工作：(1)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)各門課程教學(xué)大綱的要求，將該門課程的內(nèi)容劃分為幾個相對獨(dú)立的專題，確定實(shí)踐的內(nèi)容、方向和達(dá)到的目標(biāo)。(2)從實(shí)務(wù)部門如財(cái)政局、稅務(wù)局、會計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司以及企業(yè)等部門獲取第一手資料，建立高仿真度的校

9、內(nèi)實(shí)習(xí)基地。(3)將從實(shí)踐中取得的第一手資料，進(jìn)行篩選、模擬和撰寫成一個個案例，每一個案例都是包含有疑難問題的對實(shí)際情境的描述。或穿插于課堂教學(xué)，或?qū)ｉT配套用于實(shí)驗(yàn)課程及網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和討論等。(4)充分利用校辦企業(yè)、校辦工廠建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。(5)充分利用勤工儉學(xué)hd璐蛹al＆ScOnceT—bune萬方數(shù)據(jù)基地，有選擇地建立校內(nèi)會計(jì)實(shí)習(xí)基地。這方面具有很大的現(xiàn)實(shí)性，同時也能吸引學(xué)員自覺地參加。(6)充分利用學(xué)校的會計(jì)崗前、崗中、崗后的

10、培訓(xùn)作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如我校每年、甚至每期都有會計(jì)后續(xù)教育培訓(xùn)、會計(jì)資格證、助理會計(jì)師、會計(jì)師培訓(xùn)，學(xué)校完全可以利用現(xiàn)有的資源有意識地組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而也就自然地建立了校內(nèi)會計(jì)實(shí)習(xí)基地。三、政府、社會與企業(yè)應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不能把實(shí)習(xí)責(zé)任全部推給學(xué)校由于會計(jì)工作的特殊性，加上政府、社會與企業(yè)的支持的缺失，使得會計(jì)實(shí)習(xí)工作變得十分尷尬。筆者認(rèn)為，這是一個社會性的大環(huán)境問題，單靠學(xué)校和教育部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該由政府、社會、企業(yè)等有

11、關(guān)各方共同努力，形成一股強(qiáng)大的合力才能收到實(shí)效。(一)企業(yè)應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。學(xué)生素質(zhì)的提高需要企業(yè)的參與，不能盲目地一味苛求實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，一個好的企業(yè)，應(yīng)該是高瞻遠(yuǎn)矚的，要用一個長遠(yuǎn)的眼光來審視自己的人才戰(zhàn)略。企業(yè)正常的人才結(jié)構(gòu)就應(yīng)該是一個金字塔型，剛畢業(yè)的高職學(xué)員有其自身的優(yōu)點(diǎn)，他們專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，發(fā)展?jié)摿艽?，這是企業(yè)持續(xù)發(fā)展必不可少的力量。企業(yè)要認(rèn)識到他們本身的發(fā)展?jié)摿?，建設(shè)有潛力的人才梯隊(duì)。(二)教育部門——會計(jì)教育改革迫在眉睫。

12、1盲目擴(kuò)張，導(dǎo)致會計(jì)人員素質(zhì)低，就業(yè)壓力大，薪金低。一方面，當(dāng)前的會計(jì)教育，可以用下面一句話來概括：。無校不財(cái)經(jīng)、無校不會計(jì)”，形成了一種盲目擴(kuò)張的局面。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人才的需求。引發(fā)了會計(jì)教育的熱潮，財(cái)經(jīng)院校、師范院校、理工類院校、電大、自考大、夜大、函大都在辦會計(jì)專業(yè)，可謂有條件的在辦，沒有條件的創(chuàng)造條件也在辦。據(jù)報(bào)道，某師范大學(xué)為了創(chuàng)辦會計(jì)系，找了幾個數(shù)學(xué)老師去學(xué)習(xí)培訓(xùn)會計(jì)知識，。轉(zhuǎn)型”成為會計(jì)教師。另一方面。會計(jì)人才職位的競爭致

13、使普通財(cái)會類人才的薪酬水平“低迷”。據(jù)了解，絕大多數(shù)用人單位在招聘會計(jì)職位時，開出的月薪一般不超過1，800元，南通市一般是1200—1500左右。而那些剛剛走出校門的會計(jì)專業(yè)大學(xué)生，薪酬水平一般只有800元一1200元。2大刀闊斧進(jìn)行會計(jì)教育體制改革。會計(jì)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難從一個側(cè)面反映了高校教育與社會實(shí)際需求之間的差距。社會需要實(shí)用型人才，但現(xiàn)在的教育體系普遍存在理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象，對學(xué)生在校期間的實(shí)際動手能力的培養(yǎng)重視不夠

