市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動(dòng)探討

1、[收稿日期]20110810[作者簡(jiǎn)介]熊英(1975)，武漢科技大學(xué)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷系講師。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系。[基金項(xiàng)目]武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目研究成果之一：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動(dòng)探討熊英，吳世軍（武漢科技大學(xué)管理學(xué)院，湖北武漢430081）[摘要]市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上，與社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，具有綜合性、應(yīng)用性、

2、科學(xué)性及藝術(shù)性的特點(diǎn)。為使?fàn)I銷創(chuàng)新活動(dòng)有效發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，階梯式提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的作用，除了考慮專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和層次外，還需要合理的組織安排，才能使這類課外比賽形式能夠和課內(nèi)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，并能長(zhǎng)期持續(xù)，形成有益的課外創(chuàng)新實(shí)踐模式。[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷；課外創(chuàng)新；組織方式[中圖分類號(hào)]G718[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及人才特點(diǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上，與社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐密切相

3、關(guān)的應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，具有綜合性、應(yīng)用性、科學(xué)性及藝術(shù)性的特點(diǎn)。基于上述專業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是一種外向、復(fù)合型、應(yīng)用人才。人才培養(yǎng)注重知識(shí)、能力、素質(zhì)并舉，以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質(zhì)提高為保證。營(yíng)銷畢業(yè)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)有系統(tǒng)、準(zhǔn)確的把握；具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，如經(jīng)營(yíng)能力、管理能力、人際交往溝通能力、促銷能力、營(yíng)銷策劃能力以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力等；具有良好的營(yíng)銷人員基本職業(yè)素質(zhì)如職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)等。

4、學(xué)生對(duì)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)可通過(guò)合理的教學(xué)安排與有效課堂教學(xué)來(lái)掌握，但是營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需要在各階段課堂教學(xué)同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提高，形式也要體現(xiàn)專業(yè)性、綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際有效組織營(yíng)銷競(jìng)賽高校四年期間的大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要結(jié)合市場(chǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理安排各學(xué)年教學(xué)和培養(yǎng)計(jì)劃。期間組織的一些課外創(chuàng)新與競(jìng)賽活動(dòng)也要綜合考慮到專業(yè)，年級(jí)的需求和特點(diǎn)，這樣活動(dòng)既豐富了大學(xué)生的課外生活

5、，同時(shí)促進(jìn)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高。在教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生普遍思想較活躍，活動(dòng)能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生都期望利用課外時(shí)間進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題和提高能力有強(qiáng)烈的愿望。本校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系為：公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向(專業(yè)模塊、專業(yè)選修)及實(shí)踐組成。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)課，沒(méi)有掌握營(yíng)銷知識(shí)，甚至有些學(xué)生對(duì)營(yíng)銷有錯(cuò)誤的理解，專業(yè)了解模糊。二年級(jí)學(xué)生涉及專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)營(yíng)銷

6、專業(yè)有基本了解但對(duì)營(yíng)銷知識(shí)掌握模糊，部分同學(xué)未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)方向不清晰。三年級(jí)學(xué)生課程內(nèi)容較多，以專業(yè)課程為主，較為全面的掌握了營(yíng)銷的基本知識(shí)，但知識(shí)由于沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用，系統(tǒng)與聯(lián)系性較差，理解與掌握不深入。四年級(jí)學(xué)生除專業(yè)課外，增加較多校外實(shí)踐時(shí)間，方便學(xué)生找工作，融入社會(huì)。本校針對(duì)不同層次和階段的學(xué)生組織開(kāi)展不同層次和形式的營(yíng)銷競(jìng)賽活動(dòng)，不但能滿足他們的實(shí)踐需求，還能對(duì)他們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐起到正確引導(dǎo)作用。第一層次為系、校級(jí)營(yíng)銷競(jìng)賽。本校的系、

7、校級(jí)營(yíng)銷競(jìng)賽對(duì)象為營(yíng)銷專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生，以二年級(jí)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生為主，帶動(dòng)一年級(jí)學(xué)生。競(jìng)賽主要目的是增加學(xué)生對(duì)營(yíng)銷的興趣和了解；建立以賽促學(xué)的教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；促進(jìn)校園文化建設(shè)；同時(shí)為各類校外營(yíng)銷競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與成員。第二層次為各類校外營(yíng)銷競(jìng)賽。本校主要組織營(yíng)銷專業(yè)大三學(xué)生為主，參加區(qū)域性或全國(guó)性高校營(yíng)銷競(jìng)賽。參賽目的是在老師的課外指導(dǎo)下學(xué)生更加全面系統(tǒng)、深入了解營(yíng)銷知識(shí)；能學(xué)以致用，解決實(shí)際

