第一單元知識(shí)體系表

1、六年級(jí)第一冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)體系表六年級(jí)第一冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)體系表單元目標(biāo)單元目標(biāo)課題課題基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)閱讀與寫作閱讀與寫作重難點(diǎn)重難點(diǎn)能力提高能力提高學(xué)法建議學(xué)法建議短文兩篇短文兩篇音：啃玉米音：啃玉米翹起來(lái)翹起來(lái)包攬包攬斗笠斗笠分歧分歧形：分歧形：分歧翹起來(lái)翹起來(lái)義：分歧義：分歧粼粼粼粼委屈委屈包攬包攬文常：書(shū)下注釋①文常：書(shū)下注釋①體裁：散文體裁：散文記敘順序：順序記敘順序：順序中心：《金黃的大斗笠》描繪一中心：《金黃的大斗笠

2、》描繪一幅風(fēng)雨童趣圖，畫(huà)中充滿幅風(fēng)雨童趣圖，畫(huà)中充滿生活的歡樂(lè)，純真的童心。生活的歡樂(lè)，純真的童心?！渡⒉健愤x取生活一角通《散步》選取生活一角通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫三代人之過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫三代人之間的深沉的愛(ài)。間的深沉的愛(ài)。表達(dá)：《金黃的大斗笠》通過(guò)姐表達(dá)：《金黃的大斗笠》通過(guò)姐弟言行的描寫，體現(xiàn)手弟言行的描寫，體現(xiàn)手足之情。足之情?！渡⒉健吠ㄟ^(guò)“我”的心理《散步》通過(guò)“我”的心理活動(dòng)體現(xiàn)了中年人的責(zé)活動(dòng)體現(xiàn)了中年人的責(zé)任感。任感。1《金黃的大

3、斗笠》體《金黃的大斗笠》體會(huì)姐弟間的手足之情，會(huì)姐弟間的手足之情，分析人物的言行描寫。分析人物的言行描寫。2《散文》體會(huì)“我”《散文》體會(huì)“我”的心理活動(dòng)，分析中年的心理活動(dòng)，分析中年人承前啟后的責(zé)任感。人承前啟后的責(zé)任感。1、正音正字。、正音正字。2、學(xué)習(xí)人物描寫的方、學(xué)習(xí)人物描寫的方法。法。3、積累并運(yùn)用本文中的、積累并運(yùn)用本文中的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫。第一單元1.1.正確流利有感正確流利有感情地朗讀課文。情地朗讀課文。2.2.理解重

4、點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義，和句子的含義，認(rèn)識(shí)理解課文所認(rèn)識(shí)理解課文所反映的家庭生活反映的家庭生活3.3.把握文章的段把握文章的段落層次和中心。落層次和中心。背影背影音：狼籍音：狼籍妥帖妥帖躊躇躊躇蹣跚蹣跚頹唐頹唐瑣屑瑣屑晶瑩晶瑩形：妥帖形：妥帖頹唐頹唐瑣屑瑣屑義：狼籍義：狼籍變賣典質(zhì)變賣典質(zhì)慘淡慘淡蹣跚蹣跚頹唐頹唐觸目傷懷觸目傷懷情郁于中情郁于中瑣屑瑣屑不能自已不能自已文常：書(shū)下注釋①文常：書(shū)下注釋①體裁：紀(jì)實(shí)散文體裁：紀(jì)實(shí)散文記

5、敘順序：倒敘記敘順序：倒敘線索：背影線索：背影結(jié)構(gòu)：文章圍繞“背影”結(jié)構(gòu)：文章圍繞“背影”，寫了三，寫了三個(gè)部分：難忘背影個(gè)部分：難忘背影—回憶背影憶背影—再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影中心；表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)中心；表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)和兒子對(duì)父親的感激、和兒子對(duì)父親的感激、思念之情。思念之情。表達(dá)：表達(dá)：1文章開(kāi)篇點(diǎn)題使?jié)庵氐奈恼麻_(kāi)篇點(diǎn)題使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文感情氣氛籠罩全文2文中第文中第2、3自然段寫了自然段寫了慘淡的家境為下文寫出背影作

6、鋪慘淡的家境為下文寫出背影作鋪墊。墊。3“望父買橘”部分運(yùn)用人“望父買橘”部分運(yùn)用人物、動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言、神態(tài)描物、動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，使文章很感人。寫，使文章很感人。1.1.體會(huì)樸實(shí)、飽含深情體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由的語(yǔ)言，感悟作者由感情的焦點(diǎn)感情的焦點(diǎn)—背影抒背影抒發(fā)的真摯親情。發(fā)的真摯親情。2.2.明確“背影”是課文明確“背影”是課文的明線，的明線，“父子深“父子深情”是課文的暗線，情”是課文的暗線，體會(huì)二者和