14、，而教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏。因此，會計(jì)教育改革離不開會計(jì)職業(yè)界的參與。但目前我國會計(jì)教育與會計(jì)職業(yè)界的聯(lián)系并不密切。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)院院長劉永澤教授認(rèn)為，社會對學(xué)生的要求實(shí)際上也是對學(xué)校教學(xué)的要求，應(yīng)該認(rèn)真考慮如何調(diào)整教學(xué)、合理利用高校資源為社會培養(yǎng)出既有理論知識，又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型會計(jì)人才。他認(rèn)為，考慮到加入世貿(mào)組織后會計(jì)市場對會計(jì)人才能力的要求，應(yīng)該實(shí)行多種教學(xué)形式并行的方法，適當(dāng)增加實(shí)踐課、習(xí)題課、討論課的比

15、例，并且在平常教學(xué)中注重練習(xí)的實(shí)際效用，開通網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，把企業(yè)的真實(shí)案例全部搬到網(wǎng)上，供學(xué)生練習(xí)。這些都將切實(shí)有效地提Industrial＆ScienceTribuneE圓圈巨‘王蜀置幽2008年第7卷第12期高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和教學(xué)效果。3加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入。會計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)弱項(xiàng)——。實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)”缺乏，原因在于學(xué)生在校期問實(shí)習(xí)過少。前幾年，深圳、大連、杭州的一些會計(jì)師事務(wù)所作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，接納過不少學(xué)生實(shí)習(xí)，后來國家出臺

16、政策要求實(shí)習(xí)單位必須給予學(xué)生一定金額的實(shí)習(xí)工資，從此這些單位接收的實(shí)習(xí)生越來越少了。還有一些企業(yè)，本來答應(yīng)學(xué)生去實(shí)習(xí)，但只提供給學(xué)生空白的賬簿和原始憑證，并表示賬簿是商業(yè)秘密，不能提供給學(xué)生。一位高校老師表示：不能到企業(yè)去實(shí)習(xí)的學(xué)生只能在學(xué)校實(shí)習(xí)，而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，每個學(xué)生一天只有133元。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件也有限，與企業(yè)的會計(jì)實(shí)務(wù)相比還存在很大差距。由于上述原因的存在，學(xué)校要生存，就要培養(yǎng)符合社會需要的會計(jì)人才，就要加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投

17、入。(三)政府部門——積極引導(dǎo)與加大扶持力度。會計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)與具體措施的落實(shí)，除了教育部門的主力投入與企業(yè)界的大力協(xié)助，更離不開政府部門的積極引導(dǎo)與大力扶持。現(xiàn)在有很多企業(yè)落入了這樣一個怪圈：一方面在招聘的時候要求應(yīng)征者要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面他們又吝嗇給大學(xué)生提供這樣的實(shí)踐機(jī)會，主要原因是企業(yè)不希望承擔(dān)這部分的培養(yǎng)成本。筆者認(rèn)為，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，不能過多地責(zé)怪學(xué)校與企業(yè)，因?yàn)榫科湓?，這是一個社會性的問題，企業(yè)在不違法的情況下

18、追求自身的經(jīng)濟(jì)利益無可厚非。所以這部分成本只能由社會、由財(cái)政來負(fù)擔(dān)，至少應(yīng)是部分負(fù)擔(dān)。為此，政府可以就此出臺一些鼓勵性的政策法規(guī)，比如說根據(jù)企業(yè)的能力，規(guī)定其每年必須接納一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。對于接納實(shí)習(xí)生的企業(yè)給予政策上的支持，這樣就能在全社會逐漸形成一個有效的能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。對于參加崗前實(shí)習(xí)的學(xué)員，應(yīng)給予一定的補(bǔ)助，如生活費(fèi)補(bǔ)助、最低工資等。一個可喜的現(xiàn)象是，當(dāng)前各級政府部門，特別是財(cái)政部門已經(jīng)遵照黨中央與國務(wù)院的指

19、示，采取了各種實(shí)質(zhì)性的措施，包括由財(cái)政部門支付有關(guān)費(fèi)用等。如南通市政府在2009年就建立了比較完善的畢業(yè)生見習(xí)制度，其中建立市級見習(xí)基地30個，可年供500個見習(xí)崗位；對于見習(xí)學(xué)員，由財(cái)政補(bǔ)貼生活費(fèi)640形月(2008年)；提供見習(xí)師傅每人100元／月的受司ll李b貼等?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1李聞一會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J]會計(jì)之友，2008，42趙偉等著高職會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討3李攀芝強(qiáng)化會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)之我見[J]會計(jì)之