2019安徽教師考試小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題20

1、2019安徽教師考試小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題201他者評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)他者評(píng)價(jià)是外界對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)。他者評(píng)價(jià)一般來(lái)說(shuō)，比較客觀、真實(shí)，以顯性的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)或文字描述形式出現(xiàn)。自我評(píng)價(jià)是被評(píng)價(jià)者對(duì)自身思想、行為、成果作出的評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)或多或少具有利害性，自我評(píng)價(jià)有時(shí)不夠客觀。但自我評(píng)價(jià)有他者評(píng)價(jià)不具備的一些優(yōu)勢(shì)，容易發(fā)現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)隱信息，有助于自我教育、自我完善，因此，自我評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)他者評(píng)價(jià)的局限，是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。2預(yù)設(shè)與生成

2、教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃有目的的活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)情境的預(yù)先構(gòu)想與設(shè)定，稱為預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)更多體現(xiàn)課程、教材、教師的教學(xué)意志?！吧伞笔侵附處煂?duì)教學(xué)過程中的意外與“錯(cuò)誤”，作出隨機(jī)應(yīng)變，順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和情感脈絡(luò)，因勢(shì)利導(dǎo)，生成有效的知識(shí)能力、情感態(tài)度、過程方法，更多體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。師出網(wǎng)校專注教師考試3發(fā)展性教師評(píng)價(jià)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，主要采用隨堂聽課和

3、評(píng)價(jià)面談的方法，以促進(jìn)教師未來(lái)發(fā)展為根本目的的一種形成性教師評(píng)價(jià)制度。這一評(píng)價(jià)制度，旨在促進(jìn)被評(píng)價(jià)者不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）1考試也是一種學(xué)習(xí)，如何增強(qiáng)命題的趣味性？興趣是最好的老師。新課程背景下的語(yǔ)文考試，是一個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試，面孔過于嚴(yán)肅，對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力很大。新課程提倡考試內(nèi)容富有趣味，考試形式體現(xiàn)童趣，命題要求更加注重以學(xué)生為本?？梢栽诰硎?/p>

4、設(shè)計(jì)開考寄語(yǔ)，卷中設(shè)計(jì)鼓勵(lì)語(yǔ)，卷尾設(shè)計(jì)小節(jié)提示，減輕學(xué)生的考試壓力。題目要力求體現(xiàn)童心、童趣。卷面、試題設(shè)計(jì)新穎有趣。師出網(wǎng)校專注教師考試語(yǔ)文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，命題形式就應(yīng)富有創(chuàng)意。要達(dá)成這一目標(biāo)，最重要的是：一方面做到題型豐富，聽、說(shuō)、讀、寫、圈、畫、連、點(diǎn)等形式均可出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生大腦，增加學(xué)生答題的快樂，啟迪學(xué)生心智；另一方面，注重圖文并茂，在試題中插入學(xué)生喜歡的動(dòng)物、植物、幾何圖形。表格、圖像以及一些富有教育意義的畫面，使

5、試卷賞心說(shuō)目，具有親和力。師出網(wǎng)校專注教師考試對(duì)策與建議：（1）加強(qiáng)過程指導(dǎo)。教師對(duì)成長(zhǎng)記錄袋創(chuàng)建的指導(dǎo)要明確具體，師生至少應(yīng)該明確以下幾項(xiàng)：建立成長(zhǎng)記錄袋的目的；用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)什么；成長(zhǎng)記錄袋給誰(shuí)看；什么類型的作品適合放進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋；將使用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式來(lái)評(píng)價(jià)作品；保管存放的方式。（2）有機(jī)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中收集作品，及時(shí)分析反饋。（3）選取易操作領(lǐng)域。2“教師即研究者”，試述你對(duì)這一提法的認(rèn)識(shí)。“如果你想讓教

6、師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)?！碧K霍姆林斯基如此說(shuō)。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師不僅是課程的使用者，更應(yīng)是課程的開發(fā)者。“教師即研究者”，新課程對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新要求。一線教師作為研究者，研究的目的，主要是解決自己所面臨的問題，促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果，不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)行為。不是為了寫成報(bào)告或論文發(fā)表，也不是為了構(gòu)建或填補(bǔ)某種理論。而教師研究