大學生休閑活動中存在的心理問題與對策

1、第6卷第7期職業(yè)時空CARE學術ERHO平臺RIZONO’■羅大學生休閑活動中存在的心理問題與對策張慧敏(青島職業(yè)技術學院，山東青島266061)摘要：大學階段，休閑活動是學生生活中不可缺少的重要組成部分。歸納總結大學生這一特殊群體在休閑活動中呈現(xiàn)出的特點，指出大學生不健康的休閑活動產(chǎn)生的一系列心理問題，并提出相應的調(diào)試建議。關鍵詞：大學生；休閑活動；心理問題近年來，隨著休閑概念越來越深入人心以及大學生生活觀念及生活方式的日益顯著變化，

2、休閑活動成為大學生繼續(xù)社會化的重要組成部分，對大學生的素質(zhì)培養(yǎng)、人格和價值觀念的形成以及心理健康都有著不可忽視的影響。一休閑(Leisure)在休閑的研究中，不同領域的學者對體閑有不同的理解和定義。上世紀70年代，美國學者Kelly等人開始從心理學的角度來界定休閑的含義，強調(diào)休閑并非某種固定的時間或活動，而是一種心理的或存在的狀態(tài)，是一種主觀的體驗或經(jīng)驗。JOh11Neulinger(1981)認為，休閑應有，且只有一個判據(jù)，那便是心之

3、自由之感。只要一種行為是自由的、無拘無束的、不受壓抑的，那它就是休閑。去休閑，意味著作為一個自由的主體，由于自己的選擇，投身于某一項活動之中。馬惠娣(2003)認為，閑暇時間只是計算時間的一種方式，而休閑則是人的一個存在狀態(tài)和理想。休閑就是以欣然之態(tài)做心愛之事。二大學生休閑活動的特點1自由時間富裕大學生是社會的一個特殊群體，他們除了學習和休息之外，既無家庭的拖累又無需為買菜做飯等家務勞動煩惱，除開法定節(jié)假日、寒暑假，大學生們的課余時間是

4、相當充裕的。以每周40節(jié)課(平均每天8節(jié))每節(jié)課45分鐘計算，每周的上課時間為1800分鐘，除去每天必要的睡眠時間8小時外，大學生的課余時間為4920分鐘，幾乎是全部生活時間的1／2。而眾所周知，大學生課堂教學安排遠沒有每天平均8節(jié)課那么多，尤其到了四年級，大部分學校都已不再有課程安排，其可自由支配的時間就更加富裕。2休閑活動的內(nèi)容多樣，以娛樂活動為主楊志紅(2005)的調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)大學生的閑暇時間中，有4693％用于娛樂活動(以消除疲

5、勞、恢復體力、愉悅身心為主要目的)；4095％用于求知活動(如閱讀、參加各種輔導班、聽講座等)；僅有821％用于參加社會實踐活動(如科技服務、社會考察、社會服務、勤工儉學等)。羅華(2004)在對大學生閑暇時間內(nèi)活動狀況的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，娛樂消遣活動占據(jù)了大學生休閑生活的主體地位，他們最經(jīng)常從事的休閑活動包括：看小說、報紙、雜志，上網(wǎng)，外出逛街，自修，睡覺，聊天、會友；而對于能夠自我發(fā)展、自我提高的活動，如書法繪畫、攝影、寫作，參加培訓

6、班、考證，社會兼職、社會實踐等則較少參與。5休閑動機內(nèi)在化在大學生休閑活動中起主導作用的動機有以下幾種：(1)放松娛樂動機。大學生的學習負擔一般較重，特別是理工科的學生。較長時間的集中學習就需要一定的放松。大多數(shù)是為了從中尋找樂趣，娛樂身心。(2)交往動機。大學生參加休閑活動中與他人交往，可以交流思想。獲得理解，獲得友誼。滿足自己的交往需要和歸屬于某一個群體或團體的需要。(3)成就動機。大學生都希望在確立系統(tǒng)專業(yè)知識的同時，建立合理的知