8、問(wèn)題能力；同時(shí)通過(guò)參賽過(guò)程豐富大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為適應(yīng)將來(lái)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)打下基礎(chǔ)。這種階梯式層次化的營(yíng)銷競(jìng)賽開(kāi)展方式，能較好的幫助學(xué)生逐步的加深對(duì)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的理解，系統(tǒng)的提高專業(yè)能力和營(yíng)銷實(shí)踐水平。三、營(yíng)銷專業(yè)課外創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式為使?fàn)I銷創(chuàng)新活動(dòng)有效發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，階梯式[文章編號(hào)]10096043（2011）10012802第2011年第10期（總第383期）商業(yè)經(jīng)濟(jì)SHANGYEJINGJINo.10，201

9、1TotalNo.383128的職業(yè)生涯發(fā)展也不會(huì)陷入被動(dòng)。其次，鑒于“大訂單式”培養(yǎng)是以行業(yè)需求為主導(dǎo)，即使某個(gè)訂單企業(yè)因?yàn)榻?jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生“斷單”，職業(yè)院校也可以順利將訂單培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到行業(yè)中的其他企業(yè)，避免了學(xué)校教育教學(xué)資源的浪費(fèi)，也大大降低了“斷單”給學(xué)生帶來(lái)的失業(yè)和轉(zhuǎn)崗風(fēng)險(xiǎn)。(三)變“靜態(tài)訂單”培養(yǎng)為“動(dòng)態(tài)訂單”培養(yǎng)傳統(tǒng)的訂單培養(yǎng)更多的是具有靜態(tài)特征。訂單一旦簽訂，職業(yè)院校就會(huì)根據(jù)訂單中的人才規(guī)格需求培養(yǎng)學(xué)生，很少關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求的

10、變化以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理狀況變化。結(jié)果是造成企業(yè)和學(xué)校的多方面脫節(jié)，三年后畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)企業(yè)崗位的需要，使得訂單企業(yè)和學(xué)生均面臨很大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在訂單培養(yǎng)中，要保持訂單的動(dòng)態(tài)性，需要訂單簽約雙方密切合作，企業(yè)要對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)校則對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和人才需求變化進(jìn)行監(jiān)控。另外，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，成立職業(yè)研究所，定期對(duì)行業(yè)背景、人才市場(chǎng)需求信息、企業(yè)運(yùn)作情況進(jìn)行信息搜集和分析，以便對(duì)人才培養(yǎng)做出適當(dāng)調(diào)整，使其與企業(yè)、行業(yè)

11、發(fā)展相適應(yīng)，這也是保持訂單動(dòng)態(tài)性的重要手段。[參考文獻(xiàn)][1]李沅棟.職業(yè)教育訂單式人才培養(yǎng)的風(fēng)險(xiǎn)分析與規(guī)避策略[J].教育與職業(yè)2011(2)[2]楊揚(yáng).高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)矛盾與發(fā)展對(duì)策[J].職業(yè)教育研究2008(8)[3]黃金火，馮建軍.高職教育“三位一體訂單式”人才培養(yǎng)模式的效果與問(wèn)題探析[J].高教探索2010(5)[4]王育培.高職院?！坝唵巍迸囵B(yǎng)“熱”與“冷”的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2008(8)[

12、5]張容.以行業(yè)為主導(dǎo)構(gòu)建“大訂單式”人才培養(yǎng)模式[J].職教論壇2009(2)[責(zé)任編輯：潘洪志]提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的作用，除了考慮專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和層次外，還需要合理的組織安排，才能使這類課外比賽形式能夠和課內(nèi)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，并能長(zhǎng)期持續(xù)，形成有益的課外創(chuàng)新實(shí)踐模式。1.校級(jí)營(yíng)銷競(jìng)賽的組織本校的校級(jí)營(yíng)銷完全是由學(xué)生主導(dǎo)、老師引導(dǎo)輔助的組織方式。競(jìng)賽每年于下半學(xué)期4、5月期間舉行，上學(xué)期末由二年級(jí)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生、校營(yíng)銷協(xié)會(huì)成

