教師課堂教學(xué)技能提升研究方案實(shí)施計(jì)劃方案

1、《教師課堂教學(xué)技能提升研究》課題實(shí)施方案一、課題的提出1、本課題選題的意義及價(jià)值在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)下，關(guān)于教師的成長(zhǎng)問題引來了越來越多的關(guān)注。新課程對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)水平提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業(yè)發(fā)展的層次。在這種情況下教師的專業(yè)成長(zhǎng)問題急需解決。教學(xué)是一門科學(xué)，教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。隨著教育的發(fā)展，新課程教改的深入，對(duì)教師的教學(xué)技能的要求也隨著提高。社會(huì)對(duì)教師的知識(shí)要求曾經(jīng)流行這么一句話：要使學(xué)生一

2、滴水，老師要有一碗水，要使學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。這封頂式的論述與“學(xué)無止境”是背道而馳的，現(xiàn)在要大力提倡“教師、學(xué)生都要長(zhǎng)流水”。只有在這樣的理論指導(dǎo)下，才會(huì)源頭不斷，活水長(zhǎng)流。新課程對(duì)廣大教師的一次挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、運(yùn)用新的教學(xué)理念來上課，不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教師提出了更高的要求。2、本課題國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究情況教師的專業(yè)成長(zhǎng)問題急需解決。教學(xué)是一門科學(xué)，教學(xué)既是科學(xué)

3、又是藝術(shù)。隨著教育的發(fā)展，新課程教改的深入，對(duì)教師的教學(xué)②了解目前我校教師對(duì)于教師教學(xué)技能的認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)。2、探索提升教師課堂技能的有效策略。圍繞“如何提高教師的教學(xué)技能”這一主題，根據(jù)農(nóng)村教師的特點(diǎn)多渠道多途徑地探索提升教師課堂教學(xué)技能的有效策略，提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。3.探索以研促教的教師專業(yè)化發(fā)展的管理模式。本課題研究的最終目的是提升教師課堂教學(xué)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)日常教學(xué)的有效性，如何建立教學(xué)研究

4、和教師專業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，探索出以研促教的校本管理模式，從而最大限度地通過日常教學(xué)研究提高教師課堂教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校將探索出一套教師專業(yè)化發(fā)展的有效管理模式。三、本課題研究的基本思路和方法研究方法：1、文獻(xiàn)資料法。組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論及有關(guān)本課題的已有研究成果。2、調(diào)查分析法：運(yùn)用調(diào)查問卷，了解教師自我發(fā)展需求，在分析教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地建立研究團(tuán)塊。3、行動(dòng)研究法：在查閱資料及調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，初