7、識結構并同時發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。他們或從休閑閱讀、休閑旅游等活動中收集有用的各種知識，擴大自己的知識面，提高藝術鑒賞力，或從休閑體育、娛樂、交往活動中，獲得啟發(fā)和靈感，提高各方面的能力。4休閑活功的年級、性別差異二、三年級的學生多選擇自我完善、自我發(fā)展的層次較高的休閑活動，如休閑閱讀、練習琴棋書畫等，而一年級的學生更傾向于滿足精神和生理需要的恢復性的中等層次的消譴、娛樂活動，如看電視、電影、體育鍛煉、社交、聊天等。男生在休閑時間里更多選

8、擇健身鍛煉和棋牌娛樂：而女生則更多傾向于逛街購物和睡覺休息。三大學生休閑生活中存在的心理問題1學習壓力增加大學生的學習任務往往時間短課程緊，大部分知識要靠課后去消化，而一部分學生由于意志力不強，沉溺于休閑活動而忽視了學習。由于學習投入時間少，學業(yè)的壓力增加，使部分學生背上了沉重的心理包袱。2無聊感增加，網(wǎng)絡成痣休閑生活形式單調(diào)、層次不高。大學生雖然閑暇時間總量較多，但由于其消費能力而限制了其對休閑活動的選擇，而且大學生的社會活動范圍也相

9、對有限，從而導致許多人在閑暇時間里無所事事、倍感無聊，把珍貴的閑暇時間花費在純粹是為了消磨打發(fā)時間的無意義活動上，如上網(wǎng)、聊天、閑逛、玩電子游戲、甚至是睡覺，而用于求知探索性活動的時間較少。因此產(chǎn)生許多消極不良情緒，有的還會出現(xiàn)不良的行為。5由經(jīng)濟“危機”導致心理問題大學生攀比、追求享受，過生El及郊游等消費逐漸上漲，使部分經(jīng)濟能力有限而又愛面子，講虛榮的學生會因此造成嚴重的自卑、憂慮、緊張等精神壓力，甚至會引發(fā)違法的行為。收稿日期：2

10、0100521作者簡介：張慧敏(1978)，女，青島職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：休閑學。131萬方數(shù)據(jù)第6卷第7期職業(yè)時空Att￡。大學生休閑活動中存在的心理問題與對策張慈敏(青島職業(yè)技術學院，山東青島266061)摘要:大學階段，休閑活動是學生生活中不可缺街，自修，睡覺，聊天、會友z而對于能夠自我發(fā)展、少的重要組成部分。歸納總結大學生這一特殊群體在自我提高的活動，如書法繪畫、攝影、寫作，參加培休閑活動中呈現(xiàn)出的特點，指出大學生不

11、健康的休閑訓班、考證，社會兼職、社會實踐等則較少參與。活動產(chǎn)生的一系列心理問題，并提出相應的調(diào)試建議。3.休閑動機均在化關鍵詞:大學生g休閑活動g心理問題在大學生休閑活動中起主導作用的動機有以下近年來，隨著休閑概念越來越深入人心以及大學生生活觀念及生活方式的日益顯著變化，休閑活動成為大學生繼續(xù)社會化的重要組成部分，對大學生的素質(zhì)培養(yǎng)、人格和價值觀念的形成以及心理健康都有著不可忽視的影響。一、休閑(Leisure)在休閑的研究中，不同領域

12、的學者對體閑有不同的理解和定義。上世紀70年代，美國學者Kelly等人開始從心理學的角度來界定休閑的含義，強調(diào)休閑并非某種固定的時間或活動，而是一種心理的或存在的狀態(tài)，是一種主觀的體驗或經(jīng)驗。JohnNeulinger(1981)認為，休閑應有，且只有一個判據(jù)，那便是心之自由之感。只要一種行為是自由的、無拘無束的、不受壓抑的，那它就是休閑。去休閑，意味著作為一個自由的主體，由于自己的選擇，投身于某一項活動之中。馬息姊(2003)認為，閑

13、暇時間只是計算時間的一種方式，而休閑則是人的一個存在狀態(tài)和理想。體閑就是以欣然之態(tài)做心愛之事。二、大學生休閑活動的特點1.自由時間富裕大學生是社會的個特殊群體，他們除了學習和休息之外，既無家庭的拖累又無需為買菜做飯等家務勞動煩惱，除開法定節(jié)假日、寒暑假，大學生們的課余時間是相當充裕的。以每周40節(jié)課(平均每天8節(jié))每節(jié)課45分鐘計算，每周的上課時間為18∞分鐘，除去每天必要的睡眠時間8小時外，大學生的課余時間為4920分鐘，幾乎是全部生

