《新課程理念下,農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究》

1、...《新課程理念下，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究》研究報告十三陵中心小學(xué)課題組十三陵中心小學(xué)課題組20102010年1111月昌平區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般性課題...著學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，同時影響著一個人的各種潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)能力隨著人的身心發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成和提高。狹義的學(xué)習(xí)能力，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計算等方面的能力。我們所研究的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生所必備的聽、看、思

2、、說、寫、做幾種基本能力。我們把學(xué)習(xí)過程看作一個信息系統(tǒng)，即信息輸入、信息加工處理、信息輸出的過程。在這個系統(tǒng)中，聽、看為信息輸入，是一個人學(xué)習(xí)的前提，輸入信號的準(zhǔn)確性、靈活性、和抗干擾性是導(dǎo)致信號能否最大化的輸入學(xué)生頭腦中進(jìn)行加工處理的關(guān)鍵；思考這個思維活動即為信息加工處理過程，如何把輸入的知識信號進(jìn)行分析、加工、處理，生成新的有用信息，最終提高思維能力，是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的核心，是信息內(nèi)化與升華的過程；說、寫、做是信息輸出過程，是形成能

3、力表現(xiàn)出來的過程。在這個環(huán)節(jié)中要重視說、寫、做的能力培養(yǎng)，通過學(xué)生說、寫、做等活動，展示學(xué)生信息加工的結(jié)果。在整個過程中，每個環(huán)節(jié)每種能力并非單獨(dú)運(yùn)用而是相互融合相對獨(dú)立的，年齡越大綜合運(yùn)用能力越強(qiáng)。學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)鍵是能力的提高。那么如何有效的運(yùn)用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的能力是值得探討和研究的問題。我們的研究將借鑒前人的研究經(jīng)驗，結(jié)合我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，多數(shù)家長不能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮教育媒體的優(yōu)勢，從教學(xué)策略入手進(jìn)

4、行研究。通過對教學(xué)實踐的再加工、再處理、形成系統(tǒng)，總結(jié)出科學(xué)、實用有效的培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的策略，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。本課題的研究，有利于改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高教師的業(yè)務(wù)水平。本課題的研究實施將會探索出培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法，具有可操作性和應(yīng)用價值，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供實踐依據(jù)。2、學(xué)習(xí)能力