13、員組成大賽組委會(huì)。組委會(huì)根據(jù)比賽工作需要，以策劃團(tuán)為核心，下設(shè)宣傳部、公關(guān)部、外聯(lián)部和財(cái)務(wù)部。由于本校營(yíng)銷專業(yè)的班主任都是營(yíng)銷專業(yè)老師兼任，因此可以隨時(shí)和組委會(huì)溝通，對(duì)比賽的內(nèi)容，方式等提出專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。組委會(huì)在開(kāi)學(xué)前與老師溝通基礎(chǔ)上提交一份包括預(yù)算在內(nèi)的、詳細(xì)的、可操作性的“崇實(shí)杯”營(yíng)銷挑戰(zhàn)賽的策劃方案。該方案提交由學(xué)院提交校團(tuán)委，獲得批準(zhǔn)后得到團(tuán)委資金等各方面的支持，并可在全校開(kāi)展。比賽面向全校對(duì)營(yíng)銷有興趣的學(xué)生，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生我

14、們鼓勵(lì)大一，大二學(xué)生參賽。參賽報(bào)名以4～5人的團(tuán)隊(duì)為單位，比賽內(nèi)容多樣，可以為市場(chǎng)調(diào)研，廣告策劃，現(xiàn)場(chǎng)銷售，案例分析，頭腦風(fēng)暴，營(yíng)銷策劃等。比賽各階段評(píng)委為營(yíng)銷系專業(yè)老師，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各作品和營(yíng)銷效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使比賽能夠公平、公正、公開(kāi)，同時(shí)還向?qū)W生們傳授了營(yíng)銷知識(shí)和理念。比賽獎(jiǎng)勵(lì)有團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)為主，設(shè)少量個(gè)人獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成員和個(gè)人以及組委會(huì)成員都可以獲得創(chuàng)性學(xué)分。2.區(qū)域性、全國(guó)性營(yíng)銷競(jìng)賽的組織每年校外都有區(qū)域性或全國(guó)性的營(yíng)銷競(jìng)賽，如湖北省大學(xué)

15、生營(yíng)銷策劃挑戰(zhàn)賽，全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽。比賽內(nèi)容具有綜合性，應(yīng)用型的特點(diǎn)，如企業(yè)營(yíng)銷案例或企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷策劃。參賽學(xué)生需要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和能力。因此對(duì)有校內(nèi)營(yíng)銷競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一定營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的三年級(jí)營(yíng)銷學(xué)生，參加這樣的比賽是一個(gè)很好的提高自己的機(jī)會(huì)。營(yíng)銷系每年組織老師對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行比賽宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，學(xué)生組隊(duì)報(bào)名很踴躍，每年絕大部分同學(xué)都參加了比賽。每一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)都有一名專業(yè)老師對(duì)其進(jìn)行專門指導(dǎo)，學(xué)校專門安排一名

16、老師負(fù)責(zé)比賽組織工作，并指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)校內(nèi)聯(lián)絡(luò)。為更好的方便學(xué)生及老師的溝通交流，專門建立比賽QQ群，并定期組織組長(zhǎng)、指導(dǎo)老師開(kāi)會(huì)交流問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。為了讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，比賽方案在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，在校內(nèi)進(jìn)行PPT展示和公開(kāi)答辯，現(xiàn)場(chǎng)由營(yíng)銷系專業(yè)老師提問(wèn)，點(diǎn)評(píng)并提出修改意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)這樣的參賽過(guò)程，學(xué)生加強(qiáng)了和老師的交流，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性更高，學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)，能力和素質(zhì)也得到了加強(qiáng)。四、開(kāi)展?fàn)I銷競(jìng)賽活動(dòng)的效果與作用結(jié)合教學(xué)及其他實(shí)

17、踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，組織營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各階段參加營(yíng)銷競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們?cè)谥R(shí)，能力，素質(zhì)各方面得到提升是高校開(kāi)展?fàn)I銷競(jìng)賽活動(dòng)的目的。通過(guò)本校近年的營(yíng)銷競(jìng)賽的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)：一是有利于深化專業(yè)知識(shí)、豐富社會(huì)知識(shí)；二是有利于鍛煉職業(yè)技能、實(shí)踐社會(huì)能力；三是有利于磨礪心智、激發(fā)創(chuàng)新思想。學(xué)生表示競(jìng)賽加深了對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的理解，增強(qiáng)了未來(lái)職業(yè)自信心。還有很多學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽賽加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛能，明確了職業(yè)方向