14、活時間的12。而眾所周知，大學生課堂教學安排遠沒有每天平均8節(jié)課那么多，尤其到了四年級，大部分學校都已不再有課程安排，其可自由支配的時間就更加富裕。2.休閑活動的內(nèi)容多樣，以娛樂活動為主楊志紅(2005)的調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)大學生的閑暇時間中，有46.93%用于娛樂活動(以消除疲勞、恢復體力、愉悅身心為主要目的)，40.95%用于求知活動(如閱讀、參加各種輔導班、昕講座等)，僅有8.21%用于參加社會實踐活動(如科技服務、社會考察、社會服務、

15、勤工儉學等)。羅華(2004)在對大學生閑暇時間內(nèi)活動狀況的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，娛樂消遣活動占據(jù)了大學生休閑生活的主體地位，他們最經(jīng)常從事的休閑活動包括:看小說、報紙、雜志，上網(wǎng)，外出逛收稿日期20100521幾種(1)放松娛樂動機。大學生的學習負擔一般較重，特別是理工科的學生。較長時間的集中學習就需要一定的放松。大多數(shù)是為了從中尋找樂趣，娛樂身心。(2)交往動機。大學生參加休閑活動中與他人交往，可以交流思想。獲得理解，獲得友誼。滿足自己的

16、交往需要和歸屬于某一個群體或閉體的需要。(3)成就動機。大學生都希望在確立系統(tǒng)專業(yè)知識的同時，建立合理的知識結構并同時發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。他們或從體閑閱讀、休閑旅游等活動中收集有用的各種知識，擴大自己的知識面，提高藝術鑒賞力，或從休閑體育、娛樂、交往活動中，獲得啟發(fā)和靈感，提高各方面的能力。4.休閑活動的年級、性別差異二、三年級的學生多選擇自我完善、自我發(fā)展的層次較高的休閑活動，如休閑閱讀、練習琴棋書畫等，而一年級的學生更傾向于滿足精神

17、和生理需要的恢復性的中等層次的消譴、娛樂活動，如看電視、電影、體育鍛煉、社交、聊天等。男生在休閑時間里更多選擇健身鍛煉和棋牌娛樂z而女生則更多傾向于逛街購物和睡覺休息。三.大學生休閑生活中存在的心理問題1.學習壓力增加大學生的學習任務往往時間短課程緊，大部分知識要靠課后去消化，而一部分學生由于意志力不強，沉溺于休閑活動而忽視了學習。由于學習投入時間少，學業(yè)的壓力增加，使部分學生背上了沉重的心理包袱。2.無聊惑增加，網(wǎng)絡成癮休閑生活形式單

18、調(diào)、層次不高。大學生雖然閑暇時間總量較多，但由于其消費能力而限制了其對體閑活動的選擇，而且大學生的社會活動范圍也相對有限，從而導致許多人在閑暇時間里無所事事、倍感無聊，把珍貴的閑暇時間花費在純粹是為了消磨打發(fā)時間的無意義活動上，如上網(wǎng)、聊天、閑逛、玩電子游戲、甚至是睡覺，而用于求知探索性活動的時間較少。因此產(chǎn)生許多消極不良情緒，有的還會出現(xiàn)不良的行為。3.由經(jīng)濟“在機“導致心理問題大學生攀比、追求享受，過生日及郊游等消費逐漸上漲，使部分

19、經(jīng)濟能力有限而又愛面子、講虛榮的學生會因此造成嚴重的自卑、憂慮、緊張等精神壓力，甚至會引發(fā)違法的行為。作者簡介2張慧敏(1978)，女，青島職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向z休閑學。?131?O熊羔蠹趵N職業(yè)時空2010年7月藝術設計風格轉(zhuǎn)變中的繼承、反叛和超越性規(guī)律分析滕明堂(天津科技大學，天津300222)摘要：藝術設計風格的轉(zhuǎn)變不是偶然的而是一種必然，是一種社會、經(jīng)濟、文化、政治、科學、技術等共同支配下的必然要求，同時這種轉(zhuǎn)變又遵

