2019安徽教師考試小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題24

1、2019安徽教師考試小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題24一、基本概念題（每題4分，共12分）1絕對評價(jià)絕對評價(jià)是在評價(jià)對象群體之外，預(yù)設(shè)一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)每個(gè)對象。評價(jià)的結(jié)果只與被評價(jià)者自身水平相關(guān)，而與群體無關(guān)。以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，客觀檢測目標(biāo)達(dá)成度的語文單元測驗(yàn)、初中高中會(huì)考、英語四、六級(jí)考試，即屬于此類評價(jià)。絕對評價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，使用得當(dāng)，可使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，明確今后努力的重點(diǎn)，以便不斷向

2、標(biāo)準(zhǔn)靠近。2課堂即時(shí)評價(jià)課堂即時(shí)評價(jià)，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。課堂即時(shí)評價(jià)與教學(xué)過程緊密結(jié)合，沒有嚴(yán)格意義上的評價(jià)方案與評價(jià)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)對具體行為的評判。師出網(wǎng)校專注教師考試4作業(yè)評價(jià)作業(yè)是教學(xué)過程效果的重要檢測手段，凝結(jié)了學(xué)生大量的時(shí)間、精力、情感甚至意志，是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的珍貴資料，蘊(yùn)含有學(xué)生興趣潛能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多信息，可視為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的有代表性的事實(shí)。通過

3、作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋等流程，對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程、方法，效果，作出評價(jià)并旨在改進(jìn)的過程，即是作業(yè)評價(jià)。二、簡答題（每題6分，共24分）1.說說你如何認(rèn)識(shí)新課程背景下的考試評價(jià)。對于考試，我們須有這樣幾點(diǎn)共識(shí)：考試是評價(jià)的一種方式，而不是評價(jià)的全部內(nèi)涵，兩者之間是手段與目的、局部與整體的關(guān)系，考試無法等同于評價(jià)?？荚嚺c其他日常、口頭、隨機(jī)的非規(guī)范性的評價(jià)方式相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)意圖。新課程發(fā)展性評價(jià)體系的倡導(dǎo)，必然帶

4、來考試評價(jià)在內(nèi)的評價(jià)理念與行為的深刻變革。作為新課程評價(jià)的一個(gè)重要組成部分，考試評價(jià)不是應(yīng)不應(yīng)取消的問題，而是應(yīng)如何發(fā)展變革以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的問題。2要想成功推行成長記錄袋評價(jià)，你認(rèn)為哪些要素是首先應(yīng)考慮的。教師對成長記錄袋創(chuàng)建的指導(dǎo)要明確具體，師生至少應(yīng)該明確以下幾項(xiàng)：（1）建立成長記錄袋的目的。（2）用成長記錄袋評價(jià)什么。評價(jià)功能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評價(jià)促進(jìn)與提高的功能。評價(jià)主體轉(zhuǎn)變，注重教師的互動(dòng)參與。評價(jià)內(nèi)容轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、狀態(tài)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)靈活性與創(chuàng)造性。評價(jià)方法轉(zhuǎn)變，重視質(zhì)性評價(jià)的應(yīng)用。評價(jià)過程轉(zhuǎn)變，主張人文性與發(fā)展性。2新課程語文考試命題呈現(xiàn)出怎樣的方向與思路？（1）基礎(chǔ)性，為人的發(fā)展奠基?；A(chǔ)性是中小學(xué)教育最重要、最本質(zhì)的屬性，中小學(xué)教育永遠(yuǎn)是“基礎(chǔ)教育”。新一輪課程改革，“以人的發(fā)展為本”，從“人的發(fā)展”的角度出發(fā)，“基礎(chǔ)”應(yīng)該包括：知識(shí)與技能基礎(chǔ)，過程與方法基礎(chǔ)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀基礎(chǔ)。（2）綜合性，全面考察語文素養(yǎng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)是綜合

6、的，涉及聽說讀寫，知情意行等許多不同的側(cè)面。語文考試有單項(xiàng)測試與綜合測試，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)綜合性測試。（3）整體性，變分析為感悟。語文課程目標(biāo)具有整體性，語文能力不是字、詞、句、段、篇的簡單相加，而是一種整合的素質(zhì)，因此，考試命題要把握好局部細(xì)分縷析與篇章整體感悟的關(guān)系，重點(diǎn)測試學(xué)生生對閱讀材料整體把握的能力。（4）創(chuàng)造性，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文考試中具有開放答案的主觀題的編制應(yīng)該是主要的。不同的個(gè)體在閱讀同一個(gè)文本時(shí)的體驗(yàn)