7、諧統(tǒng)一。體會(huì)二者和諧統(tǒng)一。1.1.正音正字正音正字2.2.學(xué)習(xí)人物描寫的方學(xué)習(xí)人物描寫的方法。法。3.3.積累并運(yùn)用本文中的積累并運(yùn)用本文中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)。讀——通讀文通讀文章最欣賞的段章最欣賞的段落。落。找——找出人找出人物描寫中的重物描寫中的重點(diǎn)語(yǔ)句。點(diǎn)語(yǔ)句。析——分析描分析描寫方法和表達(dá)寫方法和表達(dá)的情感。的情感。讀——練習(xí)有練習(xí)有感情地朗讀課感情地朗讀課文。文。單元目標(biāo)單元目標(biāo)課題課題基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)閱讀與寫作閱讀與寫作重難點(diǎn)重難

8、點(diǎn)能力提高能力提高學(xué)法建議學(xué)法建議我兒子一家我兒子一家音：諧音音：諧音干澀干澀窺見(jiàn)窺見(jiàn)揉碎揉碎形：面面相覷形：面面相覷鼾聲鼾聲諧音諧音文常：書(shū)下注釋①文常：書(shū)下注釋①體裁：散文體裁：散文結(jié)構(gòu)：作者從兒子的視角寫了自結(jié)構(gòu)：作者從兒子的視角寫了自己一家人，人物形象栩栩己一家人，人物形象栩栩如生，躍然紙上。如生，躍然紙上。中心：表達(dá)了作者家庭生活中和中心：表達(dá)了作者家庭生活中和諧的情趣。諧的情趣。表達(dá)：品味文中生動(dòng)、風(fēng)趣表達(dá)：品味文中生動(dòng)、風(fēng)

9、趣的口語(yǔ)化的語(yǔ)言。的口語(yǔ)化的語(yǔ)言。1、讀準(zhǔn)字音，理解詞、讀準(zhǔn)字音，理解詞義，有感情地朗讀課義，有感情地朗讀課文，理解一家人和諧文，理解一家人和諧美好的氣氛。美好的氣氛。2、理解以兒子的視角寫、理解以兒子的視角寫自己一家人這一獨(dú)特視自己一家人這一獨(dú)特視角的好處。角的好處。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)、風(fēng)趣口學(xué)習(xí)作者生動(dòng)、風(fēng)趣口語(yǔ)化的語(yǔ)言。語(yǔ)化的語(yǔ)言。第一單元金盒子金盒子音：噩耗音：噩耗慟哭慟哭踽踽獨(dú)行踽踽獨(dú)行恍惚恍惚霹靂霹靂形：噩耗形：噩耗慟哭慟哭霹靂霹

10、靂與日與日俱增俱增踽踽獨(dú)行踽踽獨(dú)行文常：書(shū)下注釋①文常：書(shū)下注釋①體裁：散文體裁：散文線索；金盒子線索；金盒子結(jié)構(gòu)：文章所寫內(nèi)容的時(shí)間跨度結(jié)構(gòu)：文章所寫內(nèi)容的時(shí)間跨度很大，從作者五歲很大，從作者五歲一直到現(xiàn)在；一直到現(xiàn)在；從空間上說(shuō)從家鄉(xiāng)一直到好多地從空間上說(shuō)從家鄉(xiāng)一直到好多地方，所寫事情的范圍也很多。然方，所寫事情的范圍也很多。然而，因?yàn)槎?，因?yàn)橛薪鸷凶幼鳛榫€索一貫有金盒子作為線索一貫到底。到底。中心：傾訴痛悼之情，寄托哀中心：傾訴痛

11、悼之情，寄托哀思，同時(shí)也表現(xiàn)了手足之情。思，同時(shí)也表現(xiàn)了手足之情。表達(dá)；表達(dá)；1作者的痛悼之情，是通作者的痛悼之情，是通過(guò)一只金盒子表現(xiàn)出來(lái)的。金盒過(guò)一只金盒子表現(xiàn)出來(lái)的。金盒子凝結(jié)著手足之情。金盒子是一子凝結(jié)著手足之情。金盒子是一樣實(shí)物，也是一種象征。樣實(shí)物，也是一種象征。2本文文筆自然開(kāi)朗平淡簡(jiǎn)樸，本文文筆自然開(kāi)朗平淡簡(jiǎn)樸，卻不使人感到瑣細(xì)無(wú)味。卻不使人感到瑣細(xì)無(wú)味。1、讀準(zhǔn)字音，理解詞、讀準(zhǔn)字音，理解詞義，有感情地朗讀課義，有感情