20、循著自身的發(fā)展規(guī)律。繼承、反叛和超越是藝術設計發(fā)展過程中的必然規(guī)律之一。藝術設計自身的發(fā)展過程是一種否定之否定式遞進上升的發(fā)展過程，始終在“破”與“立”之間交錯發(fā)展。關鍵詞：藝術設計教育；藝術設計風格，繼承。反叛；超越性規(guī)律從1850年倫敦第一屆世界博覽會算起，西方近現(xiàn)代設計也大致經(jīng)歷了l50多年的歷程。近現(xiàn)代設計的興起是新時代的要求，是由傳統(tǒng)手工業(yè)時代向工業(yè)時代轉(zhuǎn)化的標志之一。從l8世紀中期英國的工業(yè)革命開始到19世紀中期的l00年時

21、間里，可以看做是西方近現(xiàn)代設計黎明前的黑暗期。在這一時期，現(xiàn)代工業(yè)設計在傳統(tǒng)手工藝設計面前雖然還顯得唯唯諾諾，但已經(jīng)蓄積了足夠的爆發(fā)力量。進入l9世紀50年代以來，西方近現(xiàn)代設計迎來了自己的曙光，以“現(xiàn)代設計之父”威廉莫里斯為代表的新生設計力量開始嶄露頭角，用自己的設計實踐扛起了西方近現(xiàn)代設計的大旗，掀起了轟轟烈烈的工藝美術運動，開啟了世界近現(xiàn)代設計的發(fā)展之門?？v觀西方近現(xiàn)代設計的發(fā)展，‘每一次設計風格的轉(zhuǎn)變都不是偶然的，而是一種必然，

22、是一種社會、經(jīng)濟，文化、政治、科學、技術等共同支配下的必然要求。1851年，在斯托克頓設計的‘‘水晶宮”中舉辦了第一屆倫敦世界工業(yè)博覽會。這次博覽會可以看做是西方近現(xiàn)代設計興起的導火索，以莫里斯為代表的年輕一代設計師、藝術家們，發(fā)起了一場旨在“振興手工藝設計，提高藝術設計水平”的設計運動——藝術與手工藝運動。在這次運動中，設計先驅(qū)們從當時的工業(yè)設計現(xiàn)狀出發(fā)，提出了重視傳統(tǒng)手工藝并進一步發(fā)揚廣大的觀念，以期實現(xiàn)設計與制作的統(tǒng)一，借此來抵抗

23、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對傳統(tǒng)手工藝的排斥和壓制，以及由此引起的設計與制作相互脫節(jié)的問題。號召通過藝術家與工藝匠人的通力合作，實現(xiàn)藝術與手工藝的相互結合。因此，這一時期的設計產(chǎn)品大都帶有明顯的手工藝的影子。但是，由于以科收稿日期：20100527基金項目：天津市文化藝術科學研究規(guī)劃基金資助項目(E08028)作者簡介：滕明堂(1974一)，男，天津科技大學講師，碩士，研究方向：藝術設計學。四大學生休閑活動的心理健康教育措施開展健康高雅、豐富多彩的社

24、會活動。一方面激發(fā)學1培養(yǎng)大學生正確的休閑意識和科學的休閑觀正確的休閑意識就是搞好休閑教育的前提，學生身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展的關鍵。休閑價值觀是人們對休閑時間價值取向的認識，休閑的本質(zhì)是自由。休閑可使入發(fā)展，可促進社會進步，但也可能滋生罪惡、敗壞人格。因此，讓學生了解自己的休閑性萎縮陳勝的后果，對自己、對他人以及對社會所帶來的影響是必要的。要使學生在進行休閑生活方式選擇時，懂得選擇符合自己價值和社會價值觀的休閑方式，以真正發(fā)揮休閑活動對學

25、生正面的促進作用。2有針對性地開設選修課及各類培訓班，拓寬學生的知識面要充分利用雙休日等休閑時間適當增設一些選修課，如文學藝術課、科技史、當代世界政治經(jīng)濟與國際關系、人際哲學、心理學、倫理學等，根據(jù)當前大學生關心的熱點問題及大學生思想存在的一些現(xiàn)象，組織校內(nèi)外專家學者進行有針對性的專題講座。既豐富大學生的休閑時間，又讓大學生多學一門技能，多會一份本領，以適應未來的職業(yè)挑選。5充分利用大學生社團組織開展豐富多彩的校園活動積極推動各年級、各

26、系以及跨系的各種學習，學術研究或文體小組、團體的建立，在校學工部、團委的指導協(xié)調(diào)下，借助大學和校園文化設施和文化活動載體，充分利用和發(fā)揮社會文化設施與大眾傳媒，132生素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉的興趣，提高閑暇生活的水平和能力，促進學生身心全面發(fā)展。另一方面在校園中營造一個積極向上的高層次校園生活氛圍，使校園文化源于社會而高于社會，引導校園文化向健康高雅方向發(fā)展。4利用休閑時間開展各種心理健康教育活動如利用雙休日舉辦學生心理咨詢?nèi)?、大學生心理健康節(jié)

27、、大學生心理咨詢周等活動，通過參與心理測試，觀看心理影片，傾聽專家講座，分發(fā)大學生心理健康標準等措施，廣泛推廣心理健康知識，讓學生們能對照自己的心理健康狀況，增強心理健康意識，提高大學生生活質(zhì)量。通過這些活動，既豐富了學生的課余生活，也使學生在幫助他人的過程，提高了自我的心理健康水平。參考文獻：[1】王立新，陳凡大學生休閑活動及其心理調(diào)試建議[J】現(xiàn)代預防醫(yī)學，2008，55(11)：20942095[2】邱扶東，吳明證認知方式與消極情

28、緒對旅游決策影響的實驗研究[J】心理科學，2005，28(5)：11121114[5】約翰凱利走向自由—休閑社會學新論[M】昆明：云南人民出版社，2001[4】于光遠，馬惠娣關于文化視野中的旅游問題的對話[J]清華大學學報(哲學社會科學版)，2002，(5)：1318[5】鄭寧大學生休閑態(tài)度與休閑阻礙的關系研究[J】青年探索，2008，(4)：7扣77萬方數(shù)據(jù)。去AMm職業(yè)時空2010年7月藝術設計風格轉(zhuǎn)變中的繼承‘反叛不日超越性規(guī)律分

29、析滕明堂(天津科技大學，天津300222)摘要:藝術設計風格的轉(zhuǎn)變不是偶然的，而是一量開始嶄露頭角，用自己的設計實踐扛起了西方近種必然，是一種社會、經(jīng)濟、文化、政治、科學、技現(xiàn)代設計的大旗，掀起了轟轟烈烈的工藝美術運動，術等共同支配下的必然要求，同時這種轉(zhuǎn)變又遵循開啟了世界近現(xiàn)代設計的發(fā)展之門。著自身的發(fā)展規(guī)律。繼承、反叛和超越是藝術設計發(fā)縱觀西方近現(xiàn)代設計的發(fā)展j每一次設計風格展過程中的必然規(guī)律之一。藝術設計自身的發(fā)展過的轉(zhuǎn)變都不是偶

30、然的，而是一種必然，是一種社會、程是一種否定之否定式遞進上升的發(fā)展過程，始終經(jīng)濟、文化、政治、科學、技術等共同支配下的必然在“破“與“立“之間交錯發(fā)展。要求。關鍵詞:藝術設計教育，藝術設計風格g繼承1851年，在斯托克頓設計的“水晶宮“中舉辦反叛1超越性規(guī)律了第一屆倫敦世界工業(yè)博覽會。這次博覽會可以看做是西方近現(xiàn)代設計興起的導火索，以莫里斯為代從1850年倫敦第一屆世界博覽會算起，西方近表的年輕一代設計師、藝術家們，發(fā)起了一場旨在現(xiàn)代設

31、計也大致經(jīng)歷了150多年的歷程。近現(xiàn)代設計“振興手工藝設計，提高藝術設計水平“的設計運動的興起是新時代的要求，是由傳統(tǒng)手工業(yè)時代向工一一藝術與手工藝運動。在這次運動中，設計先驅(qū)們業(yè)時代轉(zhuǎn)化的標志之一。從18世紀中期英國的工業(yè)從當時的工業(yè)設計現(xiàn)狀出發(fā)，提出了重視傳統(tǒng)手工革命開始到19世紀中期的100年時間里，可以看做藝并進一步發(fā)揚廣大的觀念，以期實現(xiàn)設計與制作是西方近現(xiàn)代設計黎明前的黑暗期。在這一時期，現(xiàn)的統(tǒng)一，借此來抵抗現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對傳

32、統(tǒng)手工藝的代工業(yè)設計在傳統(tǒng)手工藝設計面前雖然還顯得唯唯排斥和壓制，以及由此引起的設計與制作相互脫節(jié)諾諾，但已經(jīng)蓄積了足夠的爆發(fā)力量。進入19世紀的問題。號召通過藝術家與工藝匠人的通力合作，實50年代以來，西方近現(xiàn)代設計迎來了自己的曙光，以現(xiàn)藝術與手工藝的相互結合。因此，這一時期的設計“現(xiàn)代設計之父“威廉莫里斯為代表的新生設計力產(chǎn)品大都帶有明顯的手工藝的影子。但是，由于以科收稿日期:20100527基金項目:天津市文化藝術科學研究規(guī)劃基金

33、資助項目(E08028)作者簡介:滕明堂(1974一)，男，天津科技大學講師，碩士，研究方向z藝術設計學。四、大學生休閑活動的心理健康教育措施1.培養(yǎng)大學生正確的休閑意識和科學的休閑觀正確的休閑意識就是搞好體閑教育的前提，學生身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展的關鍵。休閑價值觀是人們對休閑時間價值取向的認識，休閑的本質(zhì)是自由。休閑可使人發(fā)展，可促進社會進步，但也可能滋生罪惡、敗壞人格。因此，讓學生了解自己的休閑性萎縮陳勝的后果，對自己、對他人以及對社

34、會所帶來的影響是必要的。要使學生在進行休閑生活方式選擇時，懂得選擇符合自己價值和社會價值觀的休閑方式，以真正發(fā)揮休閑活動對學生正面的促進作用。2.有針對性地開設選修課及各類培訓班，拓寬學生的知識面要充分利用雙體日等休閑時間適當增設一些選修課，如文學藝術課、科技史、當代世界政治經(jīng)濟與國際關系、人際哲學、心理學、倫理學等，根據(jù)當前大學生關心的熱點問題及大學生思想存在的一些現(xiàn)象，組織校內(nèi)外專家學者進行有針對性的專題講座。既豐富大學生的休閑時間

35、，又讓大學生多學一門技能，多會一份本領，以適應未來的職業(yè)挑選。3.充分利用大學生社團組織開展豐富多彩的校園活動積極推動各年級、各系以及跨系的各種學習、學術研究或文體小組、團體的建立，在校學工部、團委的指導協(xié)調(diào)下，借助大學和校園文化設施和文化活動載體，充分利用和發(fā)揮社會文化設施與大眾傳媒，?132.開展健康高雅、豐富多彩的社會活動。一方麗激發(fā)學生素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉的興趣，提高閑暇生活的水平和能力，促進學生身心全面發(fā)展。另一方面在校園中營造一個

36、積極向上的高層次校園生活氛圍，使校園文化源于社會而高于社會，引導校園文化向健康高雅方向發(fā)展。4.利用休閑時間開展各種心理健康教育活動如利用雙休日舉辦學生心理咨詢?nèi)?、大學生心理健康節(jié)、大學生心理咨詢周等活動，通過參與心理測試，觀看心理影片，傾昕專家講座，分發(fā)大學生心理健康標準等措施，廣泛推廣心理健康知識，讓學生們能對照自己的心理健康狀況，增強心理健康意識，提高大學生生活質(zhì)量。通過這些活動，既豐富了學生的課余生活，也使學生在幫助他人的過程，

37、提高了自我的，心理健康水平。參考文獻:[11玉立新，陳凡.大學生休閑活動及其心理調(diào)試建議[J].現(xiàn)代預防醫(yī)學，200835(11):20942095.[2]邱扶東，吳明證.認知方式與消極情緒對旅游決策影響的實驗研究[J].心理科學，2005，28(5):1112一1114.[3]約翰凱利.走向自由一休閑社會學新論[M].昆明:云南人民出版社，2001.[4]于尤遠，馬怠姊.關于文化視野中的旅澇問題的對話[J].清華大學學報(哲學社會科學